2019-2020年初中信息技術(shù) 引導(dǎo)層動畫教案 青島版.doc

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2019-2020年初中信息技術(shù) 引導(dǎo)層動畫教案 青島版 一、教案背景 1，面向?qū)W生： □職業(yè)中專 √ 2，學(xué)科：計(jì)算機(jī)動畫設(shè)計(jì)—Flash 2，課時(shí)：2課時(shí) 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： （1）、預(yù)習(xí)教材73－76頁 （2）、搜集引導(dǎo)層動畫的實(shí)例 二、教學(xué)課題 教養(yǎng)方面 1、經(jīng)過探索引導(dǎo)層動畫，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析問題、解決問題的能力 2、通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動畫的制作過程，發(fā)展學(xué)生的動手能力和設(shè)計(jì)能力。 3、能夠利用引導(dǎo)層動畫的制作原理進(jìn)行簡單動畫的創(chuàng)意。 教育方面： 1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極尋找解決問題途徑的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。 3、激發(fā)起學(xué)生對動畫制作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究這方面的技術(shù)。 三、教材分析 教學(xué)內(nèi)容：本教材是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)動畫設(shè)計(jì)－Flash》，本節(jié)課是第73-76頁第五章第三小節(jié)中的第四個(gè)問題沿軌跡運(yùn)動的Flash動畫。 內(nèi)容分析：《引導(dǎo)層動畫》是學(xué)生在學(xué)完逐幀動畫、運(yùn)動漸變動畫（沿直線運(yùn)動的動畫）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)提升，本節(jié)主要讓學(xué)生掌握引導(dǎo)層創(chuàng)建的方法和要點(diǎn)，本節(jié)是第五章中的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，也是Flash動畫制作中運(yùn)用比較廣泛的一種動畫，在學(xué)習(xí)時(shí)由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生，循序漸近的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。 學(xué)情分析： 本教材的授課對象是職業(yè)中專二年級計(jì)算機(jī)班的學(xué)生，學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，并且前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動畫、運(yùn)動漸變動畫及元件的制作、圖層的應(yīng)用等知識，學(xué)生有一定的制作基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生可以接受的知識。在學(xué)習(xí)過程中通過師生交流、引導(dǎo)、探究、任務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生自己分析問題、解決問題、動手設(shè)計(jì)與創(chuàng)造的能力。 教學(xué)目標(biāo)：1、理解創(chuàng)建引導(dǎo)層動畫的基本原理 2、掌握創(chuàng)建引導(dǎo)層動的方法 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，能夠舉一反三地運(yùn)用所學(xué)知識制作相應(yīng)的動畫效果 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)層及引導(dǎo)線的作用和創(chuàng)建方法 教學(xué)難點(diǎn)：1、運(yùn)用引導(dǎo)層，制作曲線運(yùn)動動畫 2、運(yùn)動對象與引導(dǎo)線的吸附操作 教學(xué)準(zhǔn)備：1、提前將同學(xué)們分成5組，選出一個(gè)小組長。 2、準(zhǔn)備教學(xué)中需要的素材 四、教學(xué)方法與教學(xué)思路 依照我對本課的理解，在課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過程中盡可能多的為學(xué)生提供探索和交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流的精神，并通過視頻、課件創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生投入解決問題的實(shí)踐活動中去，自己去研究、探索、經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，從而體會現(xiàn)實(shí)與理論創(chuàng)造的關(guān)系，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 引導(dǎo)層動畫的制作，主要采用情境導(dǎo)學(xué)和任務(wù)驅(qū)動法，講、練結(jié)合，結(jié)合自主探究學(xué)習(xí)模式，教師為主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)站素材，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，完成相應(yīng)的任務(wù)，將能力的培養(yǎng)落實(shí)到具體的真實(shí)的情境任務(wù)中；學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，成為知識的主動建構(gòu)者，親身感受并體驗(yàn)知識發(fā)現(xiàn)的過程，在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)中通過探索與創(chuàng)新獲得成功的體驗(yàn)。 五、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，問題的提出 師：回顧運(yùn)動漸變動畫，觀看小球直線運(yùn)動的動畫。（看課件） 展示引導(dǎo)層動畫－小球曲線運(yùn)動 【百度視頻】 v.youku/v_show/id_XMTg4OTU3MDE2.html 讓同學(xué)們仔細(xì)觀察曲線運(yùn)動小球運(yùn)動的路線。思考曲線運(yùn)動小球的運(yùn)動軌跡與前面所學(xué)的運(yùn)動漸變動畫（沿直線運(yùn)動）的路線有何區(qū)別？哪一個(gè)更加生動形象呢？同學(xué)們迫不及待了吧？讓我們一起來做做吧。 【設(shè)計(jì)意圖】通過兩個(gè)動畫效果的比較，激發(fā)學(xué)生的們學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生們的求知欲。 （二）師生互動，共同完成簡單引導(dǎo)層動畫的制作 （1）比較小球沿直線運(yùn)動和小球曲線運(yùn)動動畫的原文件，學(xué)生觀察，思考以下問題： ① 兩者圖層之間有何區(qū)別？ ② 在引導(dǎo)層中，放置的是什么？ ③ 引導(dǎo)線的作用？ 按小組競賽的方式讓學(xué)生回答，回答正確的小組將獲得一顆星的獎(jiǎng)勵(lì)。 （2）以簡單任務(wù)為主，學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動畫的制作 以小球曲線運(yùn)動為例制作 【學(xué)生自主嘗試】 ①學(xué)生自主完成小球的制作 ②在教師的提示下，學(xué)生自主完成補(bǔ)間動畫的創(chuàng)建。在第1幀和第30幀處分別“插入關(guān)鍵幀”。在第30幀處略調(diào)小球的位置。在第1幀和第30幀處創(chuàng)建“動畫補(bǔ)間動畫”。 【教師演示，添加引導(dǎo)圖導(dǎo)，繪制運(yùn)動軌跡】 ③在圖層面板上用鼠標(biāo)右擊當(dāng)前層，在彈出的快捷菜單中選擇“添加引導(dǎo)線”命令，此時(shí)在當(dāng)前層的上方增加一個(gè)引導(dǎo)層 ④選擇“引導(dǎo)層”為當(dāng)前層，在引導(dǎo)線層上的第1幀處使用鉛筆工具畫出小球的運(yùn)動軌跡。 教師在制作過程中，學(xué)生觀看演示屏幕，學(xué)生思考、討論，觀看教師操作演示 【引導(dǎo)探究，自主實(shí)踐】 ⑤使小球中心點(diǎn)與軌跡端點(diǎn)對齊 [師]：若想使小球沿著畫好的路徑運(yùn)動，就必須找到路徑的起點(diǎn)和終點(diǎn)，那么起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪？如何讓小球聽話的沿著這條路徑進(jìn)行移動呢？ 【學(xué)生自主實(shí)踐回答問題】 選擇工具箱中的“貼緊對象”按鈕。（或“查看—貼緊對象”）選擇第一層（也就是小球的第1幀）并拖動小球到軌跡的起始點(diǎn)，然后選擇小球的結(jié)束幀并拖動小球到軌跡的終點(diǎn)。 通過以上步驟，在教師引導(dǎo)下學(xué)生完成了小球曲線運(yùn)動的引導(dǎo)層動畫制作，學(xué)生瀏覽作品，將其保存。 教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，每個(gè)小組的成員完成的都很好，各加一顆星。 [師]：瀏覽動畫效果時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問題了？ [生]：引導(dǎo)層在瀏覽效果中是不出現(xiàn)的。 教師階段總結(jié)：前面通過師生互動，學(xué)生完成了小球做曲線運(yùn)動的引導(dǎo)層動畫，指出學(xué)生做動畫過程中容易出錯(cuò)的地方，特別是引導(dǎo)線與對象的吸附作用。 【知識鞏固】： 【百度視頻】： tudou/programs/view/AUR1Niw5olA 仔細(xì)觀察動畫效果，同學(xué)們可以自己選擇，完成“地球繞太陽公轉(zhuǎn)”或者是“月球繞地球轉(zhuǎn)動”的動畫效果。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過師生交互，教師演示、指導(dǎo)，通過學(xué)生探究，自主完成引導(dǎo)層動畫的制作過程，從中可以掌握引導(dǎo)層動畫的制作過程，從而體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的興趣，為下一步的復(fù)雜引層動畫學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 （三）知識提高，任務(wù)提升 [師]：同學(xué)們自習(xí)觀察蜻蜓飛舞的運(yùn)動動畫，大家在這個(gè)動畫中看到了什么？ 【百度搜索】imgfree.21cn/free/flash/51.swf 學(xué)生認(rèn)真觀察動畫效果，爭先恐后的回答自己觀察到的現(xiàn)象。 1、運(yùn)動對象不只一個(gè)，有三只蜻蜓 2、三只蜻蜓飛舞的路徑不同 3、動畫效果比小球曲線運(yùn)動的效果要好 [師]：同學(xué)們的觀察力非常強(qiáng)，找到了此動畫中的關(guān)鍵，運(yùn)動對象不只一個(gè)，運(yùn)動路徑不同，同學(xué)們想不想嘗試這樣動畫的制作呢？如果是你的話如何解決以上兩個(gè)問題？ 【學(xué)生分組，自主探究，解決問題】 教師把三只蜻蜓飛舞的動畫素材發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按小組為單位開展自主學(xué)習(xí)和合作探究，嘗試完成三只蜻蜓飛舞的動畫效果，各只蜻蜓的飛舞路徑學(xué)生自行設(shè)定。教師巡堂指導(dǎo)，開展師生交流。 【學(xué)生作品展示、評像交流】 選出完成三只蜻蜓飛舞動畫較好的作品展示，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神、動畫中使用的方法和技巧，對優(yōu)秀作品給予表揚(yáng)，對不足的作品給予鼓勵(lì)。 【教師演示，學(xué)生反思、聽講】 教師演示三只蜻蜓飛舞的引導(dǎo)層動畫，向?qū)W生們展示如何解決引導(dǎo)層動畫中多個(gè)對象和運(yùn)動路徑不同這兩個(gè)問題，同時(shí)讓學(xué)生們反思自己在制作過程中出錯(cuò)的地方，以及解決問題不正確的地方。從而達(dá)到鞏固知識的目的。 教師做階段性總結(jié)。沒有完成三只蜻蜓飛舞動畫的同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行，將動作完成。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過鍛煉學(xué)生的觀察力和自己解決問題的能力，讓學(xué)生在討論、交流、探究、合作、動手等相結(jié)合的情況下自己完成動畫的制作，對于學(xué)生來說是一種自己解決問題能力的提升，并且從中體會團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生從互相幫助中得到成功的喜悅。 【拓展視野】： 拓展任務(wù)：運(yùn)用引導(dǎo)層可以做一些很有趣的小動畫，觀察老師演示的實(shí)例?！景俣人阉鳌浚簔tdemo.jnedu.net.cn/036/app/readnews.asp?id=44 發(fā)揮你的想象和創(chuàng)意，自己來嘗試一下吧！ 【學(xué)生探究、小組協(xié)作、討論】：完成小丑動畫效果的制作，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 【作品展示】：每個(gè)小組選擇1-2個(gè)完成較好的動畫展示。 【師生點(diǎn)評】：學(xué)生觀看，并嘗試小結(jié)出操作要點(diǎn)。教師給予點(diǎn)評，指出學(xué)生做動畫的優(yōu)點(diǎn)，和動畫制作中的不足。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過拓展視野這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更深的理解引導(dǎo)層動畫的制作方法及其引導(dǎo)層動畫的應(yīng)用。更能體現(xiàn)學(xué)生的主動性，通過師生點(diǎn)評加深學(xué)生對知識的掌握。 【教學(xué)小結(jié)】： 以小組為單位分別進(jìn)行歸納總結(jié)引導(dǎo)層的添加、引導(dǎo)線的添加、引導(dǎo)動畫的制作方法以及引導(dǎo)線在運(yùn)動動畫制作中要注意的問題，各個(gè)小組的總結(jié)時(shí)可以進(jìn)行互補(bǔ)，教師作最后的補(bǔ)充。并對每個(gè)小組的表現(xiàn)給予肯定、表揚(yáng)。 作業(yè)布置：完成課后習(xí)題有關(guān)引導(dǎo)層動畫的設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)： 引導(dǎo)層動畫 認(rèn)識引導(dǎo)層動畫 引導(dǎo)層動畫的制作 完成任務(wù) 六、教學(xué)反思 1、通過兩節(jié)的學(xué)習(xí)基本完成了本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過情景教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動等方式，由淺入深的對于本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，通過簡單到復(fù)雜的任務(wù)讓學(xué)生了解了引導(dǎo)層動畫能夠進(jìn)行多種動畫的設(shè)計(jì)，并且很好的實(shí)施了分層次教學(xué)。 2、在教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)性，通過學(xué)生探究、討論、小組協(xié)作、實(shí)踐操作、師生交流等教學(xué)方式 充分體現(xiàn)了學(xué)生們的主導(dǎo)性和教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生們獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神。 3、通過各種任務(wù)的制作，提高了學(xué)生們創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，簡單任務(wù)學(xué)生們的完成率達(dá)90%以上，復(fù)雜任務(wù)完成率達(dá)70％以上，任務(wù)拓展的完成率達(dá)到60%以上，從學(xué)生們的完成情況教師總結(jié)在以后教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的方向。