八年級政治上冊人人享有人格尊嚴權教學建議人教新課標版.doc

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教學資料參考范本 八年級政治上冊 人人享有人格尊嚴權教學建議 人教新課標版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ （一）課時安排 1．本課為2課時，每框各1課時。 2．課前準備 教師準備： 相關知識的儲備與拓展，如有關人格尊嚴權、名譽權、肖像權、姓名權等相關法律知識； 收集學生中侵犯同學人格尊嚴權的事例，收集公民人格尊嚴權的案例，從而更貼近學生的生活，對學生進行行為上的引導。 了解學生對本課內(nèi)容的已有認識和想了解的問題，以便加強教學的針對性。 圍繞“自尊與他尊”確立本課和各框的教學主題，進行相關的教學設計。 學生準備： 反思自己的人格尊嚴權是否受到侵害，自己是否侵害過他人的人格尊嚴權。 向教師提出自己在“人格尊嚴權”方面想要了解的問題。 收集侵犯他人人格尊嚴權的相關案例。 3．教學方法建議 教學中不要僅僅滿足于對法律條款的理解與掌握，更要對學生滲透“自尊與他尊”的教育，要注重引導學生提高思想認識。 本課內(nèi)容和學生生活聯(lián)系緊密，可舉一些真實的事情和案例，和學生共同分析與討論，　以提高認識、明確觀點。 加大教學時空的開放性，課前組織學生多進行資料的收集工作，課后多進行實踐性、拓展性活動，在活動中加強學生的自我教育。 4．社會實踐活動 開展“學會尊重他人”的活動。用多種方式列舉出同學之間不尊重他人的行為，要對事不對人，共同提出改正建議，每名同學從我做起，自覺落實。 以多種形式在校內(nèi)、社區(qū)內(nèi)進行宣傳活動，如“珍惜名譽”、“樹立自尊心”、“尊重他人”等。 如條件允許，請執(zhí)法人員到學校作相關法制報告。 附圖表： 框　題 教材內(nèi)容分析 教學建議 引言 引言通過設置3個情景、2個問題，引發(fā)學生對本課內(nèi)容的思考。然后說明了受尊重是人的需求和法定權利，要學會尊重他人。這是對本課內(nèi)容進行的總體介紹。 教師可引導學生閱讀引言，簡要回答教材中的問題，還可以讓學生提出其他相關問題，進行簡要歸納后，明確本課教學內(nèi)容。然后，進入具體的研討、學生過程。 第一框 人人享有人格尊嚴權 本框內(nèi)容包括“人格尊嚴不可辱”和“維護名譽是我們的權利”兩目。 人格尊嚴不可辱 教材先設置了郭老師批評小光這一情景，描述了小光之父、郭老師、王律師對事件的看法，使學生從事例中認識到人格尊嚴。 正文部分首先說明了什么是人格尊嚴權。 其次，說明了人格尊嚴權與人格權的關系及以體格尊嚴權的具體內(nèi)容。 閱讀教材，讓學生談自己的感受，特別要體驗作為小光會有何感受，教師引導學生認識小光的人格尊嚴受到了傷害。 可結(jié)合小光的事例或生活中的事例進行簡要說明。 可簡要講解，必要的話可列表幫助學生進行理解。 維護名譽是我們的權利 首先，教材通過在銀行貸款方面的事例，引出說明了什么是名譽及良好名譽對個人的有益作用。 其次，說明了要做受人尊重，贊譽的人，法律賦予公民保護自己名譽的權利。 再次，說明了名譽權的含義及主要表現(xiàn)。 最后，列舉了一些侵害公民名譽權的具體行為，明確這些行為既不道德，也不合法，要承擔相應的責任。 在學生對名譽認識的基礎上進行歸納，簡要分析什么是名譽。通過學生舉例和教師所準備的典型事例，重點引導學生良好名譽對個人的有益作用。 可列舉歷史上重名譽的人物事跡，以感染學生。通過教師所列的情景，使學生明確人的名譽權常常會受到侵害，應當依法維權。 簡要閱讀講解。 可要求學生列舉身邊不尊重他人的事例，分析其危害。結(jié)合自身行為進行對照，及時改正。學》祭奠重創(chuàng)從，這是本框的重點，也是本框的落腳點。 4 / 4