2019-2020年九年級語文下冊 16《奧伊達的理想》教學案 (新版)語文版.doc
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2019-2020年九年級語文下冊 16《奧伊達的理想》教學案 (新版)語文版 【教學目標】 知識與能力: 1、明白本小說的人物性格特點和主題 2、體味輕諷和夸張在小說中的作用。 3、咀嚼本小說的語言。 過程與方法: 采用討論的學習方式。 情感態(tài)度與價值觀: 培養(yǎng)學生學會獨立、自主,更應(yīng)該學會創(chuàng)新。 【教學重難點】 重點: 明白本小說的人物性格特點和主題 難點: 1、體味輕諷和夸張在小說中的作用。 2、咀嚼本小說的語言。 【導(dǎo)學過程】 一、導(dǎo)入新課: 請同學們借助某個幾何圖形表達自己與父母的感情,并做簡單的說明。教師小結(jié):從同學們畫的圖形中可以看出父母都深愛著你們,對你們寄予了無限的希望。今天,我們一起學習一篇反映家庭教育問題的小說《奧伊達的理想》。 二、走進作者: 凱瑟琳.奧尼爾: 學校:伊奧克萊爾高中(Eau Claire HS) 1998年2月15日,對丹佛掘金隊,得到職業(yè)生涯最高分21分 1997年1月22日,對西雅圖超音速隊,得到新秀最高分20分 1996年12月5日,首次參加NBA比賽,對手是丹佛掘金隊;并且成為NBA歷史上最年輕的球員。 三、預(yù)習檢測: 1、正音 瘸腿( ) 唬( ) 舷窗( ) 狡黠( ) 撅( ) 煞有介事( ) 2、多音多義字 著陸( ) 一著棋( ) 著火( ) 沿著( ) 哽咽( ) 咽喉( ) 咽氣( ) 露出馬腳( )露餡兒( ) 一圈( ) 豬圈( ) 挑釁( ) 挑三揀四( ) 3、解釋 聲嘶力竭—— 大名鼎鼎—— 連綿起伏—— 煞有介事—— 四、初讀課文,整體感知: 小說以什么為線索?記敘了奧伊達成長過程哪幾件趣事? 五、合作探究: (一)劃分段落,概括大意。 提示:小說以奧伊達的成長為線索,敘寫故事,展開情節(jié)。 討論歸納: 全文可分為四部分: 第一部分,開端,寫小時候奧伊達不用父母取的名字,堅持為自己取名 “奧伊達”。 第二部分,發(fā)展,(從“奧伊達上小學的時候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。) 寫上小學時,奧伊達不要特權(quán),堅持要父母為自己買電影票。 第三部分,高潮,(從“以后好長一段時間”到“男孩奧伊達的冒險經(jīng)過”。) 寫奧伊達混上去瑞典的飛機,去北極探險,成功,可在父母、同學的眼中,成了未來的探險家。 第四部分,結(jié)局,(從“后來,奧伊達上了中學”到結(jié)尾。) 寫奧伊達在父母的啟發(fā)教育下,懂得了做人首先應(yīng)成為一個有愛心的公民,并獲得了真正的選擇上的自由。 (二)分組暢談對奧依達的印象和理解。 提示:兒童小說的特點。兒童小說除了一般小說的特點之外,還有其自己的特點,即反映兒童成長的各個不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點和性格,兒童小說要歡欣明快,生動形象,幽默有趣。本小說就符合這樣的特點。本文用輕喜劇的筆法,塑造了奧伊達這個兒童形象。 (三)歸納總結(jié): 奧伊達,小說的主要人物。他是一個具有獨立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神,但同時又不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。作者用輕喜劇的手法,生動刻畫了奧伊達的兒童心理和性格特征。 1、有獨立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神的具體表現(xiàn):很小的時候,就堅持自己取名;上小學時,最大的理想是不要特權(quán),即堅決放棄小孩可以不買票的特權(quán);之后,又想只身去北極探險,成為未來的一名探險家。 2、天真、頑皮、好奇、聰慧的表現(xiàn):堅持為自己取名,可為什么想出這個稀奇古怪的名字,他并不知道,為了放棄“特權(quán)”,他無論如何要父母買電影票,可就是這樣一個似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”;他想盡辦法去北極探險,這種冒險行為竟然發(fā)生在一個“搞不清楚,到底先有地圖還是先有探險家”、去北極探險“主要是覺得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩”的孩子身上。特別是為了給自己買一雙新鞋,竟然想出了要母親為自己平日干的零活付勞務(wù)費的方法。這一系列細節(jié)讓讀者感覺奧伊達身上所表現(xiàn)出來的意識是那么可愛,同時又是那么真實、自然、有趣。 這幾件小事在常人看來是很平常的,甚至是可笑的,但卻符合這個年齡段的兒童所特有的心理特征,對一個成長中的兒童來說也是難能可貴的獨特的。獨立、自主、創(chuàng)新的意識和執(zhí)著以及天真、頑皮、好奇、聰慧,奧伊達身上所表現(xiàn)出來的這些心理特征和性格,既是獨特的,又反映了兒童們普遍的心理和性格,具有一定的典型性。 六、精讀品析: 1、什么是幽默? 幽默是智慧的表現(xiàn)。 它是用一種輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達人物喜怒哀樂的情感以及社會生活的方式。幽默的特點:表現(xiàn)的東西看似離奇古怪、哭笑不得,實則興味盎然、妙趣橫生,讓人回味久遠。 這種表達,通常是通過悖謬的方式,即表現(xiàn)出人們目的與行為,手段、過程與結(jié)果的矛盾,事物現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾等等,讓人發(fā)出會心的笑,并在笑中體味其中的寓意哲理。 幽默往往和童心連在一起的。天真活潑的孩子,他們往往更具有天然的幽默感,童真的樂趣。而好的兒童小說,也往往是要表現(xiàn)孩子們的這個特點的。 兒童小說里如何表達幽默呢?常見的方法是: 一是童年情態(tài)和童言稚語的描摹。如上一課,我們把握奧伊達形象時已經(jīng)知道了一些。(還可以再分析探險情節(jié)中的一些兒童心態(tài)和行為加以證明。) 二是“一驚一乍”的事件或突發(fā)事件的表現(xiàn)。 2、本小說在刻畫奧伊達和其父母時是怎樣運用幽默方式的? 奧伊達的爸爸、媽媽,這是一對既平常又特別愛兒子的父母。對剛出生的兒子,他們同其他父母一樣,對他寄予了無限的希望??伤麄兊姆绞絽s與別人不同。在爸爸的世界里,兒子是小“拜倫”,未來的大詩人;而在媽媽的心目中,兒子是“小杰克遜”,明天的超級名星。為給奧伊達取一個表明自己希望的名字,兩個人爭得面紅耳赤,最終達成協(xié)議,各喊各的,互不干涉。愛和美好的愿望,讓爸爸媽媽有了超乎常理的行為,可結(jié)果呢,奧伊達的伙伴無所適從,不能理解,奧伊達本人也很苦惱,最后不得不聲嘶力竭地給自己取了個莫名其妙的名字。奇怪的是,這個結(jié)果爸爸媽媽竟然接受了它,而且大加贊揚它。這又不得不讓奧伊達納悶。 取名字的情節(jié),作者就是通過描寫了父母美好的愿望與離奇言行之間的矛盾沖突,讓人發(fā)出會心的笑意,同時也讓人回味這些妙趣橫生的情節(jié)中的深意:望子成龍成鳳,愿望固然是好的,但必須合乎常理,順乎自然,切不可以家長的主觀愿望強加孩子。 文章中描寫這些愿望與言行悖謬的情節(jié),或者說惹人發(fā)笑的情節(jié)比比皆是。如當奧伊達提出要為自己買電影票時,媽媽哄他,爸爸唬他,因為在他們眼中,小奧伊達是個孩子,可當覺得拗不過奧伊達時,只好又暫時屈從于他,為他買回了電影票。這種不聽/從便/順從的做法是當今太多父母在教育子女時所采取的方法。當奧伊達成了探險“名人”之后,爸爸媽媽又都認為,應(yīng)該改變原來的想法,決定齊心協(xié)力把兒子培養(yǎng)成真正的探險家。他們就是這樣,寄希望于兒子,深愛著兒子,但他們的愛都是從成年人的角度所給予的愛,是脫離孩子需要的愛,是一種寵愛,甚至錯愛,因而往往表現(xiàn)得離奇夸張,讓人發(fā)笑。當然,這種愛是幾乎天下所有父母愛子的那種方式。 小說的可貴之處在于,作者不僅善意的表達了奧伊達父母在目的與行為方式方法上的矛盾,更重要的是表現(xiàn)了他們的覺悟。當奧伊達的父母從兒子給他們那份賬單上發(fā)現(xiàn)了他們愛的錯位時,于是能夠借助回賬單這種巧妙的方式給予奧伊達一種真正的愛,一種成功的教育。這是我們今天多數(shù)做父母的所不能做到的。 所以說,這篇小說的成功在于,不但塑造了奧伊達這一典型的兒童形象,同時還塑造了一對重感情而又理智的父母形象,啟發(fā)人們應(yīng)如何做好父母。 3、對奧依達父母的教育方法,你有怎樣的個性看法?你對當今許多父母教育孩子的方法又有何看法?(如果這題來不及討論,或可以寫篇250字左右的小作,或開一個演講辯論會也可。) 七、拓展延伸: 1、奧伊達的父母最終認識到教育孩子愛心是最重要的,你的父母在這方面做得怎么樣? 2、課外閱讀一篇兒童小說,體味兒童文學(小說)的特點。 【板書設(shè)計】 奧伊達的理想 凱瑟琳.奧尼爾 奧伊達:獨立 自主 創(chuàng)新 執(zhí)著 天真 頑皮 好奇 聰慧 【教學反思】 《奧伊達的理想》以精當?shù)倪x材、輕喜劇的筆法刻畫了一個鮮活而略顯夸張的人物形象,讀后令人忍俊不禁。教學時,教師應(yīng)引導(dǎo)學生探究文章在選材、語言等方面的獨特之處,思考小說折射出的家庭教育問題。要以學生的自主學習為主,注重學生讀后的評價和交流,教師在適當?shù)臅r機加以點撥,以培養(yǎng)學生的欣賞能力。 【反饋檢測】 1、《奧伊達的理想》的作者是___________、__________國作家。 2、小說的主人公是__________。 3、小說的高潮部分是______________(用自己的話概括)。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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