《2015人教版五年級數學上《小數除法—解決問題》集體備課教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2015人教版五年級數學上《小數除法—解決問題》集體備課教案(2頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、章丘市埠村中心小學教師集體備課表數學:五年級 主備人執(zhí)教人:時間:2015.10課題小數除法一解決問題課型新授課第 8 課時教學目標知識與能力在實際應用中,會靈活的選用“去尾法”和“進一法”取商的近似值, 培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。過程與方法在對生活實際問題的討論過程中,培養(yǎng)學生分析、比較、靈活解決實 際問題的能力,并學會與他人合作,與人交流的能力。情感態(tài)度 價值觀通過學生對不冋生活情境的分析與思考,體會近似值的生活意 義。教學重點根據實際需要取商的近似值。教學難點分析并理解除法應用題的解題思路。教學具準備教學課件教學方法合作交流,自主探究教學過程二次備課教學過程一、情境引入導入:數學來源于
2、生活,也要應用于生活。在生活中,我們經常要運用所學的數 學知識來解決問題,這一單元我們主要學習的是小數除法,這節(jié)課我們就利用所學的 知識解決問題。(板書課題:解決問題)二、互動新授1 出示教材第 39 頁例 10 的第題:小強的媽媽要將 2.5 千克香油分裝在一些玻璃瓶里,每個瓶最多可盛0.4 千克。需要準備幾個瓶?先讓學生讀題并思考:這道題的條件和問題是什么?怎樣列式?引導學生自主列出算式并計算:2.5 十 0.4 6.25(個)師引導學生思考,瓶子的個數都是整數,怎樣取近似值? 學生可能會想到用“四舍五入”的方法來取商的近似值:即 2.5 - 0.4沁6 (個)這時,教師啟發(fā)學生思考:6
3、個瓶子能裝下 2.5 千克香油嗎?學生思考后回答:裝不下,因為6X0.4 2.4 (千克),還剩下 0.1 千克裝不下。所以需要 7 個瓶子。教師引導學生觀察小結:雖然6. 25 的十分位的“ 2”比 5 小,但在這里仍然要向前一位進一。這種取近似值的方法稱為 進一法。(板:進一法)引導學生想一想,生活中的哪些實際問題需要用“進一法”取近似值?(如裝東西需要多少容器,做東西需要多少材料等)2出示教材第 39 頁例 10 第 題:王阿姨用一根 25 米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用 1.5 米長的絲帶,這些紅 絲帶可以包裝幾個禮盒?引導學生讀題,并分析題意,獨立嘗試列式解答:25- 1.5 1
4、6.666 (個)讓學生想一想:怎樣取近似值?包裝17 個禮盒,絲帶夠嗎?引導學生進行討論,匯報:包裝 17 個禮盒,即 1.5X17 25.5 (m),絲帶不夠。師引導并小結:那只能取商的整數部分,小數點后的尾數應去掉。這種取近似值 的方法叫“去尾法”。(板書:去尾法)引導學生說一說:生活中的哪些問題需要用到去尾法?并比較一下這兩個例題, 有什么不同?(取近似值一個用的是“進一法”,一個用的是“去尾法”。)引導學生發(fā)現去尾法的結果比整數部分少1,進一法的結果比整數部分多1。讓學生思考:什么情況下用“去尾法”,什么情況下用“進一法”?引導學生小結:如果求平均數或者計算題的近似值,就用“四舍五入
5、”法。如果買東西或做成一個東西,只能舍去小數部分,買或做整個的物品,用“去尾法”。如果要裝東西,比如用油桶裝油,因為多的油都要用桶來裝,所以即使余下的不多,也要多算一個用“進一法”。(板書:根據實際情況)三、鞏固拓展1. 出示教材第 40 頁練習九第 1 題。(1)組織學生小組討論,理解題目的內容和要求。(2)指名學生發(fā)言,找出已知條件。(3)小組合作交流,整理解題思路。學生可能匯報:12 臺 1 小時2 - 3=0.4 (公頃)1 臺 1 小時0.4- 2=0.2(公頃)21 臺 3 小時2 - 2=0.6 (公頃)1 臺 1 小時0.6- 3=0.2(公頃)2. 完成教材第 41 頁“練習
6、九”第 7 題。學生獨立列式計算,并說一說是怎么取得的結果。教師強調:做東西時,只能舍去小數部分,用“去尾法”。3. 完成教材第 41 頁“練習九”第 8 題。學生先分析題意,然后獨立列式計算,集體訂正。教師強調:裝東西時,即使余下不多,也要多算一個,用“進一法”。4. 完成教材第 41 頁“練習九”第 9 題。引導讀題,并讓學生分析題意,說一說 如何解答,再列式計算。思路:要算能買幾支同樣的筆,先算出買完相冊后還剩多少錢,再用這些錢除以筆的單價。四、課堂小結師:這節(jié)課你學會了什么知識?引導總結:在現實生活當中,有時需要使用“去尾法”和“進一法”來求商的近似值才合理。因此,在取近似值時需根據實際情況來解決問題。作業(yè):教材第 40 頁練習九第 2、5 題。解決問題進一法根據實際情況去尾法反思與感悟板書設計