2019-2020年八年級(jí)生物《生態(tài)系統(tǒng)的組成》說課稿 濟(jì)南版.doc

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2019-2020年八年級(jí)生物《生態(tài)系統(tǒng)的組成》說課稿 濟(jì)南版 尊敬的評(píng)委老師： 　　下午好！ 　　今天我說課的題目是《生態(tài)系統(tǒng)的組成》，下面就從六個(gè)方面來闡述對(duì)于這節(jié)課的理解及簡要的教學(xué)過程。 　　一、教材地位 　　《生態(tài)系統(tǒng)的組成》這節(jié)課，是《生物學(xué)》濟(jì)南版八年級(jí)下冊(cè)第六單元《生物與環(huán)境》中的第一章《生態(tài)系統(tǒng)》的第一節(jié)課。本節(jié)課中的內(nèi)容與第二節(jié)《食物鏈和食物網(wǎng)》的內(nèi)容密切相關(guān)，可以說掌握了本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)好下節(jié)課的基礎(chǔ)。另外，整個(gè)第六單元都要求向?qū)W生滲透生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。因此，這節(jié)課也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的基礎(chǔ)課。 　　二、學(xué)情分析 　　參與這節(jié)課學(xué)習(xí)的是八年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過了近一年半時(shí)間的生物學(xué)習(xí)，再加上農(nóng)村學(xué)生平時(shí)對(duì)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)和了解，應(yīng)該說對(duì)于這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)相對(duì)容易些。但由于部分學(xué)生以前所學(xué)知識(shí)掌握不太好，對(duì)于像“生態(tài)系統(tǒng)的各組成成分的作用及其相互聯(lián)系”等知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)在理解上有些困難，因此需要適時(shí)點(diǎn)撥，加強(qiáng)前后所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。 三、教學(xué)目標(biāo) 　 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 1、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念。（重點(diǎn)） 2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。（重點(diǎn)） 3、嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 4、認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。 四、教學(xué)方法 處理教材中，采用生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的交流來提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、預(yù)測(cè)和解決問題的能力，讓學(xué)生既掌握了知識(shí)又發(fā)展了能力。 五、實(shí)施過程 在這個(gè)過程中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)： （一）預(yù)習(xí)（該環(huán)節(jié)是按照上節(jié)課的作業(yè)要求學(xué)生課下完成） 在這一環(huán)節(jié)上，我要求學(xué)生通過閱讀確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，標(biāo)注出要掌握的知識(shí)點(diǎn)，并且記錄有疑問之處，然后生生之間進(jìn)行交流，盡量理解課文中的知識(shí)點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，這些都是下面課堂上生生交流和師生交流的內(nèi)容。 同時(shí)，我在備課的同時(shí)也做了預(yù)習(xí)作業(yè)，以便于和學(xué)生交流。 （教學(xué)目標(biāo)： 1、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念。 2、、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。 3、嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。 4、認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。 知識(shí)點(diǎn)： 1、什么叫生態(tài)系統(tǒng)？如何理解其中的“一定的地域”和 “統(tǒng)一整體”？ 2、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么？ 3、用圖示的方法寫出生態(tài)系統(tǒng)的組成。 4、生產(chǎn)者、消費(fèi)者及分解者的作用分別是怎樣的？它們有什么聯(lián)系？） （二）反饋（課堂檢查——檢查預(yù)習(xí)情況） 首先采用以小組（一般4人一組）為單位，讓學(xué)生相互檢查預(yù)習(xí)效果，并記錄小組不能解決的問題。 然后進(jìn)行組組交流，這個(gè)時(shí)候讓小組與小組之間進(jìn)行相互檢查，以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，讓共性的問題浮出水面。 同時(shí)我針對(duì)上面的共性問題進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥。 最后，根據(jù)反饋情況，留出5——10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生再鞏固。 （三）檢測(cè) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)檢測(cè)題目，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握情況，并對(duì)具體情況做出恰當(dāng)?shù)奶幚怼? 這節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下檢測(cè)題目： 1．下列生物中屬于分解者的是（ ） A．木耳 B．菟絲子 C．葫蘆蘚 D．水綿 2．一塊農(nóng)田里，下列哪項(xiàng)為影響小麥生活的生物因素（ ） A.雜草 B.陽光 C.溫度 D.土壤 3．蟲吃草、鳥吃蟲、草、蟲、鳥死后都將被細(xì)菌等分解。在這一過程中，屬于消費(fèi)者的生物是（ ） A．蟲和鳥 B．草和蟲 C．鳥和細(xì)菌 D．細(xì)菌和草 4．在生物圈中，人屬于（ ） A．生產(chǎn)者 B．消費(fèi)者 C．消費(fèi)者和生產(chǎn)者 D．分解者 5．環(huán)節(jié)動(dòng)物中的蚯蚓主要食用樹葉等腐敗物，并把這些腐敗物分解為無機(jī)物。在這里，蚯蚓扮演的角色是（ ） A．生產(chǎn)者 B．消費(fèi)者 C．分解者 D．以上都不是 6．連接生命世界和無機(jī)自然界的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)是（ ） A．生產(chǎn)者和非生物成分 B．消費(fèi)者和非生物成分 C．生產(chǎn)者和消費(fèi)者 D．生產(chǎn)者和分解者 7．在一定的地域內(nèi)，生物與 形成的統(tǒng)一整體，叫做 。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)就是 ，它包括地球上的 及其 。 8．生產(chǎn)者主要是指 ，是生態(tài)系統(tǒng)中 、 的生物組成成分；消費(fèi)者主要包括 ；分解者主要指 等營腐生生活的生物。 9．下圖是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請(qǐng)你根據(jù)此圖，回答下列問題： （1）此生態(tài)系統(tǒng)中，屬于非生物成分的是 。 （2）此生態(tài)系統(tǒng)中，屬于生物成分的是 。 （3）生物成分中，屬于生產(chǎn)者的是 。 （4）生物成分中，屬于消費(fèi)者的是 。 （5）生物成分中，屬于分解者的是 。 蟲 樹 鳥 細(xì)菌 10．目前在某些城市時(shí)興一種水晶球樣的生 態(tài)球（如右圖）作為家庭擺設(shè)。該球密封， 內(nèi)裝有水、2—3條小魚，底部有泥沙，并生長有一些水藻。妙在小魚、水藻都是活的。 分析回答下列問題： （1）這個(gè)生態(tài)球應(yīng)放在 的地方。 （2）小魚和水藻能生存的原因是：水藻能夠 ；小魚通過呼吸作用為水藻提供二氧化碳，其排泄物被 分解之后，再被水藻利用。 （3）該生態(tài)系統(tǒng)中的非生物成分是 。 六、作業(yè) 1、復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。 2、課下預(yù)習(xí)第二節(jié)《食物鏈和食物網(wǎng)》，完成以下內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）主要知識(shí)點(diǎn)；（3）疑問；（4）與同學(xué)交流以上三項(xiàng)內(nèi)容。 以上是我說課的全部內(nèi)容，懇請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正，謝謝評(píng)委老師！