2019-2020年高中語文第四單元決勝疆場的藝術綜合測評魯人版選修史記蚜.doc

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2019-2020年高中語文第四單元決勝疆場的藝術綜合測評魯人版選修史記蚜 一、基礎積累(15分，每小題3分) 1．下列加點詞語解釋有誤的一項是(　　) A．田單宗人以鐵籠得全，習兵　　　習：懂得，熟悉 B．東鄉(xiāng)坐，師事之 師：拜師學習 C．吾懼燕人掘吾城外冢墓，僇先人 僇：通“戮”，羞辱 D．乃身操版插，與士卒分功 功：工作，事情 【解析】　師，用侍奉老師的禮節(jié)，名詞作狀語。 【答案】　B 2．下列各句中加點的虛詞意義和用法全都相同的一組是(　　) A．以車彗折車敗為燕所虜 樂毅畏誅而不敢歸，以伐齊為名 B．田單聞之，乃縱反間于燕 而田單乃令城中人食必祭其先祖于庭 C．樂毅因歸趙，燕人士卒忿 不如因而厚遇之 D．頃之，燕昭王卒 燕人聞之，如其言 【解析】　B項為于是，就，副詞；A項分別為“因為，介詞”和“拿，把，介詞”；C項分別為“于是，就，副詞”和“趁機，介詞”；D項分別為“音節(jié)助詞，不譯”和“這件事，指代詞”。 【答案】　B 3．下列加點的詞語，與現(xiàn)代漢語相同的一項是(　　) A．燕王以為然，使騎劫代樂毅 B．乃縱反間于燕，宣言曰 C．牛尾炬火光明炫耀 D．燕軍擾亂奔走 【解析】　B項，古義：揚言/今義：宣告。C項，古義：光彩明亮/今義：夸耀。D項，古義：紛亂/今義：攪擾，使混亂或不安。 【答案】　A 4．下列句子中加點的詞與例句中加點詞用法相同的一句是(　　) 例句：東鄉(xiāng)坐，師事之 A．燕既盡降齊城 B．因師之 C．飛鳥悉翔舞城中下食 D．實欲連兵南面而王齊 【解析】　C項和例句都為名詞用作狀語，A項為使動用法，B項為意動用法，D項為名作動。 【答案】　C 5．下列句式與例句相同的一項(　　) 例句：立以為將軍，以即墨距燕 A．淖齒既殺湣王于莒 B．其田單之謂邪 C．即墨大夫出與戰(zhàn) D．唯恐見得 【解析】　C項與例句都為省略句，A項為狀語后置句，B項為賓語前置句，D項為被動句。 【答案】　C 二、閱讀鑒賞(40分) (一)閱讀下面的文言文，回答6～10題。(20分) 食其未行，張良從外來謁。漢王方食，曰：“子房前！客有為我計橈楚權者?！本咭葬B生語告，曰：“于子房何如？”良曰：“誰為陛下畫此計者？陛下事去矣！”漢王曰：“何哉？”張良對曰：“臣請藉前箸為大王籌之?！痹唬骸拔粽邷ヨ疃馄浜笥阼秸?，度能制桀之死命也。今陛下能制項籍之死命乎？”曰：“未能也?！薄捌洳豢梢灰病Ｎ渫醴ゼq封其后于宋者，度能得紂之頭也。今陛下能得項籍之頭乎？”曰：“未能也?！薄捌洳豢啥?。武王入殷，表商容之閭，釋箕子之拘，封比干之墓。今陛下能封圣人之墓，表賢者之閭，式智者之門乎？”曰：“未能也。”“其不可三也。發(fā)鉅橋之粟，散鹿臺之錢，以賜貧窮。今陛下能散府庫以賜貧窮乎？”曰：“未能也。”“其不可四矣。殷事已畢，偃革為軒，倒置干戈，覆以虎皮，以示天下不復用兵。今陛下能偃武行文，不復用兵乎？”曰：“未能也?！薄捌洳豢晌逡?。休馬華山之陽，示以無所為。今陛下能休馬無所用乎？”曰：“未能也?！薄捌洳豢闪印７排Ｌ伊种?，以示不復輸積。今陛下能放牛不復輸積乎？”曰：“未能也?！薄捌洳豢善咭?。且天下游士離其親戚，棄墳墓，去故舊，從陛下游者，徒欲日夜望咫尺之地。今復六國，立韓、魏、燕、趙、齊、楚之后，天下游士各歸事其主，從其親戚，反其故舊墳墓，陛下與誰取天下乎？其不可八矣。且夫楚唯無強，六國立者復橈而從之，陛下焉得而臣之？誠用客之謀，陛下事去矣?！睗h王輟食吐哺，罵曰：“豎儒，幾敗而公事！”令趣銷印。 6．下列句中加點的詞解釋不正確的一項是(3分)(　　) A．張良從外來謁　　　　　謁：拜見 B．臣請藉前箸為大王籌之 藉：憑借，利用 C．今陛下能偃武行文 偃：停止 D．豎儒，幾敗而公事 幾：幾個 【解析】　D項，幾：幾乎、差點。 【答案】　D 7．下列句子中加點詞的意義和用法相同的一組是(3分)(　　) A. B. C. D. 【解析】　B項，都為句末語氣詞。A項，介詞，把；連詞，來。C項，代詞，他的；代詞，那。D項，代詞，你的；連詞，表并列。 【答案】　B 8．下面六句話分為四組，全都表現(xiàn)張良“運籌帷幄”的一組是(3分)(　　) ①誰為陛下畫此計者 ②今陛下能制項籍之死命乎 ③臣請藉前箸為大王籌之 ④從陛下游者，徒欲日夜望咫尺之地 ⑤漢王輟食吐哺 ⑥誠用客之謀，陛下事去矣 A．①②③ B．④⑤⑥ C．①③⑤ D．②④⑥ 【解析】?、龠@只是張良的問話。③這是張良籌劃之前所說的話。⑤是劉邦的動作。 【答案】　D 9．下面對文章內(nèi)容理解分析錯誤的一項是(3分)(　　) A．張良謁見漢王，漢王把一個客人為自己設計削弱楚國的勢力的事告訴了他。然后征求張良的看法，張良問誰出的這個主意，然后斷言，如果真這樣做的話，漢王的大事要完了。 B．張良為劉邦謀劃，其中列舉周武王曾發(fā)放鉅橋糧倉的存糧、散發(fā)鹿臺府庫的錢財，以此賞賜貧苦的民眾的事，說明目前漢王有散發(fā)倉庫的財物來賞賜窮人之心，只是時候未到。 C．張良認為漢王不能做到置項羽于死地，也不能表彰賢者、賑濟貧窮百姓、停用武力，更不能無為而治。在這樣的情況下立六國之后，只會敗壞漢王的事業(yè)。 D．張良分析了立六國之后的后果：當前沒有比楚國更強大的，如果六國被封立的后代重新屈服并跟隨楚國，漢王很難能夠使他們臣服。漢王于是下令趕快銷毀那些印信。 【解析】　B項，“說明目前漢王有散發(fā)倉庫的財物來賞賜窮人之心，只是時候未到”說法錯誤，目前并沒有這個心意。 【答案】　B 10．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分) (1)子房前！客有為我計橈楚權者。(2分) 譯文：__________________________________________________________ (2)誰為陛下畫此計者？陛下事去矣！(2分) 譯文：__________________________________________________________ (3)且夫楚唯無強，六國立者復橈而從之，陛下焉得而臣之？(4分) 譯文：__________________________________________________________ 【答案】　(1)子房到我跟前來！有個為我謀劃削弱楚軍計策的食客。 (2)誰給陛下謀劃這個計策？(如果這樣做)陛下的大事就全完了！ (3)況且楚國當今強大無比，重新封立的六國后代就會再被削弱而屈從楚國，陛下怎么能夠得到他們并使他們臣服呢？ (二)閱讀下面的文字，完成11～15題。(20分) 武王問太公曰：“立將之道奈何？” 太公曰：“凡國有難，君避正殿。召將而詔之曰：‘社稷安危，一在將軍。今某國不臣，愿將軍帥師應之也?！? “將既受命乃令太史卜齋三日之太廟鉆靈龜卜吉日以授斧鉞。君入廟門，西面而立；將入廟門，北面而立。君親操鉞持首，授將其柄，曰：‘從此上至天者，將軍制之?！瘡筒俑直?，授將其刃，曰：‘從此下至淵者，將軍制之。見其虛則進，見其實則止。勿以三軍為眾而輕敵，勿以受命為重而必死，勿以身貴而賤人，勿以獨見而違眾，勿以辯說為必然。’ “將已受命，拜而報君曰：‘臣聞國不可從外治，軍不可從中御；二心不可以事君，疑志不可以應敵。臣既受命專斧鉞之威，臣不敢生還，愿君亦垂一言之命于臣。君不許臣，臣不敢將?！S之，乃辭而行。軍中之事，不聞君命，皆由將出，臨敵決戰(zhàn)，無有二心。是故智者為之謀，勇者為之斗，氣厲青云，疾若馳騖，兵不接刃而敵降服。戰(zhàn)勝于外，功立于內(nèi)，吏遷士賞，百姓歡說，將無咎殃。是故風雨時節(jié)，五谷豐熟，社稷安寧?！? 武王曰：“善哉！” 武王問太公曰：“吾欲令三軍之眾，攻城爭先登，野戰(zhàn)爭先赴，為之奈何？”太公曰：“將有三禮?！蔽渫踉唬骸案覇柶淠浚俊? 太公曰：“將冬不服裘，夏不操扇，雨不張蓋，名曰禮將。將不身服禮，無以知士卒之寒暑。出隘塞，犯泥涂，將必先下步，名曰力將。將不身服力，無以知士卒之勞苦。軍皆定次，將乃就舍；炊者皆熟，將乃就食；軍不舉火，將亦不舉，名曰止欲將。將不身服止欲，無以知士卒之饑飽。將與士卒共寒暑、勞苦、饑飽，故三軍之眾，聞鼓聲則喜，聞金聲則怒。高城深池，矢石繁下，士爭先登；白刃始合，士爭先赴。士非好死而樂傷也，為其將知寒暑饑飽之審，而見勞苦之明也?！? (節(jié)選自漢墓竹簡校本《六韜》，天津古籍出版社。有刪改) 11．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(　　)(3分) A．臣既受命專斧鉞之威　　專：獨掌 B．敢問其目 目：條目 C．軍皆定次，將乃就舍 次：次序 D．白刃始合 合：交鋒 【解析】　本題通過一詞多義設誤考查文言實詞的含義。A項，“斧鉞之威”代指軍事大權，據(jù)此推斷“?！睘椤蔼氄啤保_。B項，上文說“將有三禮”，是說將領有三種法度，顯然“目”是“條目”之意。C項，“次”結(jié)合下一句“將乃就舍”，聯(lián)想初中課文《陳涉世家》中“又間令吳廣之次所旁叢祠中”一句中的“次”，推斷出“次”是“旅行或行軍在途中停留，即臨時駐扎”之意。D項，“合”是動詞，主語是“白刃”，即兵器，指代軍隊，解釋為“交鋒”，正確。 【答案】　C 12．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是(　　)(3分) A. B. C. D. 【解析】　本題考查則、為、之、乃四個文言詞語的意義和用法。A項，“則”，均為連詞，就。B項，“為”，第一個為介詞，相當于“給”“替”；第二個為動詞，給予。C項，“之”，第一個為結(jié)構助詞，的；第二個為定語后置的標志。D項，“乃”，均為副詞，第一個意為“才”；第二個意為“于是，就”。 【答案】　A 13．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(　　)(3分) A．將既受命/乃令太史卜齋/三日之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞 B．將既受命/乃令太史/卜齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞 C．將既受命/乃令太史卜/齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞 D．將既受命/乃令太史卜齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉/日以授斧鉞 【解析】　本題考查文言文斷句。文言文斷句的關鍵在于對通篇文章的領會。首先，通讀這句話，了解大意。然后，抓住標志詞斷開比較明顯的地方。如文中的虛詞“乃”“以”前面要斷開。這樣將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷處。本句是說將領接受任命后，國君命令太史占卜，舉行齋戒、頒授斧鉞等活動，需要弄清楚一共是幾件事，然后將不同的事之間斷開即可。 【答案】　C 14．下列對原文有關內(nèi)容的理解與分析，表述不正確的一項是(　　)(3分) A．君王任命將軍時，應該在太廟親執(zhí)象征兵權的鉞和斧，鄭重地授給將軍，賦予他處理一切軍務的權力。 B．將軍接受任命后，將再次請求君王給予充分信任，并表明戰(zhàn)勝敵人還需要智者出謀劃策、勇士英勇戰(zhàn)斗。 C．如果將軍能做到“三禮”，那么無論攻城時還是野戰(zhàn)時，士兵們都會奮勇爭先，只想沖鋒，不愿后退。 D．本文通過武王與太公問答，闡明了君王的立將之道和將軍的領軍之策，充分體現(xiàn)了太公高超的軍事智慧。 【解析】　本題從因果關系的角度設誤考查對文章內(nèi)容的把握。B項，表述不當。原文中將軍接受任命后，將再次請求君王給予充分信任，這樣才能臨敵作戰(zhàn)，專心一意。因此，智謀之士都愿意為他出謀劃策，勇武之人都愿意為他殊死戰(zhàn)斗。原文是因果關系，B項變成了并列關系。 【答案】　B 15．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分) (1)社稷安危，一在將軍。今某國不臣，愿將軍帥師應之也。(4分) 譯文：______________________________________________________ (2)士非好死而樂傷也，為其將知寒暑饑飽之審，而見勞苦之明也。(4分) 譯文：_______________________________________________________ 【解析】　本題考查理解并翻譯文中的句子?？疾辄c涉及一詞多義、古今異義和判斷句。(1)“社稷”，土神和谷神的總稱，代表國家?！耙弧保?，都，一概?！安怀肌?，不肯臣服?！霸浮?，動詞，希望?！皯保瑒釉~，應對，引申為征討、討伐。(2)“……也”表判斷?！皩彙保宄?。 【答案】　(1)國家安危，全在于將軍?，F(xiàn)在某國不肯臣服，希望將軍率領軍隊去討伐它。 (2)士兵們并不是愿意死亡和樂意受傷啊，只是因為將軍清楚地知道他們的冷暖饑飽，并且明確地了解他們的辛勞艱苦啊。 【參考譯文】 武王問太公說：“任命將帥的方法(儀式)是怎樣的？” 太公回答道：“凡是國家遭遇危難，國君就避開正殿。在偏殿上召見主將，向他下達詔令說：‘國家安危，全在于將軍?，F(xiàn)在某國不肯臣服，希望將軍率領軍隊去討伐它。’ “主將已經(jīng)接受命令，國君就命令太史占卜，齋戒三天，前往太廟，鉆炙龜甲，占卜吉日，向?qū)涱C授斧鉞。(到了吉日)國君進入太廟門，面向西站立；主將隨之進入太廟門，面向北站立。國君親自拿著鉞的上部，把鉞柄交給主將，宣告：‘從此軍中上至于天的一切事物，全由將軍裁決?！帜弥?，授予主將斧刃，宣告：‘自此軍中下至于深淵的一切事務，全由將軍裁決。見到敵人虛弱就前進，見到敵人強大就停止。不要認為我軍眾多就輕敵，不要認為任務重大就以死相拼，不要因為身份尊貴就輕視他人，不要憑著一己之見就違背眾人意愿，不要認為能言善辯就是正確的?！? “主將已經(jīng)接受任命，參拜并向國君報告說：‘我聽說國事不可受外部的干預，軍隊作戰(zhàn)不能由君主在朝廷遙控指揮；臣子有異心就不能忠心侍奉君主，疑慮重重，意志不堅定就不能迎敵應戰(zhàn)。我既已奉命執(zhí)掌軍事大權，不獲勝不敢活著回來，希望您也垂示一句賜予我行使權力的話。國君如果不答應我的要求，我不敢接受擔任主將的任命?！瘒龖手?，主將就辭別國君率軍出征。從此軍中一切事務，不聽命于國君而全部聽命于主將，臨敵作戰(zhàn)，專心一意。這樣，就能使智謀之士都愿出謀劃策，勇武之人都愿殊死戰(zhàn)斗，士氣昂揚直沖霄漢，行動迅速如快馬奔馳，兵未交鋒而敵人就已降服。取勝于國外，建功于朝廷，將吏得到晉升，士卒獲得獎賞，百姓歡欣鼓舞，主將沒有禍殃。于是風調(diào)雨順，五谷豐登，國家安寧?！? 武王說：“說得好??！” 武王對太公說：“我想要使三軍將士，攻城的時候爭先恐后地攀登，野外作戰(zhàn)時爭先恐后地沖鋒，該怎樣做呢？”太公說，“將領有三種法度?！蔽渫跽f：“請說說它的具體條目好嗎？” 太公說：“作為將領，冬天不穿皮衣，夏天不用扇子，下雨不張傘篷，這叫作禮將。將領不以身作則，就無法了解士兵的冷暖。在通過險阻要塞，遇到泥濘道路時，將領必須要先下來步行，這叫作力將。將領不身體力行，就無法了解士兵的勞苦。士兵都駐扎安定了，將領才就寢；飯菜都做熟了，將領才吃飯；士兵不舉火照明，將領也不舉火照明，這叫作止欲將。將領不親自抑制欲望，就無法了解士兵的饑飽。將領和士兵共擔冷暖、勞苦、饑飽，因此三軍士兵，聽到擂鼓聲就興奮，聽到鳴金聲就惱怒。城墻高大，護城河很深，亂箭和壘石紛紛落下，士兵依然爭先恐后地攀登；進行野戰(zhàn)時，兩軍剛一接觸，士兵就爭先恐后地沖鋒。士兵們并不是愿意死亡和樂意受傷啊，只是因為將軍清楚地知道他們的冷暖饑飽，并且明確地了解他們的辛勞艱苦啊?！? 三、語言運用(15分) 16．請在橫線上續(xù)寫一句話。要求：另舉一例；句式與畫線部分相同。(5分) 忍耐，是在等待中對機會的窺伺；忍耐，是在沖鋒前對自己爆發(fā)力的凝聚。韓信的胯下之辱是忍耐，這忍耐不是得過且過，而是一種智者的韜略和計謀。__________________________________________________________ __________________________________________________________ 【答案】　司馬遷受宮后刑發(fā)憤著書是忍耐，這忍耐不是茍且偷生，而是強者的一種堅韌和頑強。 17．(xx福建高考)下面的文字有一處語病，請寫出序號并加以修改。(5分) ①某科學研究所后院有座墳，②墳前豎著一塊紀念碑，③碑上用中英文鐫刻著“謹紀念為生命科學研究而獻身的實驗動物”的銘文。④善待實驗動物的尊嚴，是科學工作者的責任。 (1)有語病的一處的序號：________(2分) (2)修改：__________________________________________________________。(3分) 【解析】　本題從搭配不當?shù)慕嵌瓤疾閷Σ【涞谋嫖雠c修改。④搭配不當，“善待”與“動物的尊嚴”不搭配，應將“善待”改為“維護”，或刪除“的尊嚴”。 【答案】　(1)④；(2)把“善待”改為“維護”(或刪去“的尊嚴”)。 18．(xx全國卷Ⅰ)下面是聯(lián)合國發(fā)行的“聯(lián)合我們的力量”郵票中的主體圖形，請寫出構圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過85個字。(5分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 【解析】　本題考查看圖識圖和分析概括圖形寓意的能力，要求考生讀懂圖中各個部分之間的關系。本圖關鍵的地方是“鴿子”“旗幟”“橄欖枝”，要明確這些與“聯(lián)合我們的力量”之間的關系。 【答案】　(示例)圖形由橄欖枝和多面旗幟組成，這些旗幟又巧妙地構成一只飛翔的鴿子。旗幟代表不同國家，鴿子代表和平，飛鴿銜著橄欖枝，強化了和平寓意，整個圖形表示各國應齊心協(xié)力，維護和平。 四、寫作訓練(50分) 19．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 疏，是一個含義豐富、適用范圍極廣的詞。疏，既能詮釋事物關系，又能演繹人生志趣；疏，既能觀照現(xiàn)實生活，又能展現(xiàn)審美追求。疏，在諸多層面上引發(fā)我們不同的思考與感悟。 請以“疏”為題寫一篇不少于800字的文章。 要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。 【寫作提示】　“疏”的常見義項有：①清除阻塞使通暢；疏通：～導|～浚。②事物之間距離遠；事物的部分之間空隙大(跟“密”相對)：～林|～星。③關系遠；不親近：～遠|親～。④不熟悉；不熟練：生～|荒～。⑤疏忽：～于防范。⑥空虛：志大才～。等等。 根據(jù)命題，常見立意角度有： (1)從人際關系的角度立意，將“疏”相對“親”，針砭人際關系的疏遠，或者倡導親疏有度的人際關系。 (2)從人生志趣、審美追求的角度立意，體現(xiàn)張弛有度、豁達開闊的人生情懷，或倡導藝術上的疏密有致。 (3)從管理或教育方式角度立意，將“疏”相對“堵”，提倡對一些不良現(xiàn)象、不良情緒、不同思想采取積極的疏導方式，而不是一味地壓制、堵塞。 (4)從處事作風角度立意，將“疏”相對“嚴謹”，反對疏忽大意，馬虎了事，提倡嚴謹周密的作風。 其他立意只要緊扣“疏”字，與其基本含義相關，即視為合乎題意。 立意應該積極健康，不能消極悲觀；可以反映人際關系疏遠的不良現(xiàn)狀，但基本傾向必須積極向上。立意要集中明晰，前后“疏”的含義要基本一致，不能前后意義混亂，搞成各種“疏”的雜燴。 【參考例文】 疏 在擁擠而繁忙的都市中，我們一直在尋找一個疏松舒適的地方，讓自己喘一喘氣，舒一舒心。 驀然發(fā)現(xiàn)，林立的高樓擠滿了整座城市，連樓與樓之間的空隙都擺滿了小攤，堆滿了小物件，我們不禁要問如何找到所謂“疏”之地呢？ 現(xiàn)實的“疏”地可能找尋不到，靈魂的“疏”地可是待我尋找！ 靜謐的午后，不妨閉上雙眼，我在這節(jié)律的停頓間找到“疏”的意韻，感受到不緊不慢的“疏”，感受到言有盡而意無窮，音有盡而意無遠古的清音。一曲高山流水傾瀉而下，我知道，我的滿腔煩惱，會被清音帶走，讓我無所牽絆地上路。想象那泉水叮咚的山澗，懷想那水流潺潺的小溪，想象那嶙峋奇異的山石，在這舒緩的節(jié)律中流連，在優(yōu)美的音韻中徜徉，在不知不限的“疏”。也許就在你閑暇時的想象中，留下了“疏”的痕跡。 半個月亮爬上了窗欞，輕啟久閉的窗扉，讓夜的寂靜游走在小屋的角角落落。告別了一日的喧囂，輕輕舒一口氣，吐出連日來的壓抑，不禁開始羨慕隱士的生活，不禁開始渴望那疏而不散，疏而不悲的閑適。深秋的夜風吹來淡淡的菊香，跟前浮現(xiàn)出“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的悠閑場景。且看遠處一提壺老叟跌跌撞撞地走來，吟著詩，哼著曲，賞著花，不經(jīng)意間的拂袖，帶走了一縷縷花香。這種不為名利所累，不為世俗所羈絆的生活恰恰詮釋了何為疏而不散，何為疏而不悲。以自己找尋的生活樂趣填補心靈的空白，就那么不牽不掛、不緊不慢地生活，找到自己的一塊“疏”地，情意繾綣，樂趣無限。也許就在你閑暇時的感悟中留下了“疏”的痕跡。 又若那輕吟“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”的陸游，又像那無懼風雨的李白，還有那淺唱“細雨魚兒出，微風燕子斜”的詩人，無不是活在心靈的“疏”地，以心靈的坦然面對世俗的擁擠，以心態(tài)的淡定直面有幾分悲苦的人生。 現(xiàn)實的擁擠算不了什么，現(xiàn)實的殘酷算不了什么，找尋自己的一塊心靈疏地，任由自己放聲歡笑，任憑自己深深呼吸，也許這塊心靈疏地是一個“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的唯美地帶，也許在這片疏地，我們找到心靈的慰藉，汲取著無限的生命能量。 【點評】　本文從追尋心靈的疏闊之地的角度立意，表達一種高遠的人生志趣，立意有高度、有濃度。文章聯(lián)想豐富，題材廣泛，意蘊豐富，語言優(yōu)美，頗為耐讀。不足之處是個別語句表達欠妥。