2019-2020年八年級語文上冊 3《青海湖夢幻般的湖》教學(xué)案 語文版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 3《青海湖，夢幻般的湖》教學(xué)案 語文版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 1、能認讀本課8個生字詞，理解不懂的詞語。 2、通過語言文字，了解青海湖壯麗的景色以及湖中蘊含著的豐富的生物資源。 過程與方法 1、訓(xùn)練學(xué)生綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，提高理解和表達能力。 2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。 情感、態(tài)度與價值觀 1、激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的神往，對祖國美好河山的熱愛。 2、通過語言文字的賞析，使學(xué)生感受青海湖的美麗神奇，培養(yǎng)愛美情趣。 【教學(xué)重難點】 1、把握本文的觀察順序和情感線索 2、學(xué)習(xí)作者虛實結(jié)合的創(chuàng)作方法 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入： 1、你知道我們中國有哪些著名的湖泊？ 2、今天我們要欣賞的是青海湖（板書），作者還說它是夢幻般的湖（板書）。你想了解它嗎？ 二、、簡介青海湖： （1）先讓學(xué)生自由說，可根據(jù)課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料，知道多少就說多少，教師對搜集信息能力強的同學(xué)給予表揚。 （2）教師作適當(dāng)補充：青海湖蒙語叫“庫諾爾”、藏語叫“錯溫布”，也就是“青色的湖”的意思。青海潮的流域面積比湖面大10倍，有50條短河從三山的四面八方匯入，沒有出海的通路，因而是我國最大的內(nèi)陸湖。青海湖湖水含氧量少，含鹽量最大，又是一個咸水湖。 三、預(yù)習(xí)檢測： 1． 填空 馮君莉，當(dāng)代__________，_______（籍貫）人。 2．讀準(zhǔn)下列加點的字注音。 撲朔迷離（shu）深湛（zhn）恬雅（tin） 佇立（zh）安謐（m）牦牛（mo） 潸然（shān）娓娓（wěi）繁衍（yǎn） 篝火（gōu）膾（kui）炙（zh）逶（wēi）迤（y） 3、 解釋下列詞語。 ①膾炙人口：味道鮮美可口。比喻好的詩文或事物人們都稱贊。 ②世外桃源：指不受外界干擾、環(huán)境優(yōu)美的理想處所。 ③娓娓動聽：形容說話委婉生動，使人愛聽。 ④得天獨厚：獨具特殊優(yōu)越的條件。 ⑤撲朔迷離：形容事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。 ⑥虛無縹緲：隱隱約約，若有若無。 ⑦油然而生：形容某種好看思想感情自然而然地產(chǎn)生再來。 ⑧一席之地：比喻極小的一塊地方或一定的位置。 四、初讀課文，整體感知： 1、 請簡要概括作者的行程。 明確：帶著夢上路（觀賞）青海湖（離開）青海湖 2、根據(jù)作者的行程，看看課文能分成幾個部分，并概括大意。 明確： 第一部分（1—2）：帶著撲朔迷離的夢上路。 第二部分（3—11）：途中見聞。 第三部分（12）：離開青海湖，表達美好愿望。 五、合作探究： 1、 熟讀課文，說說作者寫青海湖時還引用了哪幾個神話傳說？這些神話傳說的作用是什么？ 明確：引用了神話傳說 ，西海龍王的傳說，文成公主的傳說，二郎神的傳說。 作用：渲染青海湖的神秘色彩，增添青海湖濃郁的文化歷史色彩，希望青海湖為更多的游人所賞識。 2、青海湖真正的成因是什么？ 明確：早在兩三千億萬年以前……才形成現(xiàn)在的青海湖。（見課文第9段） 3、文題中為什么用“夢幻般”來形容青海湖？課文是從哪些方面表現(xiàn)青海湖是夢幻般的湖的？ 明確：夢幻是神奇的、美麗的，而青海湖的醉人之美就如同夢境般奇妙。所以文題中用“夢幻般”來形容青海湖，雖虛猶實，使讀者感受到青海湖誘人的魅力。課文從四個方面表現(xiàn)青海湖的夢幻的：（1）湖水醉人的藍色；（2）環(huán)境氛圍的清幽；（3）神秘的傳說；（4）神奇的鳥島及豐富的魚類。 4、仔細閱讀課文第5段，思考：作者在說明湖水藍得出奇的原因是什么？用了哪些說明方法？試作簡析。 5、認真閱讀課文第6段，說說作者是從哪些視角看青海湖的？從哪些詞語看出作者是按什么順序?qū)懢暗模? 明確：先遠望，再仰望、望，后俯視。從“再順眼望去”“再往上”“而我的腳下”看出是按由遠及近的順序?qū)懢啊? 6、 青海湖如此之美，而那位年輕的司機為什么“那么肅穆，默默地望著遠處的一個地方，絲毫沒有交流感情的意思？ 明確：青海湖美得讓人震撼，所以這位年輕的司機只能保持肅穆，生怕褻瀆它；他“默默地望著”是被陶醉在夢一般的美景之中了；這種美只能用心去體會，因此他“絲毫沒有交流感情的意思”。從側(cè)面寫出了青海湖的美。 7、“僅僅這些神話般的傳說，就有多么迷人?。《{色湖面上那微微泛動的波瀾，又似乎在悄聲敘說著青海湖遙遠的歷史”這句話在文中有何作用？ 明確：過渡，承上啟下。 8、作者寫神奇的鳥島，是從哪些方面來寫鳥的呢？ 六、精讀品析： （1）“我撲向七月的清晨”，“像是無意中撲進一幅巨大的畫卷”，兩個“撲”字有何表達效果？ 明確：生動地寫出了“我”的熱切盼望、深深陶醉的心情。 （2）“那藍錦緞似的湖面上，……，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子?！边\用了什么修辭方法？有什么表達效果？ 明確：比喻。生動地寫出了湖水柔軟順滑、透明潔凈、藍得發(fā)亮又富有動感的特點。語言含蓄，耐人尋味。 （3）“輕輕地吸一口空氣，甜絲絲的、涼爽爽的”句中的“甜絲絲”“涼爽爽”怎樣理解？ 明確：在這里不只是身體的感覺，也是一種心里感受。表達了作者心情舒暢，心曠神怡，有甜蜜感。 七、拓展延伸： 1、 仿照下面例句，寫一句話。 例句：它藍似海洋，可比海洋要藍得純正；它藍似天空，可比天空要藍得深沉。 仿句：_________________________ 2、 下面是某公園草地告示牌的文字，請你重新設(shè)計新的告示文字。要求語言得體、文雅。 原告示牌：嚴禁穿越草地，違者罰款10元！ 新告示牌：走路繞一繞，小草笑一笑！ 3、 本文作者是站在一個固定的地方觀賞青海湖的，這種觀察方法叫做“定點觀察法”。這種方法可按由近及遠或由遠及近、由上至下或由下至上等的順序。請用定點觀察法觀察你家鄉(xiāng)秋天的景色，寫一段文字。要求：抓住季節(jié)景物特征，恰當(dāng)運用比喻、擬人等修辭手法，融情于景，300字左右。