不求甚解教案3則

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不求甚解教案3則 不求甚解教案 　　不求甚解教案（一）： 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、理解“不求甚解”的真正含義。 　　2、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。 　　3、學(xué)習(xí)文中論證方法的運(yùn)用。 　　4、了解駁論方式。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　理解不求甚解的真正含義。 　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入： 　　“不求甚解”是我們?cè)谔諟Y明的《五柳先生傳》中學(xué)到的一句名言，這篇文章中作者以它為題意在要真正理解陶淵明的本義。那么，“不求甚解”真正的含義什么呢？我們一齊從這篇文章中尋求答案吧。 　　二、授新： 　　朗讀課文，邊讀邊思考： 　　1、作者針對(duì)什么說(shuō)法進(jìn)行論述？ 　　對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。 　　2、作者對(duì)此持什么態(tài)度？ 　　盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有充分的理由。 　　3、作者認(rèn)為“不求甚解”的含義是什么？ 　　一是表示虛心；二是說(shuō)明不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，要前后貫通，了解大意。 　　4、“好讀書(shū)”和“不求甚解”有什么關(guān)系？ 　　“好讀書(shū)”講的是一個(gè)人要養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣；“不求甚解”則強(qiáng)調(diào)的是讀書(shū)的謙虛態(tài)度和正確的方法。 　　5、文中例舉列寧批評(píng)普列漢諾夫和諸葛亮的事例與“不求甚解”的真正含義有什么關(guān)系？ 　　從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書(shū)的要訣在于虛心、會(huì)意。 　　6、引用陸象山的話有什么用意？ 　　作為論據(jù)對(duì)“不求甚解”的含義進(jìn)行論證。 　　7、本文主要討論了什么問(wèn)題，用了哪些論證方法？ 　　本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的含義的問(wèn)題。主要用了引用論證、舉例論證、比較論證和道理論證。 　　8、本文在論證方式上有什么特點(diǎn)？ 　　有立有駁，駁立結(jié)合。 　　三、教師小結(jié)： 　　本文透過(guò)對(duì)“不求甚解”的含義的論述，告訴我們既要養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣，也要有謙虛的讀書(shū)態(tài)度和正確的方法。 　　四、布置作業(yè)： 　　1、掌握課文中的要點(diǎn)問(wèn)題。 　　2、預(yù)習(xí)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》 　　不求甚解教案（二）： 　　不求甚解 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、理解不求甚解的真正含義。 　　2、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。 　　3、指導(dǎo)學(xué)生整理文章的結(jié)構(gòu)提綱 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1、理解不求甚解的真正含義。 　　2、理清文章寫作思路 　　教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫作思路 　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、理解不求甚解的真正含義。 　　2、指導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1、理解不求甚解的真正含義。 　　2、理清文章寫作思路 　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理清文章寫作思路 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入，解題，介紹文體 　　1、從平常人們對(duì)“不求甚解”的看法導(dǎo)入。 　　2、題解：不求：不追求。甚解：比較深刻的理解。“不求甚解”是陶淵明的一句名言，作者以它為題意在要真正理解陶淵明的本義。 　　3、雜文是散文的一種，它題材多樣，形式靈活，有很強(qiáng)的針對(duì)性。 　　二、作者介紹 　　三、檢查字詞掌握狀況 　　四、閱讀課文，整體感知 　　1、指名逐段朗讀課文，邊讀邊思考： 　?、僮髡哚槍?duì)什么說(shuō)法進(jìn)行論述？ 　?、谧髡邔?duì)此持什么態(tài)度？作者為什么要說(shuō)的這樣委婉？ 　　五、問(wèn)題討論 　　①“不求甚解”最早是誰(shuí)說(shuō)的？那些持批評(píng)態(tài)度的人是完整地來(lái)理解這句話嗎？ 　?、凇昂米x書(shū)”和“不求甚解”有什么關(guān)系？ 　?、巯胍幌伦油耆x懂所有的書(shū)容易嗎？那么真正的會(huì)意容易嗎？所以只好說(shuō)“不求甚解”了。 　?、茏髡哒J(rèn)為“不求甚解”的含義是什么？ 　　六、小結(jié) 　　板書(shū)設(shè)計(jì) 　　不求甚解 　　馬南村 　　作者：原名鄧拓，筆名馬南村，當(dāng)代作家，著作有《燕山夜話》。 　　好讀書(shū)――（前提）――不求甚解――（要訣）――會(huì)意 　?、僖撔? 　　不求甚解 　　②不要固執(zhí)一點(diǎn)，要前后貫通，了解大意。 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。 　　2、指導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1、理清文章寫作思路2、理清論證方法 　　教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫作思路 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)上課時(shí)所學(xué)資料。 　　二、問(wèn)題討論 　　1、列寧為什么要批評(píng)普列漢諾夫？這個(gè)事例與“不求甚解”的真正含義有什么關(guān)系？對(duì)馬列主義著作我們就應(yīng)抱什么態(tài)度？ 　　2、這些著作我們讀不懂的地方有很多，就要求我們不斷努力學(xué)習(xí)，要怎樣才能學(xué)得好？ 　　3、諸葛亮是不是這樣做的呢？這個(gè)事例與“不求甚解”的真正含義又有什么關(guān)系？ 　　4、此處作者用了什么論證方法？作者為什么單單要選這兩個(gè)例子呢？ 　　5、肯定“不求甚解”的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度？ 　　6、引用陸象山的話有什么用意？ 　　7、本文主要討論了什么問(wèn)題，用了哪些論證方法？ 　?。鞔_：本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的含義的問(wèn)題。主要用了引用論證、舉例論證、比較論證和道理論證） 　　三、學(xué)生自主整理結(jié)構(gòu)提綱 　　四、拓展延伸。 　　對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。 　?、佟耙?jiàn)風(fēng)使舵”新解②“班門弄斧”辯③“濫竽充數(shù)”辯 　　（明確：成語(yǔ)新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢?！耙?jiàn)風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際狀況的變化或者規(guī)律，我們能夠翻出新意；根據(jù)實(shí)際狀況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？“班門弄斧”這個(gè)成語(yǔ)，能夠從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意?！盀E竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)，也能夠從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意。） 　　五、作業(yè)1、復(fù)習(xí)：抄寫字詞。2、完成練習(xí)冊(cè)。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　結(jié)構(gòu)提綱： 　　駁立 　　提出錯(cuò)誤觀點(diǎn)―引原文闡釋關(guān)系―揭示正確含義―舉例說(shuō)明―引例子進(jìn)一步說(shuō)明 　　該怎樣正確理解“不求甚解”的含義。 　　不求甚解教案（三）： 　　《不求甚解》教案 　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)作者進(jìn)行駁論的論述方法。 　　2、揣摩精練有力的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)效果。 　　（二）教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：分析文章的論證方式，揣摩精練有力的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)效果。 　　難點(diǎn)：理解“不求甚解”和“會(huì)意”之間的關(guān)系。 　　（三）教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 　?。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程： 　　1、導(dǎo)人新課： 　　我們?cè)缇驮谔諟Y明的《五柳先生傳》里明白“不求甚解”這個(gè)詞了，當(dāng)時(shí)我們就對(duì)這個(gè)詞加以了討論，這天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者也對(duì)這個(gè)詞加以了自己的見(jiàn)解，下面就讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)吧。 　　2、整體感知： 　　讓一個(gè)學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊勾畫(huà)生字詞。(學(xué)生要對(duì)朗讀的同學(xué)做出自己的客觀評(píng)價(jià)，提出自己的見(jiàn)解和想法。) 　?、賹W(xué)生勾畫(huà)中可能會(huì)涉及的字詞有(課件)：闡明要訣咬文嚼字不求甚解狂妄自大因小失大豁然貫通開(kāi)卷有益 　?、谧髡咭婚_(kāi)頭就提出了一般人常常認(rèn)為的觀點(diǎn)“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的”，對(duì)此，作者又是怎樣看得呢？ 　　明確：“盲目反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有充分的理由”“這是古人讀書(shū)的正確態(tài)度，我們就應(yīng)虛心學(xué)習(xí)，完全不就應(yīng)對(duì)他濫加粗暴的不講道理的非議?！? 　?、壅?qǐng)同學(xué)們回憶一下，以前我們?cè)谥v議論文的相關(guān)知識(shí)時(shí)，提到如果作者先提出一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)（樹(shù)靶子），然后加以論證，最終證明這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，從而更有力地證明正確的觀點(diǎn)，我們稱這種文章叫什么文章？（駁論文） 　　3、研讀課文： 　　①作者是怎樣駁斥那個(gè)“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的”錯(cuò)誤觀點(diǎn)的呢？也就是說(shuō)，作者是怎樣來(lái)論證的呢，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，談?wù)劚疚牡恼撟C思路。 　　學(xué)生獨(dú)立思考，再同座位討論，明確：首先，介紹“不求甚解”的來(lái)源；其次，闡述了“不求甚解”四字的兩層含義；再次，作者從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書(shū)的要訣在于虛心、會(huì)意；之后全面、更明確地解釋“不求甚解”的含義；最后提出自己所認(rèn)可的讀書(shū)方法（重要的書(shū)務(wù)必常常反復(fù)閱讀）。 　　課件：豎靶子→引來(lái)源→釋新義→援例子→引語(yǔ)錄→結(jié)上文 　?、谀隳芊裾?wù)勀銖倪@種論證上學(xué)習(xí)到什么寫作方法。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作的方法） 　　答案是多面的，如寫作思路必須要清晰，要貼合人的思維過(guò)程；如在論述自己的觀點(diǎn)時(shí)，必須要舉具有代表性的例子，讓文章更具說(shuō)服力，權(quán)威性；再如論證必須要完整，語(yǔ)言表述必須要嚴(yán)密、準(zhǔn)確。還有，論證時(shí)必須要明確而清晰地證明自己的見(jiàn)解或觀點(diǎn)。 　　4、探究： 　　本文中作者對(duì)“不求甚解”四個(gè)字賦予了兩層含義：虛心；不固執(zhí)一點(diǎn)，不咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。你能對(duì)這兩層含義談?wù)勀銈€(gè)人的見(jiàn)解或看法嗎？再者，你也能夠談?wù)勀銈€(gè)人對(duì)“不求甚解”這個(gè)詞的理解。 　　課件：名人的讀書(shū)觀 　　幾種常見(jiàn)的讀書(shū)方法 　　5、拓展訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們用“別人都說(shuō)……而我覺(jué)得……因?yàn)椤木涫秸f(shuō)一段話，學(xué)習(xí)運(yùn)用駁論?？蓪?duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。 　?、佟耙?jiàn)風(fēng)使舵”新解 　?、凇鞍嚅T弄斧”辯 　?、邸盀E竿充數(shù)”辯 　　明確：成語(yǔ)新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。 　?、佟耙?jiàn)風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際狀況的變化或者規(guī)律，我們能夠翻出新意；根據(jù)實(shí)際狀況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？ 　?、凇鞍嚅T弄斧”這個(gè)成語(yǔ)，能夠從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意。 　?、邸盀E竿充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)，也能夠從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意。 　　6、作業(yè)： 　?、偻瓿删毩?xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。 　?、谠谕卣咕毩?xí)中找一個(gè)相關(guān)的詞，仿照本篇課文，寫一篇小作文。