2019-2020年九年級信息技術 第8課時 Flash專項練習復習教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級信息技術 第8課時 Flash專項練習復習教案 新人教版 本單元（課）第8課時 本學期總第8課時 授課日期 課題 Flash專項練習 課型 復習 授課人 教學 目標 行掌握。 〖情感態(tài)度與價值觀〗 引導學生選擇恰當?shù)膶W習方式，消除任意修飾、求多求繁的認識及操作誤區(qū)。 重點 難點 重點、難點：Flash操作過程 教學 過程 教師活動 學生活動 時間 出示 目標 學習 任務 老師 點撥 這節(jié)課開始我們進入模擬系統(tǒng)，輸入自己的班級＋考號，姓名，進行操作，每個人都必須完全正確，得滿分為止。 使用FlashMXxx打開本題工作目錄flash01文件夾下的“flashtest.fla”，完成以下操作： 1．設置舞臺尺寸大小為500px500px,顏色為“#CCCCCC”，幀頻為10fps; 2.將“圖層1”改名為“貓”，并在第50幀插入關鍵幀。 3．打開庫，將庫的元件“老鼠”引入舞臺中“老鼠”圖層的第一幀，并在該層第50幀插入關鍵幀。將老鼠圖層中的第1幀和第50幀的老鼠元件分別吸附到引導線的上端和下端，并制作運動補間動畫。形成老鼠沿著引導線運動的動畫，并設置為“自動調(diào)整路徑”，讓老鼠一直朝自己的前方運動。 4.在引導層上方插入一個新的圖層，名稱為“圓變方”，第1幀的舞臺左側(cè)畫一個圓，顏色為數(shù)值#FFFF00,在第50幀舞臺右側(cè)畫一個正方形，顏色為數(shù)值#0000FF，，在第1幀到50幀中添加形狀補間動畫； 5.在“聲音”圖層導入“背景音樂.mp3”使聲音從第1幀播放到第50幀； 6.在最上方添加一個新的圖層為“文字”，從第1幀到50幀在舞臺的上方中間位置輸入文本“貓和老鼠”，字體為楷體_GB2312，字體大小為34，顏色值為#003333； 7．保存原文件并退出FlashMXxx。 FLASH選擇題 1、下面不屬于時間軸組件是（ ）A、幀 B、舞臺 C、關鍵幀 D、圖層 2、為了將制作的FLASH動畫與他人分享，就必須將文件導出為影片，F(xiàn)LASH輸出的標準動畫文件格式為（ ）A、SWF B、EXE C、FLA D、FLV 3、制作沿引導線運動動畫的對象必須是（ ）。 A．文字 B．圖形 C．群組對象 D．元件 4．時間軸上用小黑點表示的幀是（ ）。 A．關鍵幀 B．空白幀 C．過渡幀 D．空白關鍵幀 5、關于使用元件的優(yōu)點，下列描述正確的是（ ） A.使用元件可以使電影的編輯更加簡單化B.使用元件可以使發(fā)布文件的大小顯著地縮減C.使用元件可以使電影的播放速度加快D.以上均正確 6、在FLASH中如果要用畫圓工具畫出一個“正”圓，可以手動鼠標時按住（ ）鍵？A、Shift B、Ctrl C、Alt D、ESC 7.下面圖是某Flash動畫的時間軸,單擊①所指向的圖標時,將會（ ） A、在圖層1上面插入一個新圖層B、在圖層1上面插入一個運動引導層C、在圖層2上面插入一個新圖層D、在圖層2上面插入一個運動引導層 8、用Flash創(chuàng)建一個小球作自由落體運動的動畫。正確的操作順序是（） ①在第1幀和第30幀之間創(chuàng)建補間動畫②新建一個Flash文件③把第30幀處的小球豎直下拉一段距離④在第30幀處按F6插入關鍵幀⑤測試并保存⑥用橢圓工具在第1幀處畫一個小球，并按F8將其轉(zhuǎn)換為“圖形元件” A.⑤②⑥③④①B.②③①④⑥⑤C.②⑥④③①⑤D.③②⑥①④⑤ 9、小明用Flash制作了一個“三只小狗從舞臺左側(cè)同一位置跑到舞臺右側(cè)同一位置”的動畫，通過對下圖的時間軸分析，可以得出的正確結(jié)論是（ ）。 A、三只小狗用時一樣B、小黑狗的速度最快 C、小黃狗的速度最慢D、開始時三只狗同時出現(xiàn)在舞臺上 10、在做引導線動畫時，按下（ ）按鈕，可以使“對象附著于引導線”的操作更容易成功。A、 B、 C、 D、 FLASH判斷題 1.Flash MXxx默認保存文件的擴展名為“.fla” 2.在Flash中多次使用同一元件，可以節(jié)省大量存儲空間。 3.Flash和Photoshop中的“層”都具備這樣的特點：針對某個特定層的操作（如修改、刪除等）不會影響到其他的層。 4.在制作Flash逐幀動畫時，只能通過改變幀頻才能調(diào)整動畫播放速度。 5.利用引導層可以制作對象沿著特定的路徑運動的動畫。 進行模擬系統(tǒng)進行練習 獨立完成理論題，并根據(jù)答案記憶 30’ 15’ 板書 設計 題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A D A D A D C B A 題號 1 2 3 4 5 答案 ∨ ∨ ∨ ∨ 教后 反思