2019-2020年七年級語文下冊 第4課《假如生活欺騙了你》教學案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 第4課《假如生活欺騙了你》教學案 新人教版 一、教與學目標： 1、知識與能力： ①了解普希金的生平及創(chuàng)作情況。② 背誦本文，理解本詩歌中所蘊涵的哲理。③初步學會品味、欣賞詩歌的能力。 2、過程與方法：反復品讀，在理解課 文內容的基礎上，體會詩中蘊涵的思想感情和哲理；拓展延伸，嘗試寫詩，以提高詩歌鑒賞能力。 3、情感態(tài)度價值觀：學習詩人的樂觀精神和積極的人生態(tài)度。 二、教與學重點：1、有表情的朗讀詩歌。2、理解詩歌所蘊涵的哲理。 三、教與學難點：體會普希金詩作的熱烈深沉的語言。 四、教與學方法：朗讀感悟 合作探究法 五、教學練評活動和程序 （一）診斷性評價 1.作者簡介： 普希金 (1799～1837)， 俄 國偉大的 詩人, 小說家 ，19世紀俄國 浪漫主義 文學主要代表，俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學的奠基人，被譽為“俄羅斯文學之父”、“俄國詩歌的太陽”。他的說理詩《假如生活欺騙了你》問世后成為許多人激勵自己的座右銘。 2、讀一讀，寫一寫，給加點的字注音。 佇立（ ）涉足() 延綿 ()萋萋()瞬息（ ）憂郁()幽寂() 尷尬( ) 3、查一查，理解詞義。 幽寂：尷尬： 延綿： 萋萋： (二)朗讀全詩 整體感知 （1）以自由吟誦的方式讀給自己聽。（吟讀就是按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀。吟讀和朗讀不同，吟讀時要讀得比較慢，有時候要有拖音。）注意詩的感情基調，并注重詩的重音、節(jié)奏、停頓。 假如/生活/欺騙了你， 不要/悲傷，不要/心急 憂郁的日子/須要/鎮(zhèn)靜： 相信吧，快樂的日子/將會來臨。 心兒/永遠向往著/未來； 現在卻/常是憂郁： 一切/都是/瞬息， 一切/都將會/過去； 而/那過去了的，就會/成為/親切的懷戀。 （2）這首詩是寫給鄰居小女孩的，是詩人在流放期間，在最艱苦的環(huán)境下，對鄰居女孩的寬慰，所以可以用“勸慰的方式”，以互相說話的方式講給對方聽。 （3）假設我們自己遇到了困難與挫折，當我們的雙肩承擔不了生活的重擔時，我們也可以把這些話說給自己聽，那么這首詩也可以用“內心獨白的方式”說給心靈聽。 （三）說說讀了全詩之后的感受。 （三）合作探究 1、 “假如生活欺騙了你”指的是什么？ 2、當生活欺騙了你時：詩人提出了怎樣的叮嚀和囑咐？ 3、怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？ 4詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。積極樂觀 (四)品讀詩歌，心靈碰撞 1． 這首詩給你怎樣的啟迪？一句話，兩個詞，其實是： ， 。 2．中國詩人宮璽寫的一首短的說理詩《假如你欺騙了生活》。 （1）這一首詩里面有哪兩個詞，它的含義是需要好好地咀嚼體會的？ 假如你欺騙了生活 以為神鬼不知，心安理得 且慢，生活并沒有到此為止 有一天，它會教你向它認錯 大地的心是誠實的 孩子的眼睛是誠實的 人生只有一步一個腳印 才會有無憾的付出無愧的收獲 ①教師朗讀《假如你欺騙了生活》②學生自由讀。 詩歌的標題就是詩歌的眼睛，一個“誠實”，大地的心是誠實的”，應該說，我們的世界都應該是誠實的，孩子的眼睛是誠實的，孩子看世界是純真的。一個“欺騙”，我們不要欺騙生活，這是從否定的方面，我們要誠實地面對生活，去創(chuàng)造生活，這是從正面的。從兩個角度告訴我，應該怎么做。很多詞都可以領會，重點領會“欺騙”和“誠實”。 （2）這首詩給我們的啟迪是什么？ 要誠實、要踏實 3．假如生活重新開頭。假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開頭。假如生活重新開頭，我們應該怎么樣對待新開始的生活？仿照課文你也寫一寫。 示例：假如生活重新開頭， 不要迷茫，不要不知所去， 翰海大地，蒼茫天空， 哪里都有你生活的意義 當你的靈魂飛離開這虛偽的世界 用嬰兒般純真的笑容迎接你新的開頭。 六、拓展延伸 1、仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。 假如生活捉弄了你， 不要________ ， 不要____________ ！ ______________ ___ 七、小結與反思 1、生活中因遭遇艱難困苦而身處逆境，人生經歷著苦難，生活遭遇不幸。 2、不要悲傷、心急、需要鎮(zhèn)靜。相信快樂將會來臨。 3、（1）在困境中勇敢地面對現實，執(zhí)著地追求理想的過程中，將會為自己的堅定、頑強、不屈不饒而深感欣慰、親切。（2）人生應當豐富多彩，經歷應當豐富多樣，這是一種財富，尤其是在逆境中的磨礪，更能鑄就精彩的人生。