2019-2020年九年級歷史上冊 第1課 人類的形成導學案 新人教版(II).doc

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2019-2020年九年級歷史上冊 第1課 人類的形成導學案 新人教版(II) 自主學習目標： 1.認識人類的起源；出現的時間；經歷的四個階段。 2.了解母系氏族和父系氏族社會的基本特征。 自主學習方法 結合教材，細讀教材，提出問題，在反思筆記上寫出不懂問題，同學間互助解決，或請問老師。 自主學習評價 1、現代人類可能是從 中的一支發(fā)展而來的。南方古猿屬于 “ ”人。人類形成距今 年。 2. 是人類進化史上具有決定意義的一步。 3.“完全形成的人”分為 、 、 、 四個進化階段。 4、 的同時，現代人種的差異顯現出來，根據 世界上的人類分為三大主要人種。 5.人種的差異主要因素是 6.目前世界上的主要人種不包括（ ） A黃種人 B 黑種人 C白種人 D紅種人 7.按進化階段先后順序排列，正確的是（ ） （1）中國北京人（2）坦桑尼亞奧都威峪谷“能人”（3）德國尼安德特人（4）法國克羅馬農人 A（2）（3）（1）（4） B（2）（3）（4）（1） C（2）（1）（3）（4） D（1）（2）（3）（4） 8.人和動物的根本區(qū)別在于（ ） A會不會制造工具 B會不會使用工具 C會不會用火 9.根據因果關系，排列事件，正確的是（ ） （1）勞動（2）從猿進化到人（3）制造，使用工具（4）直立行走 A（1）（2）（3）（4） B（2）（1）（3）（4） C（1）（4）（3）（2） D（2）（4）（1）（3） 自主學習反思 九年級歷史《人類的形成》互動學習案 班級 姓名 互動學習目標： 1. 理解人種差異的主要原因，氏族社會產生的原因、特征。 2. 運用所學知識區(qū)分“形成中的人”和“完全形成人” 互動學習過程： 1. 自主研讀導入框，自然導入正文 2. 學生讀正文：自主合作探究：(1)正在形成中人和完全形成的人區(qū)別。（2）人類進化四個階段代表。（3）母系氏族，父系氏族區(qū)別、聯(lián)系。 3. 學生自主提出不懂問題，探究，討論并總結全文。