2019-2020年高二歷史上冊工業(yè)革命和資本主義經濟的發(fā)展.doc

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2019-2020年高二歷史上冊工業(yè)革命和資本主義經濟的發(fā)展 重點：英國工業(yè)革命的前提和條件；工業(yè)革命的影響。 　　難點：自由資本主義的概念；“工業(yè)革命鞏固資產階級在各國的統治基礎”。 　　教學手段：啟發(fā)式教學 　　教學過程： 　　一、英國工業(yè)革命 　　1.前提和條件 　　學生閱讀66—67頁第一自然段回答：工業(yè)革命首先在英國爆發(fā)需要哪些條件？推動英國資本主義生產發(fā)展的最基本條件是什么，還有什么其他條件？如何解釋“資產階級統治的確立是工業(yè)革命的前提”？“豐厚的資本”是怎樣積累的? 　　組織學生討論：為什么最早進行資產階級革命的尼德蘭，最早開始殖民掠奪的西班牙、葡萄牙沒能成為第一個進行工業(yè)革命的國家？ 　　學生回答后，教師進行總結：獨立后的尼德蘭商業(yè)資本發(fā)達，大資產階級和貴族聯合執(zhí)政制約了改革的發(fā)展；西班牙、葡萄牙殖民掠奪的財富沒有轉化成資本，封建中央集權制度阻礙了資本主義的發(fā)展。英國具有條件非常全面，同時，工場手工業(yè)時期，國內工業(yè)技術的發(fā)展積累了豐富的生產技術知識，但仍然無法滿足擴大了的市場需求，必須進行生產技術的革新。英國的圈地運動有其特殊性，資產階級頒布法令、動用政權工具來積極推動經濟基礎的改造，圈地運動促成傳統農業(yè)社會的瓦解，為大工業(yè)的興起奠定堅實的物質基礎，這是英國工業(yè)革命的獨特之處。英國工業(yè)革命的爆發(fā)是合力的作用。 　　2.進程和重大發(fā)明 　　學生閱讀67—68頁有關自然段歸納概括。 　　教師強調工業(yè)革命的概念，并比較與手工工場時期生產方式的不同。 　　教師幫助學生明確：第一，工業(yè)革命最早出現于英國的棉紡織業(yè)；第二，“珍妮紡紗機”的發(fā)明揭開工業(yè)革命的序幕；第三，工業(yè)革命的各個環(huán)節(jié)互相促進。主要發(fā)明由學生列舉，教師可利用多媒體圖片增加學生感性認識，提高興趣。 　　3.結果 　　學生歸納總結，教師強調：工業(yè)革命改變了英國的面貌，成為最早的工業(yè)國家 ，并逐漸演變成“世界工廠”。 　　二、工業(yè)革命的擴展 　　學生閱讀第68頁最后一自然段，思考回答：在工業(yè)革命的過程中, 為什么是法國成為當時僅次于英國的工業(yè)國家？法國工業(yè)革命與英國比較，有那些不利于經濟發(fā)展的因素？ 　　學生閱讀第69頁二、三、四自然段，分析美國、德意志工業(yè)革命發(fā)展快慢的原因。 　　最后，學生討論總結工業(yè)革命的共性。 　　三、工業(yè)革命的影響 　　學生閱讀教材69-70頁，歸納工業(yè)革命的重大影響，并討論比較：工業(yè)革命后的三百年與在此之前的上百萬年的人類社會生產和生活狀況有什么不同？如何理解“工業(yè)革命鞏固資產階級統治的物質基礎”？ 　　教師補充強調：早期資產階級革命的物質基礎是工場手工業(yè)，它所創(chuàng)造的資本主義生產力，還不足以摧毀整個世界的舊的、封建的生產關系，因此，資本主義制度和資產階級的統治地位是不穩(wěn)固的。工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產力，壯大了資產階級的力量，他們提出了自己的經濟和政治主張。正是在工業(yè)革命影響下，19世紀中期，歐美、日本爆發(fā)一系列資產階級革命、改革運動，使資本主義制度在世界范圍內鞏固確立下來。 　　教師指導學生回答：什么是“自由主義”？自由主義既是一種理論學說，也是一種社會運動，包括社會和經濟兩個方面。隨著工業(yè)革命的發(fā)展，資本家要求“自由經營”“自由競爭”、“自由貿易”，自由主義成為資產階級的經濟理論，同時轉變?yōu)橘Y產階級政治統治的統治思想。自由主義取代了重商主義，從此自由主義成為資本主義的代名詞。 　　引導學生思考：為什么“自由主義”成為資產階級的統治思想？ 　　機器生產提高勞動生產率，使工農業(yè)生產迅速發(fā)展，資本家開始需要“自由”活動，開始不滿國王的干預，開始批判“重商主義”，確立“自由主義”的地位，使之成為資產階級的統治思想。 　　引導學生思考：工業(yè)革命后的“自由主義”與以往的“重商主義”有何不同？資產階級為什么曾需要它？兩者在歷史上的關系如何？ 　　重商主義是資本主義發(fā)展早期的經濟思想，由君主發(fā)動，政府控制工商業(yè)的發(fā)展。時由于資產階級的弱小，需要尋求封建政府的保護和扶植， 因此 ，重商主義經濟思想盛行。重商主義使資本家積聚了財富，為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。工業(yè)革命后，重商主義經濟思想讓位與自由放任政策，這是和生產力發(fā)展相適應的，工業(yè)資產階級要求政府的決策和經濟發(fā)展與工業(yè)資本主義發(fā)展相適應，反對政府干預經濟，要求進一步解除封建束縛，發(fā)展資本主義。 　　教案點評： 　　運用啟發(fā)式教學，讓學生通過自我探究得出結論。對工業(yè)革命的原因及影響進行分析；較深入的理解關于生產力、生產關系；經濟基礎、上層建筑的概念；初步領悟工業(yè)革命的現實意義。體現了學生主體教師主導的教學思想