2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)《藻類、苔蘚和蕨類植物》的教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)《藻類、苔蘚和蕨類植物》的教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1．概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。 2．說(shuō)出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈和人類的作用。 3．通過(guò)自主探究、動(dòng)手觀察，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 過(guò)程與方法： 通過(guò)對(duì)比觀察、獨(dú)立思考、資料分析，合作探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；關(guān)注生物圈中這些植物的生存狀況，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 教學(xué)方法 對(duì)比觀察法、資料分析法、問(wèn)題討論法、歸納總結(jié)法、啟發(fā)引導(dǎo)法。 教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué) 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入新課 師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。同學(xué)們，老師這里有幾張圖片請(qǐng)大家看一下，（播放幻燈片森林、草原、盛開(kāi)的花等）大家看到這些圖片覺(jué)得怎么樣??？漂亮嗎？ 生：漂亮。 師：嗯，可以說(shuō)太美了是吧。但是不知道大家有沒(méi)有注意到這些圖片中都含有一種顏色，是什么顏色??？ 生：綠色。 師：沒(méi)錯(cuò)，是綠色，那這些綠色是什么呢？ 生：植物。 師：嗯，是植物，更準(zhǔn)確的說(shuō)是綠色植物。我們說(shuō)放眼地球，無(wú)論南北，隨處都可以看到綠色植物，其龐大的家族是任何其他生物都無(wú)法比擬的。在生物圈中已知的綠色植物就大約有30多萬(wàn)種，數(shù)量如此之大，我們說(shuō)想研究這些綠色植物能把這30多萬(wàn)種都拿過(guò)來(lái)嗎？ 生：不能，太累了。 師：嗯，所以說(shuō)能不能減輕工作量，給它們分一下類呢？我們說(shuō)這一想法還真可行，根據(jù)綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)還有生活環(huán)境，把綠色植物分成四大類群，都有哪些呢?（幻燈片顯示）有藻類、苔蘚、蕨類、和種子植物，我們說(shuō)看到四大類，我覺(jué)得既然最后一種叫做種子植物，也就是說(shuō)前三種是沒(méi)有種子的植物，那沒(méi)有種子它們是怎么繁殖下一代的呢？它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境是怎樣的，在生物圈中又有什么作用呢？想解決這些問(wèn)題，就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起走進(jìn)今天的生物課堂，共同來(lái)學(xué)習(xí)第三單元第一章第一節(jié)藻類，苔蘚和蕨類植物。 二、 講授新課 師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第78頁(yè)，看一下書(shū)中正文第二行，是不是將綠色植物分成四大類群啊。那同學(xué)們想一想，大家在生活中常見(jiàn)到的植物大多屬于那個(gè)類群呢？ 生：種子植物。 師：沒(méi)錯(cuò)，它們都是有種子的對(duì)吧？哪有人見(jiàn)過(guò)其他群類植物嗎？看大屏幕，這是什么呀，不清楚，這樣再看那，海帶吧！這個(gè)呢，也不知道，紫菜，這個(gè)吃過(guò)吧，這原料就是紫菜。（出示海帶還有紫菜海苔的幻燈片）那這兩種植物就是生活在海水里的典型的藻類植物，非常明顯，它們都是多細(xì)胞的對(duì)吧，那再看這個(gè)（依藻圖片），前面我們?cè)榻B過(guò)，只有一個(gè)細(xì)胞的生物體，衣藻應(yīng)該有印象吧，那么衣藻是生活在淡水中的，所以到現(xiàn)在我們知道了，藻類是多種多樣的。有多細(xì)胞的和單細(xì)胞的，有生活在淡水中的有生活在海水中的。但生活環(huán)境基本是大多數(shù)生活在水中，還有不少生活在陸地的陰濕處。了解了它們的生活環(huán)境之后我們說(shuō)藻類的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？再給大家看一種常見(jiàn)藻類（幻燈片水綿），這種藻類叫水綿，有同學(xué)說(shuō)，老師，我可沒(méi)見(jiàn)過(guò)，當(dāng)你看到她來(lái)源于哪你就會(huì)恍然大悟了，（出示圖片水杯底下的水綿）水放在杯里時(shí)間長(zhǎng)了，杯子底就會(huì)有這樣的沉淀，見(jiàn)過(guò)吧？ 生：見(jiàn)過(guò)。 師：好，現(xiàn)在再看它放大了的樣子（出示幻燈片水綿的結(jié)構(gòu)圖），感覺(jué)就是像一個(gè)細(xì)胞一個(gè)細(xì)胞排列構(gòu)成的是不是，我們說(shuō)不是感覺(jué)而是實(shí)際就是這樣的。各部的結(jié)構(gòu)我們看一下，明白它的結(jié)構(gòu)之后，問(wèn)題來(lái)了，水綿與我們常見(jiàn)的綠色植物有什么不同呢？有沒(méi)有根莖葉等器官??？ 生：沒(méi)有。 師：沒(méi)有根莖葉，我們知道根是用來(lái)吸收水分和養(yǎng)料的，莖呢運(yùn)輸這些養(yǎng)料，而葉子可以進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，這樣才能維持植物體所需的養(yǎng)分，但是現(xiàn)在這些器官水綿都沒(méi)有，那它是靠什么生活的呢？同學(xué)們可以討論討論。 生：…… 師：我看咱同學(xué)可能想的過(guò)深了，來(lái)，老師啟發(fā)啟發(fā)你們，看水綿的結(jié)構(gòu)，它沒(méi)有根莖葉，全身上下都一樣，這個(gè)“一樣”是由什么構(gòu)成的??？ 生：細(xì)胞。 師：很好，那學(xué)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一個(gè)結(jié)構(gòu)能夠控制物質(zhì)進(jìn)出，是細(xì)胞膜吧，再看的結(jié)構(gòu)，綠色的螺旋的結(jié)構(gòu)是什么啊？葉綠體。葉綠體能干什么啊？就啟發(fā)到這，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看。 生：因?yàn)樗d由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)進(jìn)出，這樣水分等能夠進(jìn)入到體內(nèi)，再加上細(xì)胞內(nèi)含有葉綠體，葉綠體能夠進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，從而養(yǎng)活自身。 師：回答完全正確。就是這樣，那同學(xué)們想，如果水綿全身都能吸收水分養(yǎng)料等，你們說(shuō)它適合生活在哪??？ 生：水中。 師：很好，我們說(shuō)大多數(shù)藻類植物和水綿一樣，生活在水中，沒(méi)有根莖葉的分化，全身都可以吸收水分養(yǎng)料等，細(xì)胞內(nèi)有葉綠體能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物滿足自身需要，這是藻類植物的共同特征。明確了以后，咱們?cè)倏磶追N藻類植物的圖片（出示海帶、石莼等藻類圖片）大家看到這些圖片上的藻類植物有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？ 生：（小聲）海帶那不是有根嗎？ 師：我聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)海帶是有根的，如果你這樣認(rèn)為，就被它們的外表給迷惑啦，你看似像根的部位，其實(shí)沒(méi)有吸收功能，只起到將海帶等固定在海底巖石上的作用，叫固著器。同樣大家看到類似葉還有莖的部位都不含有輸導(dǎo)組織，所以不是根莖葉，大家一定不能被迷惑，這個(gè)問(wèn)題一定要清楚。這也說(shuō)明我們看問(wèn)題一定不能只看表面，一定要由表及里，這樣下的結(jié)論才能站得住腳。 師：好了，我們說(shuō)就目前的研究和發(fā)現(xiàn)來(lái)看，藻類植物比陸地上植物無(wú)論是分布的范圍還是數(shù)量都要多得多，那這么多藻類植物在生物圈中有哪些作用呢？來(lái)看一下大屏幕（藻類植物作用圖片）。首先第一個(gè)作用就是釋放氧氣，據(jù)測(cè)量藻類植物通過(guò)光合作用，釋放氧氣占空氣中氧氣含量的的95%。我們知道，地球上的生物包括我們?nèi)硕家垦鯕鈦?lái)呼吸，藻類植物制造這么多氧氣，功勞大不大啊，重要吧。第二有些可以作藻類的原料，有的可以食用，像海帶呀，紫菜等等，有的還可以藥用，碘酒啊熟悉吧。這是藻類對(duì)人類有益方面的作用。還有沒(méi)有其他作用呢？來(lái)看這樣兩句詩(shī)（日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)）。我們看這兩句詩(shī)所描繪的景色美吧，但是問(wèn)題來(lái)了水怎么會(huì)綠如藍(lán)呢？老師給大家兩個(gè)備選答案啊，第一種會(huì)不會(huì)是春天兩岸的樹(shù)啊草啊綠了，映在水里，使水變綠了；第二種水里某種東西是綠色的將水變綠了，同學(xué)們你覺(jué)得那個(gè)答案正確呢？ 生：我認(rèn)為是第二種。 師：那這種東西是什么呢？ 生：是藻類。 師：啊，有人看書(shū)了，教材寫(xiě)的非常清楚，春天陽(yáng)光明媚，導(dǎo)致水里藻類大量繁植，綠色的小生物漂浮在水里，使水變成了綠色，這又是藻類的功勞之一，形成了美麗的景色。那好了，了解藻類植物之后，接下來(lái)請(qǐng)大家把視線從水里轉(zhuǎn)移到陸地上，因?yàn)樵谶@里還生活著一些看似不起眼，卻也非常重要的植物那就是苔蘚植物，（教師出示苔蘚植物幻燈片）。 大家看看這樣的場(chǎng)面，是不是似曾相識(shí)啊，一塊塊毛茸茸的綠色，我們都見(jiàn)過(guò)但卻沒(méi)有太注意過(guò)它們。它們之所以如此默默無(wú)聞不起眼，那就不得不提到它們的生長(zhǎng)環(huán)境。大家結(jié)合圖片再找一找咱們的教材，看看苔蘚植物一般生長(zhǎng)在哪里呢？ 生：陰濕的地面和背陰的墻壁上 師：這樣一個(gè)環(huán)境就不利于我們發(fā)現(xiàn)它們是吧？再來(lái)看它們結(jié)構(gòu)，我們以葫蘆蘚為代表，（出示葫蘆蘚圖片）來(lái)看一下，老師告訴大家它的這些結(jié)構(gòu)都叫什么啊。這是葉、這是根、這是莖，幾大器官都有是吧。比藻類復(fù)雜，那咱同學(xué)結(jié)合圖片以及咱們教材討論討論苔蘚的根、莖、葉，都有什么特點(diǎn)呢。 生：…… 師：好到這吧。首先說(shuō)根，很簡(jiǎn)單，一般的為假根，其吸收功能肯定不能太強(qiáng)，只起到固著作用。再說(shuō)莖，單薄吧，并且里面有沒(méi)有導(dǎo)管啊。 生：沒(méi)有 師：沒(méi)有，葉子中也沒(méi)有葉脈，也就不能輸送養(yǎng)分。這些器官能從外界獲取養(yǎng)分的地方那只有葉子了，再來(lái)看它的葉子薄吧，有些地方幾乎是透明的，因?yàn)樗娜~只有一層細(xì)胞構(gòu)成。所以它吸收的水分什么的也不太多，可以說(shuō)它這些器官吸收養(yǎng)分的能力都不強(qiáng)，所以苔蘚植物都不能長(zhǎng)太高大，只能如此矮小，并且只能生活在潮濕的地方，再說(shuō)它的葉片如此薄，如果有毒氣體侵入，那會(huì)怎樣?。? 生：會(huì)受威脅 師：所以說(shuō)如果此地空氣質(zhì)量不好，污染嚴(yán)重，苔蘚植物就不能生存，那我們根據(jù)這一特點(diǎn)，就把苔蘚植物當(dāng)成是監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。 這是苔蘚植物，別看不起眼，作用還是挺大的。那接下來(lái)，要登場(chǎng)的可以說(shuō)是植物界中的“姚明”啦，姚明的最大特點(diǎn)是什么啊？ 生：個(gè)子高。 師：沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)植物界中的高個(gè)子就是蕨類植物，常見(jiàn)的蕨類植物有哪些呢，請(qǐng)同學(xué)們看一下大屏幕。（教師出示幻燈片，江南星蕨、腎蕨、鐵線蕨、鹿角蕨等蕨類圖片。） 看到這些蕨類植物之后，請(qǐng)大家看書(shū)找一找蕨類植物它們的生活環(huán)境是怎么樣的呢？ 生：野生的蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。 師：同樣的潮濕環(huán)境，為什么苔蘚植物長(zhǎng)的矮小，可是蕨類植物卻如此高大呢？要明確這個(gè)問(wèn)題還得從蕨類植物的結(jié)構(gòu)方面來(lái)分析，請(qǐng)同學(xué)們接著看教材找出蕨類植物它們的各器官有什么不同？ 生：蕨類植物有根莖葉，并且根莖葉中都有輸導(dǎo)組織。 師：有根莖葉，有輸導(dǎo)組織，這樣蕨類植物就可以充分的吸收和運(yùn)輸養(yǎng)料，所以，蕨類植物雖然生活在潮濕環(huán)境中，但是卻能生活的如此高大。 這是蕨類植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么蕨類植物在生物圈中有什么作用呢？生：…… 師：蕨類有的可以藥用，有的可以食用，有的還是優(yōu)良的綠肥和飼料。更有2億多年前的高大蕨類，現(xiàn)在雖然滅絕了但是它們的遺體埋藏在地下，變成了今天的重要能源──煤。這是蕨類植物的重要作用。到此，我們說(shuō)，這三種綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境以及各自在生物圈中的作用這三個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了，但是上課初是不是還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有弄清楚啊？對(duì)，就是這三種植物的繁殖方式問(wèn)題。 請(qǐng)大家再看一組圖片，（教師出示幻燈片，腎蕨的葉子和桃樹(shù)葉子。） 大家看到這兩種植物的葉子之后，覺(jué)得有什么不同?。? 生：腎蕨葉子的背面有許多褐色的突起，而桃樹(shù)葉子沒(méi)有。 師：同學(xué)觀察的很對(duì)，那這些不尋常的突起，老師告訴大家就有蕨類植物的繁殖有關(guān)系。這些突起叫孢子囊，里面有許多孢子，孢子是一種生殖細(xì)胞，當(dāng)它們成熟之后就散落下來(lái)，落到適宜生長(zhǎng)的地方就會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育為一株新的植物了。藻類和苔蘚植物與蕨類植物是一樣的，也是靠孢子來(lái)繁殖下一代的，所以給這三種植物也名一個(gè)名字就叫孢子植物。 三、課堂小結(jié) 好了，最后的問(wèn)題也明確了之后，這節(jié)課的任務(wù)我們就完成了，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了藻類、苔蘚和蕨類植物，學(xué)習(xí)了它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，藻類植物沒(méi)有根莖葉的分化；苔蘚植物有莖葉和假根，莖葉中沒(méi)有導(dǎo)管；蕨類植物有根莖葉，根莖葉中都有輸導(dǎo)組織。接著又了解了三種植物的生活環(huán)境，藻類植物生活在水中，苔蘚和蕨類植物生活在潮濕的陸地上。最后學(xué)習(xí)了它們的生殖方式──對(duì)靠孢子繁殖下一代。我們說(shuō)這三種植物的生活環(huán)境是由水生到陸生，形態(tài)結(jié)構(gòu)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在漫長(zhǎng)的歲月中，都靠孢子繁殖后代，并且在生物圈中發(fā)揮著各自重要的作用。俄國(guó)著名的植物生理學(xué)家季米里亞杰夫曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)綠色植物在生物圈中的作用，他說(shuō)：“它是竊取天火的普羅米修斯，它所獲取的光和熱，不僅養(yǎng)育了地球上的其他生物，而且使巨大的渦輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，使詩(shī)人的筆揮舞?！蔽覀兺ㄟ^(guò)這段話不難看出綠色植物的重要作用，所以我們同學(xué)學(xué)習(xí)完這些綠色植物之后應(yīng)該怎樣做??？請(qǐng)大家暢所欲言談一談吧。 生1：保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)小草。 生2：我要愛(ài)護(hù)植物，還要告訴身邊的朋友愛(ài)護(hù)綠色植物……