八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2單元第7課《生命之舟》教學(xué)案語(yǔ)文版.doc
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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2單元 第7課《生命之舟》教學(xué)案 語(yǔ)文版 撰寫(xiě)人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解電視新聞的特點(diǎn);能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容,理解“生命之舟”的含義。 2.體會(huì)電視新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確、生動(dòng)和簡(jiǎn)明性。 3.通過(guò)對(duì)這則新聞的學(xué)習(xí),體會(huì)軍民的魚(yú)水深情。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1.能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容,理解“生命之舟”的含義。 2.體會(huì)電視新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確、生動(dòng)和簡(jiǎn)明性。 【教學(xué)過(guò)程】 一、新課導(dǎo)入 我們都曾在電視上看到過(guò)19xx年的那場(chǎng)大水,我們一定深刻感受到解放軍和武警戰(zhàn)士是新時(shí)期最可愛(ài)的人,是他們,為人民群眾托起生命之舟。今天就請(qǐng)大家來(lái)看一則電視新聞,來(lái)體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的情景吧! 二、自主預(yù)習(xí) 1.朗讀課文,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。 潰口(ku) 營(yíng)救(yng) 率先(shui) 障礙(zhng) 穿梭(suō) 靠攏(lǒng) 肆虐(n) 轉(zhuǎn)舵(du) 迂回(yū) 2.理解詞義。 率先:帶頭,首先。 穿梭:像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)。形容往來(lái)頻繁。 同期聲:拍攝影視作品時(shí)與影像同步記錄下的聲音。 肆虐:任意殘殺或迫害;起破壞作用。 3.電視新聞的特點(diǎn) 一是視象性,即運(yùn)用電視畫(huà)面把具體的可視的典型形象,通過(guò)電視屏幕呈現(xiàn)給觀眾,獲得最感性的認(rèn)識(shí)。 二是綜合性,即綜合廣播、報(bào)紙、攝影等表達(dá)方式的有用部分——用視頻信號(hào)和音頻信號(hào)同時(shí)傳遞信息。 4.閱讀課文,思考問(wèn)題。 (1)讀完本文,你能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情節(jié)最難忘、最緊張、最典型嗎? 明確:小女孩獲救的過(guò)程。 (2)作者是按照什么順序展開(kāi)報(bào)道的? 明確:時(shí)間順序。 三、合作探究 (一)整體感知 1.讀完本文,請(qǐng)用一句話概括這則電視新聞報(bào)道的主要事實(shí)。 明確:19xx年簰洲灣發(fā)生潰口,解放軍和武警戰(zhàn)士(舟橋某旅和某公安消防總隊(duì))前往營(yíng)救被困群眾。 2.在編輯過(guò)程中,記者選取了一個(gè)視角來(lái)透視整個(gè)營(yíng)救的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,它是什么? 明確:二號(hào)沖鋒舟。 (二)課文分析 標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是一則消息通常不可缺少的部分,有的消息還有背景和結(jié)語(yǔ)。本篇文章包括哪幾部分? 1.找出本則新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分(1-2自然段),說(shuō)說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)部分交代了些什么內(nèi)容。 明確: 時(shí)間:19xx年8月1日晚8:20 地點(diǎn):湖北嘉魚(yú)簰洲灣 人物:廣州軍區(qū)舟橋某旅、湖北省公安消防總隊(duì)、趕往營(yíng)救記者隨同 事件:湖北嘉魚(yú)簰洲灣突然發(fā)生潰口,奉命趕往現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)救 導(dǎo)語(yǔ)在新聞中的作用是:概括新聞主要事實(shí) 2.文章的主體部分是哪個(gè)段落?(3-9自然段),閱讀新聞的主體部分,回答問(wèn)題: (1)主體部分具體寫(xiě)了什么? 明確:救助過(guò)程或戰(zhàn)士解救被困人員,重點(diǎn)選擇了兩個(gè)畫(huà)面加以表現(xiàn):救助戰(zhàn)士茍峰和救助小女孩。 (2)小女孩處境有多危險(xiǎn)?為什么營(yíng)救工作一次又一次失?。空?qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句加以分析。 明確:處境危險(xiǎn):沖鋒舟上的人突然發(fā)現(xiàn)沖鋒舟左前方一棵小樹(shù)上,一個(gè)小女孩正緊緊抱著樹(shù)干,洪水已淹到她的腰部,情況十分危急。洪水仍在肆虐,幼小的生命在抗?fàn)帯I(yíng)救工作一次又一次失?。杭绷黜敍_,小女孩抱著的小樹(shù)難以靠近。 3.文章最后一段結(jié)語(yǔ)部分在文中起什么作用?群眾為什么稱這些救命的舟船為“生命之舟”? 明確:總結(jié)救助行動(dòng),點(diǎn)題。解放軍和武警戰(zhàn)士置自己的生命于度外,在激流中勇救被困群眾一萬(wàn)七千多人。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”,是對(duì)解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的偉大精神的褒揚(yáng),表達(dá)了對(duì)他們的無(wú)限感激與熱愛(ài)之情。 (三)語(yǔ)言探究 語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)明是電視新聞解說(shuō)詞的特點(diǎn)之一,你能分析下面句子是如何做到這一點(diǎn)的嗎? (1)沖鋒舟一路繞過(guò)房頂、電線等障礙,穿梭于樹(shù)叢之中,搜尋被困群眾。 明確:“繞過(guò)”“穿梭”“搜尋”等動(dòng)詞表現(xiàn)了在危急關(guān)頭“時(shí)間就是生命”的緊迫感,表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),不怕?tīng)奚?,視人民利益高于一切的崇高精神? (2)由于急流頂沖,沖鋒舟向小女孩背部沖去,駕駛員迅速轉(zhuǎn)舵,從二十多米的地方向小樹(shù)迂回。 明確:“頂沖”“轉(zhuǎn)舵”“迂回”等詞體現(xiàn)了拯救的艱辛。 (3)洪水仍在肆虐,幼小的生命在抗?fàn)帯_鋒舟一步一步向小樹(shù)靠攏,五米、四米、三米、兩米、一米…… 明確:“肆虐”“抗?fàn)帯薄翱繑n”說(shuō)明了英雄們?yōu)榫热硕樗返牟磺粨系目範(fàn)幘瘛? 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 生命之舟二號(hào)沖鋒舟(點(diǎn))凌晨1點(diǎn)多——接受任務(wù) 凌晨3點(diǎn)多——營(yíng)救茍峰 凌晨5點(diǎn)多—救起12人 救小女孩 各式輕舟(面) 五、課外拓展 課文中獲救的小女孩名叫江珊。后來(lái)她告訴記者,洪水襲來(lái)時(shí),她死死抱住一棵樹(shù),爬了上去。水漲一漲,她往上爬一爬,在樹(shù)上過(guò)了一夜。只有9歲的幼小的生命與肆虐的洪水抗?fàn)?,?jiān)持了八個(gè)多小時(shí),其艱難程度可想而知。讓我們?cè)僭O(shè)想一下,回答下列問(wèn)題: (1)當(dāng)小江珊抱著小樹(shù),面對(duì)兇猛的洪水而搖搖欲墜時(shí),她心里會(huì)想些什么? 示例:她想:一定會(huì)有人來(lái)救我的,我不能撒手,我要堅(jiān)持,堅(jiān)持,一定要堅(jiān)持! (2)小江珊的爺爺江哲明也是被武警救出來(lái)的。后來(lái),在武警官兵前來(lái)慰問(wèn)小江珊時(shí),他一眼就認(rèn)出把他孫女從樹(shù)上救到?jīng)_鋒舟上的李金文總隊(duì)長(zhǎng),他會(huì)怎樣說(shuō)? 示例:他會(huì)哽咽著說(shuō):感謝人民解放軍,感謝你們救了我和小江珊,你們真是我們家的大恩人?。? 5 / 5- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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