2019-2020年高考語(yǔ)文 藝體生百日突圍 專(zhuān)題16 鑒賞詩(shī)詞的表達(dá)技巧（含解析）.doc

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2019-2020年高考語(yǔ)文 藝體生百日突圍 專(zhuān)題16 鑒賞詩(shī)詞的表達(dá)技巧（含解析） ?基礎(chǔ)勤梳理 名篇名句不離口 1．《琵琶行》描寫(xiě)琵琶聲的句子：“ ， 。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴” 2．《琵琶行》既交待秋天的背景又蘊(yùn)含離別之意的句子是： ， 。 3．《錦瑟》中以錦瑟起興，引起對(duì)華年往事的追憶的句子是： ， 。 4．《錦瑟》一詩(shī)的頸聯(lián)是 ， ，它表現(xiàn)的這種可望不可即的理想境界代表的是詩(shī)人全部的情感。 5．作者用此聯(lián)陰陽(yáng)冷暖的不同境界展現(xiàn)了高潔的感情、執(zhí)著的愛(ài)慕和無(wú)盡的哀思與悵恨的句子： ， 。 【答案】1．別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲2．潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟3．錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年4．滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙5．莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑 易錯(cuò)成語(yǔ)勤溫習(xí) 1．聽(tīng)到這個(gè)噩耗，老人家癱坐在地上號(hào)啕痛哭，雙手也情不自禁地顫抖起來(lái)。（“情不自禁”：感情激動(dòng)控制不住自己。用于此處不妥，可用“不由自主”） 2．最近到沿海地區(qū)，雖只是浮光掠影地看看，但那里的變化，卻給我留下極深刻的印象。（“浮光掠影”的意思是比喻觀察不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻?！案」饴佑啊迸c“極深刻的印象”矛盾。） 3．為了讓分別多年的老同學(xué)不期而遇，我們精心組織了這次同學(xué)會(huì)。（“不期而遇”的意思是沒(méi)有約定而意外地相遇，與“精心組織”矛盾。） 4．他為我送來(lái)兩本小說(shuō)，我對(duì)他很感激，便付之一笑。（“付之一笑”一笑了之，表示毫不介意。指不相信，并含有蔑視之意，與“感激”相矛盾。） 5．二中女子排球隊(duì)在比賽中，連連失利，最后功虧一簣，只獲得第八名。（“功虧一簣”：比喻一件大事只差最后一點(diǎn)兒人力物力而不能成功（含惋惜意）。既然說(shuō)“二中女子排球隊(duì)在比賽中”“連連失利”，“只獲得第八名”，那么就不能說(shuō)是“功虧一簣”（比賽中一路過(guò)關(guān)斬將，最后在決賽中惜敗獲得亞軍才是“功虧一簣”） 寫(xiě)作素材常積累 備考話(huà)題：墻 經(jīng)典素材： 1．柏林墻的變遷（再堅(jiān)固的墻也不能阻隔人心） 第二次世界大戰(zhàn)后，德國(guó)首都柏林被四強(qiáng)蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)和法國(guó)占領(lǐng)。其中美、英、法占領(lǐng)區(qū)在后來(lái)組成了西柏林市。柏林墻是蘇聯(lián)和東德秘密計(jì)劃修起來(lái)的，一夜之間，柏林墻就樹(shù)立在柏林中心。此后，肯尼迪總統(tǒng)在柏林發(fā)表了著名的講話(huà)。"這是人類(lèi) 歷史上第一堵不是防范外敵，而是防范自己人民的墻。""今天，我們都是柏林人" "其它呢？" 1989年11月9日，分隔東西柏林28年的柏林墻第一次被鑿開(kāi)一條縫，柏林墻被拆毀，親人團(tuán)圓，1990年8月31日國(guó)家統(tǒng)一。，德國(guó)人畢竟是幸運(yùn)的，柏林墻見(jiàn)證了德國(guó)人的痛苦，全世界分享了他們的痛苦。 2．生活中的墻（用真誠(chéng)推倒阻隔心靈的橋） 生活中，父母和子女之間，老師和同學(xué)之間，在生活觀念、生活方式、興趣愛(ài)好等方面都存在很大的差異，于是，渴望溝通成為了今天中學(xué)生的一種特殊需要。我們?cè)诳释焕斫狻⒈蛔鹬?、被信任的同時(shí)，更渴望與父母溝通，與老師交流，與同學(xué)建立良好的伙伴關(guān)系。老師一束鼓勵(lì)的目光，也許能激起你學(xué)習(xí)的信心；父母一個(gè)歉意的笑容，也許能喚回你失落的情緒；同樣，你輕輕地道一聲“Sorry”， 也許能化解老師的誤會(huì)；你甜甜地露一個(gè)微笑，也許能贏得父母的諒解。不僅人與人之間需要溝通，單位與單位、國(guó)家與國(guó)家、人與自然之間也是一樣。溝通是情感的橋梁，能夠縮短心靈的距離；溝通是情感的火焰，能夠融化心靈的冰塊；溝通是情感的紐帶，能建起相互的信賴(lài)。 墻，推倒了就是橋。 人與人心靈上的距離就如一堵厚厚的墻，我們只有用真誠(chéng)去推倒它，才能建造一座溝通彼此的橋。 3．三八線(xiàn)（阻擋朝鮮半島和平統(tǒng)一的一道墻） 1945年9月2日，根據(jù)盟國(guó)協(xié)議，盟軍最高司令官麥克阿瑟在第一號(hào)指令中，以北緯38度線(xiàn)為界作為美蘇兩國(guó)軍隊(duì)分別受理駐朝日軍的投降事宜和對(duì)日開(kāi)展軍事活動(dòng)的臨時(shí)分界線(xiàn)，以北為駐朝蘇軍受降區(qū)，以南為美軍受降區(qū)。日本投降后，美、蘇軍隊(duì)分別進(jìn)駐三八線(xiàn)南北地區(qū)。1948年8月和9月，朝鮮南北地區(qū)先后成立大韓民國(guó)政府和朝鮮民主主義人民共和國(guó)。10月，蘇聯(lián)把三八線(xiàn)以北的行政權(quán)移交朝鮮人民，到12月蘇軍全部撤離。美軍則繼續(xù)駐扎三八線(xiàn)以南，拒不撤軍，從而造成朝鮮國(guó)土和民族的分裂。 三八線(xiàn)直到現(xiàn)在也是阻擋朝鮮半島和平統(tǒng)一的一道墻。 4．哭墻（猶太人的國(guó)魂） 哭墻，原是撒羅滿(mǎn)王圣殿的西墻，所以又稱(chēng)為西墻，公元第五世紀(jì)的時(shí)候，羅馬人曾入侵，城堡被戰(zhàn)火所毀，惟獨(dú)這片西墻得以保存下來(lái)，讓后人來(lái)此憑吊。猶太人后來(lái)雖然被放逐，流浪他鄉(xiāng)，度著國(guó)破家亡的生活，但是他們卻未忘懷過(guò)象征國(guó)魂的這面巨墻，盼望著有朝一日還能再到那邊去祈禱。 哭墻于一九四八年到一九六七年間，成為約旦的一部分，不準(zhǔn)猶太人進(jìn)去。一直到「六日戰(zhàn)爭(zhēng)」之后，猶太人收復(fù)了圣城，重新開(kāi)放，供國(guó)人前往祈禱。 時(shí)新素材： 1．希望工程（要為他人點(diǎn)燃希望） 希望工程是中國(guó)青少年基金會(huì)發(fā)起倡導(dǎo)并組織實(shí)施的一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)，其宗旨是資助貧困地區(qū)失學(xué)兒童重返校園，建立希望小學(xué)，改善農(nóng)村辦學(xué)條件。希望工程自1989年10月實(shí)施以來(lái)，累計(jì)資助230萬(wàn)失學(xué)兒童重返校園，援建希望小學(xué)8000余所，培訓(xùn)希望小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)教師2300余名?？萍疾恐袊?guó)科技促進(jìn)發(fā)展研究中心評(píng)估表明：希望工程已經(jīng)成為我國(guó)20世紀(jì)90年代社會(huì)參與最廣泛、最富影響的民間社會(huì)公益事業(yè)。 希望工程自1989年10月啟動(dòng)以來(lái)，在中國(guó)青少年基金會(huì)及其授權(quán)的各級(jí)希望工程實(shí)施機(jī)構(gòu)的努力推動(dòng)下，得到了社會(huì)各界，海內(nèi)外團(tuán)體、企業(yè)和個(gè)人的積極支持和熱情參與，取得了令人矚目的實(shí)施成果和綜合效益，贏得了黨和政府以及全社會(huì)的高度評(píng)價(jià)，已成為我國(guó)最具社會(huì)影響和享有崇高聲譽(yù)的民間公益事業(yè)。希望工程的實(shí)施，改變了一大批失學(xué)兒童的命運(yùn)，改善了貧困地區(qū)的辦學(xué)條件，喚起了全社會(huì)的重教意識(shí)，促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的發(fā)展；弘揚(yáng)了扶貧濟(jì)困、助人為樂(lè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，推動(dòng)了社會(huì)主義精神文明建設(shè)。 2．傳遞家信（穿越地域墻的家信） 1903年的秋天，美國(guó)堪薩斯州的申克寫(xiě)信給他的姐姐，發(fā)出了一封由許多人傳遞閱讀的家信。他們兄弟姐妹十人，申克排行第三，他怕大家散居各地失去聯(lián)系，所以要兄弟姐妹接到信后，每人也各寫(xiě)一封，然后按照年齡大小，依次傳遞下去。轉(zhuǎn)了一輪以后，每個(gè)人都要把舊信拿出來(lái)，換上一封新寫(xiě)的信。申克認(rèn)為大家應(yīng)該試試看能維持多久。78年過(guò)去了，申克這個(gè)家族還有鴻雁往來(lái)。最初的十個(gè)寫(xiě)信人已作古，不過(guò)他們的子孫后代還在繼續(xù)著這個(gè)傳遞。起初只要兩個(gè)月就能輪轉(zhuǎn)一周，現(xiàn)在需要兩年。目前有28個(gè)人寫(xiě)信，他們分在九個(gè)州里，年齡從九十五六歲到十八九歲都有。 ?技能再提高 古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧多種多樣，難以窮盡。概括起來(lái)說(shuō)，大致可以分為以下幾類(lèi)： 1．表達(dá)方式 在古代詩(shī)歌中主要有描寫(xiě)、抒情兩類(lèi)。 描寫(xiě)，有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)之別。在李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城”這兩句主要是運(yùn)用正面描寫(xiě)，表現(xiàn)其高峻奇?zhèn)ブ畡?shì)；“天臺(tái)一萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”，則是用側(cè)面描寫(xiě)烘托天姥山的高峻奇?zhèn)ァ? 描寫(xiě)方式：（1）動(dòng)靜結(jié)合（2）虛實(shí)結(jié)合（3）點(diǎn)面結(jié)合（4）正面?zhèn)让妫?）遠(yuǎn)近、高低各個(gè)角度的描寫(xiě)（6）明暗、冷暖等色調(diào)形態(tài)（7）各種感覺(jué)：視、聽(tīng)、觸、嗅 抒情有直接抒情和間接抒情兩種。 （1）直接抒情。直接抒情就是直抒胸臆。如《夢(mèng)游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，也是直接吶喊出心中的不滿(mǎn)，表明了自己與權(quán)貴們決絕的決心。 （2）間接抒情。間接抒情是指作者不直接出面，而是通過(guò)借景抒情、移情于物、寓情于景、觸景生情、情景交融通等方式來(lái)抒發(fā)感情。如杜甫的《春夜喜雨》，寫(xiě)景之中包含著對(duì)春雨無(wú)比的喜愛(ài)之情。當(dāng)讀到“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”時(shí)，詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)和家人的思念躍然紙上。 2．運(yùn)用表現(xiàn)手法的技巧 要讀懂詩(shī)歌就要掌握詩(shī)歌的各種表現(xiàn)手法。在詩(shī)歌中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：比興、象征、對(duì)比、襯托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、用典等。 （1）比興 欲言此物，先言彼物。比興手法是古代詩(shī)歌中較常見(jiàn)的，如“孔雀東南飛，五里一徘徊”，借孔雀失偶起興，引起所要敘述的恩愛(ài)夫妻被迫分離的凄楚故事，為全詩(shī)定感情基調(diào)。（《孔雀東南飛》） （2）對(duì)比 如“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”（杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》），將封建統(tǒng)治集團(tuán)的窮奢極欲、醉生夢(mèng)死，與勞動(dòng)人民的被奴役、被掠奪、凍死路旁的悲慘狀況，作了鮮明的對(duì)照。 （3）象征 如李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保ā缎新冯y》），表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想的執(zhí)著追求及對(duì)人生的樂(lè)觀態(tài)度。 （4）運(yùn)用典故 詩(shī)歌中常常引用古書(shū)中現(xiàn)成的故事或詞句，這叫“用典”。例如辛棄疾的《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》就用了五個(gè)典故（孫權(quán)、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），這些典故的運(yùn)用，借用歷史事實(shí)很好地表達(dá)了自己的思想感情。用典的作用是作者的立論有根據(jù)，委婉含蓄，充實(shí)內(nèi)容、美化詞句等。 （5）虛實(shí)結(jié)合 虛實(shí)結(jié)合就是把抽象的述說(shuō)與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫(xiě)與回憶、想象結(jié)合起來(lái)。虛與實(shí)是相對(duì)的，客觀為實(shí)，想象為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來(lái)是虛；已知為實(shí)，未知為虛。虛與實(shí)形成對(duì)比或相襯的關(guān)系，表達(dá)出作者寄寓的深沉感慨。 例如姜夔《揚(yáng)州慢》中的虛景是指“春風(fēng)十里”，寫(xiě)往日揚(yáng)州城十里長(zhǎng)街的繁榮景象；實(shí)景是“盡薺麥青青”，寫(xiě)詞人今日所見(jiàn)的凄涼情形。由這一虛一實(shí)兩幅對(duì)比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。 （6）動(dòng)靜結(jié)合 動(dòng)靜手法是指在一首詩(shī)中既有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，又有靜態(tài)描寫(xiě)。如賈島的《題李凝幽居》中的名句“僧敲月下門(mén)”，就是以響襯靜，與“鳥(niǎo)鳴山更幽”有異曲同工之妙。 3．謀篇布局 近體的律詩(shī)絕句，十分講究起承轉(zhuǎn)合的謀篇布局。如杜牧《九日齊山登高》為例：“江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開(kāi)口笑，菊花須插滿(mǎn)頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來(lái)只如此，牛山何必獨(dú)沾衣？” 一二句寫(xiě)登山一事起，為引發(fā)詩(shī)情做鋪墊；三四兩句緊承一二句，寫(xiě)詩(shī)人對(duì)登高一事的主觀感受；五六兩句用“但”（只）字一轉(zhuǎn)，拓展到對(duì)人世的感嘆；七八借用典故凝重結(jié)尾。整首詩(shī)歌，一層進(jìn)一層，顯得情景交融、理趣深刻。 詞的一般結(jié)構(gòu)是先寫(xiě)景后抒情。寫(xiě)景為抒情鋪墊，抒情是寫(xiě)景升華。如蘇軾的《念奴嬌》，上闋狀寫(xiě)赤壁之景物，下闋通過(guò)與周瑜經(jīng)歷的對(duì)比抒發(fā)“人生如夢(mèng)”的感慨。 其他謀篇布局的技巧有 （1）做鋪墊：在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。 （2）埋伏筆：前段為后段埋下的線(xiàn)索。 （3）呼應(yīng)照應(yīng)：前后的互相聯(lián)系。 （4）渾然天成：結(jié)構(gòu)非常完整，如同自然生成的。 （5）層層深入、首尾呼應(yīng)、有總有分等。 4．修辭手法的運(yùn)用 （1）比喻：用一種事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景。能突出事物特征，使抽象的事物形象化、生動(dòng)化。如劉禹錫的《望洞庭》“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”，詩(shī)歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤(pán)里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。 （2）借代：借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。如李清照《如夢(mèng)令》中“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”，用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫(xiě)出葉的茂盛和花的凋零。 （3）夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。能更突出、更鮮明地表達(dá)事物的特點(diǎn)。如李白《秋浦歌》中“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”，愁生白發(fā)，發(fā)長(zhǎng)“三千丈”，愁思深重啊！ （4）比擬：把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，或把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫(xiě)的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)。如林逋《山園小梅》中“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”，“先偷眼”寫(xiě)白鶴愛(ài)梅之甚，它還未來(lái)得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”寫(xiě)粉蝶因愛(ài)梅而至消魂，把粉蝶對(duì)梅得喜愛(ài)之情夸張到極點(diǎn)。 （5）設(shè)問(wèn)：先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問(wèn)，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。如“問(wèn)人間誰(shuí)是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公?！币栽O(shè)問(wèn)開(kāi)篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面分層次地?cái)⑹鋈龂?guó)人物的英雄業(yè)績(jī)。 （6）反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。如王安石《疊題烏江亭》“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來(lái)？”使用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。 ?基礎(chǔ)鞏固練 一、閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（7分） 余杭四月 【元】白珽 四月余杭道，一晴生意繁。 朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。 水滿(mǎn)船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。 幾家蠶事動(dòng)，寂寂晝門(mén)關(guān)②。 【注】①朱櫻：櫻桃的一種。②晝門(mén)關(guān)：從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門(mén)戶(hù)。 （1）詩(shī)的頷聯(lián)在寫(xiě)景上用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)指出其中一種并結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（3分） 【答案】①使用對(duì)比（映襯）的手法。如上下句之間的朱纓與綠草、青豆與白鵝的鮮明對(duì)比（上句中朱纓的“朱”與青豆的“青”、下句綠草的“綠”與白鵝的“白”的對(duì)比），表現(xiàn)出景物色彩的鮮麗。（2分）或：使用渲染手法。（1分）用豐富的色彩去描寫(xiě)初夏的水果菜蔬（朱纓、青豆）、悅目怡情的青草和白鵝，渲染生命勃發(fā)的氣息。（2分）或：使用了名詞排列（意象并列）的組句手法。（1分）如上句由朱纓、青豆、酒三個(gè)名詞（意象）組成，下句由綠草、白鵝、村三個(gè)名詞（意象）組成，使人產(chǎn)生一種畫(huà)面感。（2分）意思答對(duì)即可。只要言之有理，均可酌情給分。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 （2）“一晴生意繁”是什么意思?體現(xiàn)在詩(shī)中哪些地方?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分） 【答案】“一晴生意繁”的意思：雨過(guò)天晴，到處呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。（2分） “一晴生意繁”體現(xiàn)在：①初夏成熟的櫻桃鮮紅，豆子青青，綠草茵茵，白鵝成群。②雨過(guò)天晴，江河水滿(mǎn)，船只輕快地行駛；微風(fēng)吹拂，袖影飄動(dòng)。③村莊里門(mén)戶(hù)緊閉的人家寂然無(wú)聲，而里面蠶事正忙呢。 【解析】 考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（14屆江西師大附中高三上期中） 二、閱讀下面這首詩(shī)，完成（1）、（2）題。 柳　堤 明金鑾 春江水正平，密樹(shù)聽(tīng)啼鶯。十里籠晴苑，千條鎖故營(yíng)。 雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。 （1）①下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）?。ā　。? A．一二句點(diǎn)題，寫(xiě)“春江”暗含江邊之“堤”，寫(xiě)“密樹(shù)”點(diǎn)出堤上之“柳”。 B．三四句承題，“十里”承“春江”，寫(xiě)堤長(zhǎng)；“千條”承“密樹(shù)”，狀柳茂。 C．三四句寫(xiě)柳堤晴日的靜景，五六句寫(xiě)雨天的動(dòng)景，以靜寫(xiě)動(dòng)，借靜襯動(dòng)。 D．“啼鶯”“飛燕”“風(fēng)暖”“落花”具體生動(dòng)地描繪出暮春時(shí)節(jié)的美麗景色。 【答案】C 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 ②雨本無(wú)香味，但詩(shī)人在“雨香飛燕促”中卻說(shuō)雨“香”，這是用嗅覺(jué)來(lái)表達(dá)觸覺(jué)和視覺(jué)的修辭方法。下列詩(shī)句中“香”字的運(yùn)用與本詩(shī)類(lèi)似的兩項(xiàng)是（4分） ?。ā　。? A．花經(jīng)宿雨香難拾，鶯在豪家語(yǔ)更嬌。（唐鄭谷《闕下春日》） B．蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披。（宋楊樸《莎衣》） C．幾經(jīng)夜雨香猶在，染盡胭脂畫(huà)不成。（宋劉子翚《海棠花》） D．燕子來(lái)時(shí)春雨香，燕子去時(shí)秋雨涼。（元楊維楨《燕子辭》） E．映日暖云流似水，浥塵香雨潤(rùn)如膏。（明邱氵?！抖汲谴喝铡罚? 【答案】D．E 【解析】 試題分析：本題考查理解修辭在具體語(yǔ)境中的含義和表達(dá)效果的能力。讀題干可知，本題需要選出的是用“嗅覺(jué)”表達(dá)“觸覺(jué)”和“視覺(jué)”，因此即使考生不了解“通感移覺(jué)”的概念，也應(yīng)該知道此“香”絕非嗅覺(jué)上的香味。選項(xiàng)A．B．C寫(xiě)的都是真實(shí)的花香，并沒(méi)有用到“通感移覺(jué)”的修辭手法。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 （2）這首詩(shī)運(yùn)用了由景及理的寫(xiě)法，這種寫(xiě)法在王之渙《登鸛雀樓》（白日依山盡）、白居易《賦得古原草送別》（離離原上草）、蘇軾《題西林壁》（橫看成嶺側(cè)成峰）等詩(shī)中也有體現(xiàn)。任選上述詩(shī)歌中的一首，也可選取其他詩(shī)作，具體說(shuō)明其中景和理的內(nèi)容，并分析景理之間的關(guān)系。（不少于150字）（10分） 答：________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】（示例）：王之渙《登顴雀樓》：詩(shī)人登上高高的鸛雀樓，極目四望，看到太陽(yáng)慢慢向西山落去，黃河正奔流不息。只有站在這高高的樓上，才能看到如此壯觀的景色。詩(shī)人由此悟出了一個(gè)道理：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓。做其他事情亦如此，只有不斷努力，不斷追求進(jìn)步，人生的境界才會(huì)不斷擴(kuò)展升華。 白居易《賦得古原草送別》：野草離離，生生不已。離離是生長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)；歲歲枯榮是其生命之律動(dòng)過(guò)程，其意蘊(yùn)是規(guī)律和永恒。然而永恒的生命并不是在平庸中延續(xù)的。詩(shī)人把它放在熊熊的烈火中去焚燒，在毀滅與永生的壯烈對(duì)比中，驗(yàn)證其生命力之頑強(qiáng)。野火焚燒象征生命之艱辛和考驗(yàn)；春風(fēng)吹又生言其頑強(qiáng)不屈，執(zhí)著不移；侵古道、接荒城則言其無(wú)所不往，勢(shì)不可阻。 蘇軾《題西林壁》：作者通過(guò)身處廬山深處而“不識(shí)廬山真面目”的描述，形象地啟發(fā)了讀者的認(rèn)識(shí)思維，并告誡讀者這樣的道理——人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，要克服認(rèn)識(shí)事物的片面性，必須超越狹小的范圍，才能實(shí)現(xiàn)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這樣“站得高、看得全”的認(rèn)識(shí)事物的要求。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 三、古代詩(shī)歌閱讀：閱讀下面一首宋詩(shī)，完成8-9題。（11分） 秋日三首（其二） 高翥① 庭草銜秋自短長(zhǎng)，悲蛩傳響答寒螿②。 豆花似解通鄰好，引蔓殷勤遠(yuǎn)過(guò)墻。 [注]①高翥（zhǔ）（1170-1241）南宋詩(shī)人，字九萬(wàn)，號(hào)菊磵，余姚（今屬浙江）人，游蕩江湖，布衣終身。②蛩：蟋蟀。螿（jiāng）：蟬。 【小題1】本詩(shī)一開(kāi)篇就抓住了對(duì)秋天的到來(lái)最敏感的小草來(lái)寫(xiě)，你認(rèn)為哪個(gè)字最能寫(xiě)出秋天小草的神韻，為什么？（5分） 【小題2】古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度賞析這首詩(shī)歌的后兩句。（6分） 【答案】 【小題1】“銜”字可以寫(xiě)出小草的神韻。作者通過(guò)一個(gè)“銜”字，運(yùn)用擬人手法，把無(wú)形的秋具體化（形象化）了，仿佛是小草伸長(zhǎng)脖子首先銜住了秋的衣角，而后秋天才會(huì)張開(kāi)它金色的翅膀去擁抱整個(gè)庭院乃至世界。答出“銜”字，給1分：答出運(yùn)用的手法，給2分：答出作用，給2分。 【小題2】后兩句融情于景，長(zhǎng)長(zhǎng)的豆莢蔓上綴著一朵朵淡色的小花，曲曲彎彎地爬過(guò)墻頭，好象是去殷勤慰問(wèn)鄰家，作者把自然景物描寫(xiě)得如此有人情味，含蓄地表現(xiàn)了平時(shí)與鄰居之間的和睦相處、友好往來(lái)的情形，飽含著詩(shī)人滿(mǎn)腔的感激之情（或?qū)Υ寰由畹臒釔?ài)之情）。 答出借景抒情并具體分析，給2分；答出詩(shī)的意境，給2分：答出作者此時(shí)此刻的感情，給2分。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 ?提升突圍測(cè) 一、（xx?四川卷）閱讀下面的宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分） 九日和韓魏公① 蘇洵 晚歲登門(mén)最不才，蕭蕭華發(fā)映金罍②。 不堪丞相延?xùn)|閣，閑伴諸儒老曲臺(tái)③。 佳節(jié)久從愁里過(guò)，壯心偶傍醉中來(lái)。 暮歸沖雨寒無(wú)睡，自把新詩(shī)百遍開(kāi)。 【注】①九日：農(nóng)歷九月九日，即重陽(yáng)節(jié)；韓魏公，即韓琦，時(shí)為丞相。②金罍：泛指酒盞。③曲臺(tái)，指太常寺，掌禮樂(lè)郊廟社稷之事。 （1）本詩(shī)主要表達(dá)了作者怎樣的感情？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（4分） （2）“佳節(jié)久從愁里過(guò)，壯心偶傍醉中來(lái)”在對(duì)比手法的運(yùn)用上有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（4分） 【答案】⑴主要表達(dá)了作者壯志未酬的憂(yōu)愁和苦悶。作者頭已花白卻得不到重用，佳節(jié)時(shí)愁苦嘆息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜無(wú)眠，凡此種種都表達(dá)了作者的憂(yōu)愁和憤懣。 ⑵妙在用三層對(duì)比強(qiáng)化了詩(shī)人憂(yōu)愁之深和潛藏于心的壯心未絕。佳節(jié)時(shí)不喜反憂(yōu)，壯心在現(xiàn)實(shí)中的落空與在酒醉豪言之的顯現(xiàn)，“久”與“偶”在時(shí)間上一長(zhǎng)一短，三層對(duì)比，層層遞進(jìn)，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。 考點(diǎn)： 本題考查“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”和“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”的能力。 二、（xx?新課標(biāo)Ⅱ卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成8-9題。 次韻雪后書(shū)事二首（其一） 朱熹 惆悵江頭幾樹(shù)梅，杖藜行繞去還來(lái)。前時(shí)雪壓無(wú)尋處，昨夜月明依舊開(kāi)。 折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。 8．這首詠梅詩(shī)中，作者用什么手法來(lái)表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分） 【答案】運(yùn)用烘托和渲染的手法，全詩(shī)幾乎未涉及梅花的描述，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。 考點(diǎn)：本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)技巧的能力。 9詩(shī)的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 【答案】表現(xiàn)了作者落寞惆悵、若有所失的心情。作者將自己復(fù)雜的情感投射到梅花上，思緒萬(wàn)端卻又無(wú)從說(shuō)起，以至在梅樹(shù)下沉吟許久，直到日暮才獨(dú)自離開(kāi)。 考點(diǎn)：本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的思想感情的能力。 三、（xx?安徽卷）閱讀下面兩首詩(shī)，完成8~9題。 秋齋獨(dú)宿 【唐】韋應(yīng)物 山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。 夜半鳥(niǎo)驚棲，窗間人獨(dú)宿。 和韋蘇州①《秋齋獨(dú)宿》 【金】趙秉文 冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。 驚鳥(niǎo)時(shí)一鳴，寒枝不成宿。 【注】①韋蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱(chēng)“韋蘇州”。 8．兩首詩(shī)中詩(shī)人的心境有何異同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分） 答： 【答案】相同點(diǎn)：兩首詩(shī)都表現(xiàn)了詩(shī)人在秋夜的孤獨(dú)之感。韋詩(shī)以風(fēng)動(dòng)竹、鳥(niǎo)驚棲、人獨(dú)宿表現(xiàn)內(nèi)心孤獨(dú)；趙詩(shī)以驚鳥(niǎo)無(wú)宿暗寓詩(shī)旨，含蓄地道出詩(shī)人心境的孤獨(dú)。 不同點(diǎn)：韋詩(shī)孤獨(dú)中又有淡靜。皎月悅目，風(fēng)竹悅耳，恬靜怡人。 趙詩(shī)孤獨(dú)中更顯凄冷。冷月殘燭，秋雨寒枝，凄冷襲人。 考點(diǎn)： 評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，能力層級(jí)鑒賞評(píng)價(jià)D 9．請(qǐng)分別指出兩首詩(shī)第一句使用的修辭手法，并加以賞析。（4分） 答： 【答案】 韋詩(shī)：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜?fàn)T相伴，照人無(wú)眠。趙詩(shī)：借代，借“暈”代月?！皶灐迸湟浴袄洹?，突出月夜寒意襲人；“暈”又預(yù)示天氣變化，引出下句。 【解析】山月皎如燭，運(yùn)用比喻，將月亮比作蠟燭；冷暈侵殘燭，運(yùn)用借代，用部分代整體。本題借代較隱蔽，考生需緊緊抓住題目要求中的修辭手法考慮。 考點(diǎn)： 鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，能力層級(jí)鑒賞評(píng)價(jià)D。 【賞析】（1）這是個(gè)山中秋夜，明月高懸斜掛在墨綠的山邊，皎皎如燭光，真是一幅天然墨水畫(huà)，帶著秋意的霜風(fēng)不時(shí)拂動(dòng)著翠竹，搖曳不定的翠竹發(fā)出的簌簌聲無(wú)意驚醒了正在棲息的山鳥(niǎo)，它撲楞著從一樹(shù)飛向別一樹(shù)！這大自然的一動(dòng)一靜，都被我這個(gè)半夜還未眠的獨(dú)宿詩(shī)人感知到了。這首詩(shī)奇妙處，就是僅僅用二十字，給我們勾畫(huà)了一幅此時(shí)無(wú)聲勝有聲的詩(shī)情畫(huà)意場(chǎng)景，在這詩(shī)情畫(huà)意中，你不僅僅是在讀一首五言絕句，而是在隨著詩(shī)人的腳步，與他同置山中，與他共鳴，隨著他的視角，靜靜獨(dú)宿在山中，用整個(gè)身心去聆聽(tīng)和感知大自然的一動(dòng)一靜。韋應(yīng)物《秋齋獨(dú)宿》所描寫(xiě)的顯然不是作為刺史的韋應(yīng)物的生活情趣，而恰恰像是個(gè)恬淡自適的幽人逸士所追求的生活境界。這種境界與禪子追求的恒常清凈、自我解脫的境界并沒(méi)有什么不同。 （2）趙秉文（1159-1232），字周臣，號(hào)閑閑，磁州滏陽(yáng)人。登金世宗大定二十五年（1186）進(jìn)士，累官至禮部尚書(shū)，歷仕五朝，宦海沉浮，居官廉明，直言敢諫，死而后已。是金代后期的著名文學(xué)家，繼黨懷英之後與楊云翼同為文壇領(lǐng)袖。主張宗唐復(fù)古、倡導(dǎo)風(fēng)雅，大力糾正章宗后期浮艷尖新的創(chuàng)作傾向，為金代后期文學(xué)的正確發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。 四、（14屆云南玉溪一中高三上期中）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面的題目。 南園十三首（其十三） 李賀 小樹(shù)開(kāi)朝徑，長(zhǎng)茸濕夜煙。 柳花驚雪浦，麥雨漲溪田。 古剎疏鐘度，遙嵐破月懸。 沙頭敲石火，燒竹照漁船。 【小題1】這是一首游記詩(shī)，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人是以什么為線(xiàn)索展開(kāi)描寫(xiě)的。（5分） 【小題2】請(qǐng)對(duì)詩(shī)歌頸聯(lián)進(jìn)行賞析。（6分） 【答案】 【小題1】詩(shī)人以時(shí)間為線(xiàn)索，從早上、白天、傍晚到深夜依次展開(kāi)描寫(xiě)?！俺瘡健薄耙篃煛秉c(diǎn)明是清晨，柳花飛舞、麥田水漲則是白天所見(jiàn)，“鐘聲”“懸月”已是黃昏，尾聯(lián)則寫(xiě)漁家勞作到深夜。 【小題2】①古廟里遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)緩慢的鐘聲，山頭云氣中一彎缺月高懸，營(yíng)造了一種渾厚深遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)了作者寧?kù)o、淡雅的心緒。②“疏鐘”“破月”，一聲一色，視聽(tīng)結(jié)合，自然真切。③“度”寫(xiě)出了鐘聲由遠(yuǎn)及近的傳遞感，化虛為實(shí)；“懸”表現(xiàn)了缺月浮于山頭的姿態(tài)，形象生動(dòng)。 【解析】 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 【小題2】 試題分析：答本題時(shí)，一定范圍只能在最后頸聯(lián)上，位置不錯(cuò)，先寫(xiě)畫(huà)面，分析意境，結(jié)合全詩(shī)來(lái)寫(xiě)感情。從煉字、技法上下功夫。①古廟里遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)緩慢的鐘聲，山頭云氣中一彎缺月高懸，營(yíng)造了一種渾厚深遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)了作者寧?kù)o、淡雅的心緒。②“疏鐘”“破月”，一聲一色，視聽(tīng)結(jié)合，自然真切。③“度”寫(xiě)出了鐘聲由遠(yuǎn)及近的傳遞感，化虛為實(shí)；“懸”表現(xiàn)了缺月浮于山頭的姿態(tài)，形象生動(dòng)。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 五、（xx屆廣西南寧九中一模）閱讀下面兩首詩(shī)，完成后面題。 未展芭蕉 （唐）錢(qián)珝 冷燭無(wú)煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。 一緘書(shū)札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。 同兒輩賦未開(kāi)海棠（其一） （金）元好問(wèn) 枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。 愛(ài)惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。 【小題1】這兩首詩(shī)描寫(xiě)的都是 狀態(tài)的植物，均以 一詞表達(dá)詩(shī)人的愛(ài)憐之情。 【小題2】簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法。 【答案】 【小題1】還未展開(kāi) 芳心 【小題2】第一首巧妙運(yùn)用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書(shū)札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風(fēng)暗拆”想象芭蕉終于展開(kāi)，不僅傳神，而且傳達(dá)出美好的情思。第二首運(yùn)用襯托、比擬、對(duì)比等手法，不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨(dú)立、自主自愛(ài)的品格。 考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。