2019-2020年高一語文（人教大綱）第一冊 2人是什么(第一課時)大綱人教版第一冊.doc

《2019-2020年高一語文（人教大綱）第一冊 2人是什么(第一課時)大綱人教版第一冊.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高一語文（人教大綱）第一冊 2人是什么(第一課時)大綱人教版第一冊.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高一語文（人教大綱）第一冊 2人是什么(第一課時)大綱人教版第一冊 ●說 課 從課文的標題上看，本文似乎是要給“人”下定義，其實是論述人生的意義。文章可分前后兩大部分，前一部分，列舉愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師對“人是什么”這個問題的回答。這一部分的中心論點是“人生的意義在于不斷工作”（即孔子的“生無所息”）。第二部分將議論引向深入，將人生劃分為以往、現(xiàn)時和將來三個部分，針對“對往事的回憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”這三個部分作者逐一展開論述，總的來看還是圍繞“生無所息”這一中心。這是一種積極的人生觀，在這個理想、價值、意義貶值的物欲社會學(xué)習(xí)它，頗有意義，能通過這一課為學(xué)生打下一個“精神的底子”，在其人生觀上涂上鮮亮的一筆，真是“不朽”的一課，“功德無量”的一課。從語文能力上看，這篇文章的哲理名言、古詩名句、名人名言俯拾即是，加強積累，內(nèi)化為言語能力也應(yīng)該是一個契機。從論證上看，文章大開大合，收放有度，學(xué)生在閱讀理解方面需要一定的思維強度，特別是對學(xué)生的搜集整理概括歸納分析信息的能力，含蓄句子能夠具體理解的能力提出了較高的要求，需要在課堂上強化訓(xùn)練。對學(xué)生積極人生觀的教育不能采用從書本到教條的形式，應(yīng)該通過組織語文活動，讓學(xué)生在活動中來感受體驗。作為一個高三學(xué)生，已經(jīng)具有相當程度的閱讀能力，因此在進行閱讀訓(xùn)練中也沒有必要過細講解，更不能越俎代庖，只需作適當?shù)狞c撥即可。 ●教學(xué)目標 1.理解“人生的意義在于什么”這個問題，樹立偉大的志向，確立積極進取的人生觀，把握現(xiàn)在的美好時光。 2.能按照要求搜集整理概括歸納文中的重要信息。含蓄的句子能具體的理解。具體內(nèi)容能概括歸納。 3.激發(fā)學(xué)生對人生的思考，學(xué)會運用寫格言的形式表達自己的思想情感。 4.積累語言，掌握幾個容易讀錯的字，容易寫錯的字。記誦一些哲理名言。 ●教學(xué)重點 理解“人生的意義在于什么”這個問題，樹立偉大的志向，確立積極進取的人生觀，把握現(xiàn)在的美好時光。 ●教學(xué)難點 能按照要求搜集整理概括歸納文中的重要信息。含蓄的句子能具體的理解。具體內(nèi)容能概括歸納。 ●課時安排 二課時 ●教學(xué)方法 1.學(xué)生默讀朗讀，熟悉課文內(nèi)容。 2.教師設(shè)計思考題和訓(xùn)練題激活學(xué)生思維，深化其對課文的理解，促進語文能力的提高。 3.運用活動課的形式，學(xué)生通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)、采訪名人等形式，搜集整理具有人生意義的故事、名句等。 ●教學(xué)用具 帶有聲像閱覽室的圖書館。講義（或投影）。 ●學(xué)習(xí)導(dǎo)航 第一課時 一、導(dǎo)入語 有一種動物，小的時候是四條腿，中年的時候是兩條腿，老了后是三條腿，同學(xué)們說說看，這是一種什么動物？是“人”。漢字“人”的寫法很有意思，一撇一捺寫個人，關(guān)于這一撇一捺，人們作出了很多的解釋，有這樣一首歌唱道：“一撇一捺互支撐，一靈一肉兩相成，一情一理為雙翼，一言一行賴悟功。”這對人的說解確實很有意義。其實，關(guān)于對人的本身的思考自從有了人之后，就沒有停止過。下面我們就來學(xué)習(xí)《人是什么》。 二、整體初讀，整合課文 快速閱讀課文，教師由淺入深、環(huán)環(huán)相扣地提出幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生先從整體上把握課文。 思考：標題是“人是什么”，那么文章是不是要給“人”下定義？ 明確：不是。文章其實是論述人生的意義。 思考：那么，人生的意義是什么？ 明確：在于不斷追求，不斷工作。課文寫于新時期初，文中一再強調(diào)，我們的時代是“為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏的時代”，我們的民族是“面向升起的太陽走向中興的民族”，作者在勸告人們，努力工作，“獻身于振興中華的偉大事業(yè)”。 思考：文章可以分為哪兩部分？概括本文內(nèi)容。 明確：課文可分前后兩大部分。前一部分，列舉愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師對“人是什么”這個問題的回答。這一部分的中心點，是說人生的意義在于不斷工作。歌德、康德、愛因斯坦、孔子都把不斷工作看做人生真諦。開頭迂回地引出這個話題。先引愛因斯坦三段話：一引愛因斯坦，說論題之難；二引愛因斯坦，點到“自我努力”；三引愛因斯坦，論人的社會性，任何人都是“偉大人類社會的一員”，個人自當回報社會，貢獻社會，已是不言而喻。再引雨果、加繆，他們的回答充滿悲觀主義色彩，雨果悲嘆人生短暫，加繆悲嘆人生只是不斷的苦役。歌德、康德、愛因斯坦、孔子與雨果、加繆的區(qū)別，在于悲觀與樂觀，積極與消極。在以歌德、康德、愛因斯坦、孔子為代表的積極、樂觀的人生觀看來，人生的意義正在于不斷工作，工作是使人得到快樂的最好方法。歌德為自己一生辛苦地工作而感到充實滿意，無怨無悔?？档抡J為，一旦自滿自足，無所事事，生命就毫無意義。認識借助想像力創(chuàng)造文化的生物，人生就要不斷的進行創(chuàng)造性工作。愛因斯坦認為，做一件合理的事情就能賦予人生以奇異的色彩?？鬃诱J為“生無所息”，人生的意義就在不息的勞作之中。總而言之，這一部分引用古今中外大師的言論，把人生的意義與工作聯(lián)系起來。工作的動機從何而來？議論要引向深入，就要向人的心靈開掘。作者將人生劃分為以往、現(xiàn)時和未來三部分，認為“人是由三部分組成的：對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”，作者對這三個部分一一展開論述。對往事的追憶，有好幾層意義。第一，回憶給人慰藉快樂；第二，回憶增強憧憬未來的信心和勇氣；第三，即使回憶痛苦的往事也是甜美的憂郁，能給人最高的美學(xué)享受；第四，回憶又是許多文藝作品創(chuàng)造心理動機之一，是構(gòu)成文藝作品的一大內(nèi)容，這樣的作品能夠勾起人們對往事的回憶；第五，追憶往事可以彌補現(xiàn)時生活中的缺陷和不足，也是愿望的實現(xiàn)。對未來的憧憬，即希望、理想和追求，支配著人類的一切活動，不斷追求，充滿希望的人，正是孔子所說的“生無所息”的生活強者。不斷的追求，使人感到真正幸福和滿足。對現(xiàn)時的把握，就是要珍惜并牢牢地把握現(xiàn)時每一分鐘，努力工作。把握現(xiàn)時是實現(xiàn)希望的前提和保證。對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握、對未來的憧憬，三者有不可分割的聯(lián)系。失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時。把握不了現(xiàn)時的人則不成其為人?；貞浌倘挥衅湟饬x，畢竟是遠了、暗了的暮靄，對未來的希望才是近了、亮了的晨光。課文在前人論述的基礎(chǔ)上，用過去、現(xiàn)時、未來的思路闡述“人是什么”，闡述人生的意義在于不斷追求，不斷工作。 三、深入理解，歸納提要 指導(dǎo)學(xué)生通過思考課后習(xí)題，加深對課文的理解，進一步整合課文： 思考題一 對于“人是什么”這個問題，中外哲學(xué)家、文學(xué)家是怎樣回答的?作者對他們的回答有什么評論?試用精要的語言填寫下表。 （本題要求把握課文前一部分內(nèi)容。采用列表形式，可以看出這一部分的結(jié)構(gòu)，也便于前后比較。語言要求精要，就要注意提取要點） 回 答 評 論 愛因斯坦 人的本質(zhì)是由社會規(guī)定的，人的物質(zhì)生活和精神生活都為社會所支配。/人可以通過自我努力，使自己堅強起來。 /做一件合理的事情，生活就有奇異的光彩。 這個回答明確而又質(zhì)樸，能為我們欣然接受。/這個回答使人自強不息。/愛因斯坦一生朝氣蓬勃，光霽日月。 雨果 生命是短暫的。 非常憂郁，特別暗淡，充滿悲觀主義色彩。 歌德 我這一生基本上只是辛苦地工作。 詩人的一生實在是富有偉大創(chuàng)造力、為人類文化做出了很大貢獻的一生。 康德 人是借助想像力創(chuàng)造文化的生物，人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法。 康德的回答是他一生從事創(chuàng)造性腦力勞動、辛勤耕耘的總結(jié)。 孔子 生無所息。 不妨賦予嶄新的含義，寫在我們的旗幟上，為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏。 思考題二 作者是怎樣看待“人是什么”這個問題的?為什么說對現(xiàn)實的把握是“構(gòu)成人的最重要部分”?又為什么說如果“失去對往事的回憶和對未來的希望”，就“難以把握現(xiàn)時”? （本題把握課文后一部分幾個主要觀點，引導(dǎo)學(xué)生深入思考理解。根據(jù)問題對課文內(nèi)容進行篩選并加以提要） 明確：作者認為“人是由三部分組成的：對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”。對現(xiàn)時的把握之所以“構(gòu)成人的最重要部分”，是因為把握現(xiàn)時是實現(xiàn)志向的必要前提，是走向未來美景的可靠保證，否則，在一個個五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費青春年華，就會喪失自我，不成其為人。失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時，之所以如此，是因為追憶往事可以給人智慧，可以使人意識到自身在當前的處境，可以照亮當前人生的道路，增強憧憬未來的信心和勇氣。憧憬未來、不斷追求、充滿希望的人，才有不竭的動力，去牢牢地把握現(xiàn)時。一旦失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時。 四、課外練習(xí)，拓寬延伸 到圖書館或網(wǎng)上查找各民族神話中有關(guān)“造人”的故事，思考其中的文化蘊含。 1.到圖書館或網(wǎng)上查找并摘抄有關(guān)人生的格言，背誦其中一些很有文采而又有積極意義的。 2.你最崇拜哪位名人，多了解有關(guān)于他的事跡，總結(jié)他的人生觀。 ●板書設(shè)計