2019-2020年高中語文 施潤澤灘闕遇友 魯教版選修7.doc

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2019-2020年高中語文 施潤澤灘闕遇友 魯教版選修7 【教學目標】 1、誦讀課文，整體把握故事情節(jié)。 2、分析人物形象，把握人物性格和文章主題。 3、賞析小說精妙的藝術手法。 【教學重點】 對分析人物形象的感知，對人物性格和文章主題的把握。 【教學難點】 對小說精妙的藝術手法的了解與掌握 【課時安排】 2課時 【課前預習】 1、閱讀歷史課本上關于明朝經(jīng)濟發(fā)展的內容，了解小說社會背景。 2、借助工具書和課本注釋，解決生字詞，通讀全文。 3、將基礎訓練和學案自行瀏覽一遍，了解作家作品。 【教學過程】 一、導入新課 人生四大喜事：“久旱逢甘露，它鄉(xiāng)遇故知。洞房花燭夜，金榜題名時?！? 紀曉嵐的哲學：“十年久旱逢甘露，萬里它鄉(xiāng)遇故知。和尚洞房花燭夜，監(jiān)生金榜題名時” 新人生四大喜事：聊天得知己，逛街遇網(wǎng)友，上網(wǎng)不出錢,論壇當版主！ 久旱逢甘雨-----一滴! 他鄉(xiāng)遇故知------債主!（本文講述的故事也是朋友之間涉及到金錢的故事） 洞房花燭夜------隔壁! 金榜題名時------重名! 二、收集講述古今中外以“友情”為主題的故事 ①高山流水 ②偉大導師馬克思與恩格斯 三、朗讀課文，檢查學生字音與文學常識的掌握情況。 四、讀課文，劃分文章結構 明確：第一部分：第1——5自然段（施潤澤拾金不昧） 第二部分：第6——18自然段(施潤澤灘闕遇友) 第三部分：第19——21自然段（施潤澤掘地得金） 五、再讀課文，概括故事情節(jié) 明確：施潤澤出脫綢匹后拾得銀兩包裹一個，先是慶幸發(fā)財做起發(fā)家致富之夢，后經(jīng)激烈的思想斗爭決定將包裹完璧歸趙，并最終分文不取的送還失主朱恩。之后，施潤澤為彌補短缺的桑葉與他人一起過洞庭湖買桑葉并因而重逢朱恩，朱恩知恩圖報堅持把自家的多余桑葉送給恩人施潤澤并且兩人結為兄弟和親家。與此同時，其他過湖買桑之人除一人之外皆因翻船葬身魚腹，最終施潤澤因掘地得金，富冠一時。 六、賞析人物形象 1、施復：拾金不昧、重視信義、不求回報，扶貧濟困、友愛互助 渴望發(fā)家致富和具有奮斗、進取精神的小商人 2、朱恩：知恩圖報 七、分析小說藝術手法 1、動作描寫：回家途中撿到“青布包兒”之后，“趲步向前”“拾起袖過”“打開”“把手攧一攧” 2、心理描寫：“轉念”前對未來的致富籌劃和“轉念”后對不同失主的內心認識（易） 3、詩句的運用：“一葉浮萍歸大海，人生何處不相逢”等經(jīng)典詩句對事對人的評價和見解（話本小說的常用手段） 4、 偶然、巧合手法的運用 A、施朱重逢的大偶然 B、a、過湖買桑葉的偶然舉動 b、忘帶打火刀石的偶然疏忽 c、施復主動討火的偶然要求 d、朱恩家門未關的偶然際遇 C、 施復沒有喪生湖中的偶然 5、故事發(fā)展中明線與暗線的共同運用 八、把握文章主題（要求學生要動手寫出來，教師可適當提示，比如“本文通過……表現(xiàn)了……歌頌了……”） 通過施復拾金不昧的故事以及他和朱恩之間的交往，表現(xiàn)了明代中葉手工業(yè)生產者的思想、感情、愿望，贊揚了他們忠厚、善良、富有同情心的可貴品質、道德情操，歌頌了勞動者之間在相互幫助的基礎上建立起來的深厚友誼。 但殘酷的社會現(xiàn)實，造成小手工業(yè)者在重如磐石的封建勢力壓迫下，將強烈的發(fā)展愿望寄托在“好人有好報”上，從而就不可避免的宣揚了因果報應這一消極的思想。 九、作業(yè)布置 熟讀課文，分析人物形象，把握人物性格和文章的主題。