2019-2020年九年級物理上冊 11.4 功率教案 蘇科版 (III).doc

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2019-2020年九年級物理上冊 11.4 功率教案 蘇科版 (III) 課題 功率 教 學 設 計 意 圖 功率是初三物理教材中涉及到要求比較高的計算公式和單位換算，而功率公式的得出又是一個學生自主探究的過程，從學生上樓,兩次所用的時間不同引入功率的概率,形象生動,學生容易接受,接著用類比的方法,將速度與功率進行比較:速度表示物體運動的快慢,功率表示做功的快慢,從而引出功率的物理意義,推出功率的公式，讓學生確實去理解功率這需要在引導技巧上有所突破。 在學生活動中倡導學生自主學習，要求每個學生都能積極參加，增加實驗的可視程度，加強課程內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系，關注學生的學習興趣，并對能夠較方便地測出功率的同學給予贊同。在做“估測上樓時的功率”的實驗中要注重培養(yǎng)學生動手能力、自主設計表格的能力、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析實驗中的缺點并迅速度地想到解決問題的有效途徑。本節(jié)課對公式、單位換算以及規(guī)范計算也有嚴格的要求，對于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)那髮W作風起了很大的作用。“生活、物理、社會”中也給出了極好的進行愛國主義教育的生動教材，加深學生們對功率的另一種單位的理解。 教 學 目 標 1、知識與技能目標 (1)知道功率的概念和功率的物理意義. (2)能通過實例作圖等多種方式來描述功率. (3)知道功率的公式,單位,能用公式計算功率. (4)能自己設計實驗測量功率. (2)從生產(chǎn)和生活實際中，認識做功不但有多少之分，而且有快慢之別，學會把速度的知識遷移到比較做功快慢上來，理解功率的定義及其公式。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標 通過實驗探究，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，實事求事的科學態(tài)度，體會研究物理問題的方法，并以此激勵學生在學習過程中要有頑強的拼搏毅力，才可能取得豐碩的成果。 重 點 難 點 教學重點：知道功率的概念，理解功率的物理意義和計算公式。 施教策略：與判斷物體運動快慢的方法進行類比，討論出如何比較物體做功的快慢，從而引出功率的概念，推導出功率的公式。 教學難點：用功率的公式解決較綜合的題目，會設計實驗估測人上樓的功率。 突破策略：結合例題幫助學生理解功率的概念和學會運用公式，提高他們的分析，計算能力和綜合運用能力，總結出解綜合題的思路和方法，在靈活運用功率公式進行計算的基礎上，組織學生動手設計實驗，學會估測人上樓的功率。 學法 指導 實驗法、觀察法、討論法、探究法 教學 器材 多媒體，探究小組準備磅秤，秒表，刻度尺等 課時 安排 1課時 過程 設計 教師活動 學生活動 設計意圖 新 課 導 入 復習提問： 速度是表示什么的物理量?它的定義是什么？ 功的計算公式是什么？ 創(chuàng)設問題情景，激發(fā)探究欲望,引入課題 放一段同學爬樓快慢的兩種情況視頻 提出問題：該同學哪一次做的功多？ 兩次做功的過程有什么不同之處？ 該同學哪一次做功用時短?用時短反映了什么？ 所以做功不但有多少的問題，還有快慢的問題,在生產(chǎn)建設中，知道如何比較做功的快慢常常是很重要的。今天就來談談做功快慢的問題。 讓學生體驗到：該同學的體重，上升的高度相同,做的功相同。 小明這兩次做功花費的時間不同。 跑步上樓用時短，反映做功快。 通過回顧已學知識為本節(jié)課做鋪墊并創(chuàng)設問題情景，引入新課問題。 、 新 課 教 學 新 課 教 學 新 課 教 學 物理學中用功率來表示物體做功的快慢，功率大的物體做功快,功率小的物體做功慢。 一、功率： 師:回憶一下我們在前面學習運動時，是怎樣比較物體運動快慢的？ (1) 功率表示做功快慢的物理量。 通過對怎樣比較做功快慢的討論可知，功率的大小跟做功的多少和做功的時間有關，似速度的概念得出功率 （2）定義：功與做功所用時間的比叫功率。 由同學爬樓的快慢得出影響功率大小的因素是： （3）影響功率大小的因素： 1、功 2、時間 二、功率的公式及單位 (1)定義式：P=W/t 功率=功/時間 W表示功，t表示時間，P表示功率 （2）功率的單位：瓦特，符號W 1W=1J/S 1KW=103W 1MW=106W 類比1m/s的物理意義，說說1W物理意義 知道了功率的單位，請同學們想一想功和時間的國際單位？ 師：簡要介紹瓦特生平并閱讀課本19頁一些物體的功率，并進行單位換算，說說表示的物理意義？ 例：起重機把一個質(zhì)量為0.5t的工件在15s內(nèi)提升6m，g=10N/kg，求： （1）起重機對工件所做的功； （2）起重機提升工件的功率。 三、活動：測上樓的功率 請?zhí)骄啃〗M設計好方案： 師：從物理學角度考慮，你認為人的功率可能與哪些因素有關？ 師：你如何驗證自己的猜想？請設計出實驗表格。 帶著你的猜想與其他同學合作，測量在不同情況下人的功率. 學生回憶討論后回答：比較物體運動快慢的方法： (1) 相同路程比較時間，用時少的運動快。 (2) 想同時間比較路程，通過路程多的運動快。 (3) 用路程除以時間，計算出單位時間內(nèi)的路程，也就是計算出速度進行比較。 學生討論后回答：比較做功快慢的方法 學生對照速度的計算公式，寫出功率的公式 學生：國際單位制中功的單位是焦耳，時間的單位是秒，根據(jù)功率的公式不難推出功率的單位是焦/秒，符號為J/S 學生：1W表示物體在1秒內(nèi)做的功是1J 學生閱讀并回答 學生寫出解題過程并相互討論計算過程中出現(xiàn)的問題 探究小組設計方案： （1）測出人的質(zhì)量m （2）測出一節(jié)臺階的高度h （3）請你的同學記下人以均勻的速度跳上20個臺階所花的時間t。 （4）求出人跳上20個臺階所消耗的功率P。 （5）再請身材較高，體重較重的同學來做上述實驗。 （6）再請身材較小，體重較輕的同學來做上述實驗。 學生猜測：可能和人的m，跳的高度h以及花費的時間t等有關。 學生出示實驗表格： 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結論：人體向上跳的輸出功率與人的體重，人體向上跳的速度有關系。 與學生曾經(jīng)學過的速度這一概念進行類比,初步感知功率概念 關于影響因素學生可能會認為很簡單，但要過渡到方法應用上，需要有一定的邏輯思維能力 引導學生參與課堂教學，讓他們自己歸納出單位更有助于他們形成對單位的理解。 讓學生通過回答能理解功率的單位換算和物理意義 簡要介紹瓦特的生平，激發(fā)學生的學習熱情，強化學生振興中華的使命感和責任感。 讓學生寫出過程可檢查學生對公式的理解情況 要提高可視度，以培養(yǎng)學生歸納比較和分析問題能力 培養(yǎng)學生觀察和交流能力，與實際生活聯(lián)系的能力。 小 結 物體做功有快慢 如何比較做功快慢； 功率的定義： 功與做功所用時間的比叫功率 單位及換算： 單位：W 1KW=103W 1MW=106W 估測上樓的功率 板 書 功率 一、 物體做功有快慢 二、如何比較物體做功的快慢 三、功率的定義： 1.描述物體做功快慢的物理量， 大小等于功與做功所用時間的比 2.單位：國際單位 瓦特(w) 常用單位 KW MW 3.計算公式：p=W/t 四、估測上樓的功率 作 業(yè) 《伴你學》手冊 教 學 后 記 功率與力、功率與速度的關系是聯(lián)系實際生活和科學實踐的紐帶，教學中可充分利用這一優(yōu)勢，使抽象的物理概念變得富有實際意義。發(fā)展學生應用知識解決實際問題能力，樹立正確的價值觀。 本節(jié)的教學重點是使學生確切地理解功率的概念，會進行功率的計算；嘗試自己設計實驗，測量人在某種運動中的功率。例題的教學不僅可以使學生學會應用基本公式進行計算，而且有利于學生養(yǎng)成分析物理過程的習慣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，綜合運用動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力，避免簡單地套用公式；在建立“功率”概念中，讓學生通過學習物理研究方法，體會用比值方法來建立新的物理概念，使學生學會思考問題；通過充分利用書中的插圖以及聯(lián)系生活中實例的教學，引導學生認識物理與社會生活的密切聯(lián)系，可以讓學生感受生活中物理無處不在，無時不在影響我們的生活，從而激發(fā)學生學習物理的興趣；通過學生設計測量人的做功功率的實驗，達到學以致用的目的，培養(yǎng)學生運用科學知識解決實際問題能力。