2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20《俗世奇人》泥人張教學(xué)案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20《俗世奇人》泥人張教學(xué)案 （新版）新人教版 教學(xué)目標(biāo)：　　 1、賞析具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。　　 2、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法　　 3、通過(guò)朗讀，體會(huì)人物的情感與形象?！　? 4、了解我國(guó)民間藝人--泥人張的高超技藝及過(guò)人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。 教學(xué)重點(diǎn)　　 了解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言對(duì)文章的表現(xiàn)力。　教學(xué)難點(diǎn)　　 學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法?！　? 課時(shí)安排：一課時(shí)　　 教學(xué)過(guò)程　　 一、 導(dǎo)入：　　 大家也許不會(huì)忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個(gè)長(zhǎng)不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們又何嘗不值得大書特書。讀了這篇短文，相信你會(huì)受到啟迪。 二、作者介紹：　 馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動(dòng)家。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的散文《珍珠鳥》。他長(zhǎng)于天津，近年來(lái)，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號(hào)，他對(duì)天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過(guò)搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動(dòng)。　　 三、整體感知?！? 1、概括本文主要情節(jié)。 泥人張和海張五之間的交鋒　　 2、簡(jiǎn)要的復(fù)述故事的情節(jié)。 海張五挑釁泥人張----泥人張捏泥像還擊----海張五出口譏諷----泥人張賤賣海張五　 3、演繹課文情節(jié)，并對(duì)表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（注意表情和語(yǔ)言的再創(chuàng)作） 四、人物形象分析?！　? 1、 “泥人張”“奇”在什么地方？　技藝高超、有智慧、有個(gè)性　 2、找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。并分析這些句子在描述方式上有什么不同？　　 正面描寫、側(cè)面烘托，兩者的有機(jī)結(jié)合，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內(nèi)容。）　　 3、文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的智慧表現(xiàn)在什么地方？　　 面對(duì)無(wú)端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招致勝?！? 4、文中對(duì)海張五的描寫也十分精彩，用了什么描寫方法？從文中找出描寫海張五的句子，分析一下他的形象？　　 外貌、語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)其愛(ài)擺臭架子，且蠻橫無(wú)理，故意挑釁，粗俗，完全一個(gè)活脫脫的地痞形象。 5、文章寫海張五的作用是什么？ 側(cè)面表現(xiàn)泥人張技藝高超、有智慧 五、品味文章的語(yǔ)言　　 1、找出文章中具有濃郁的地方特色（天津風(fēng)味）的詞語(yǔ)或句子。　 2、品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！　? （1）作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里?！蹦芊窀某伞澳嗳藦埣妓嚫叱?，眾人不能相比”。　　 原句用了夸張的手法，突出泥人張的技藝超凡絕倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人，如果換成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”就過(guò)于平淡，缺乏表現(xiàn)力，運(yùn)用強(qiáng)烈的夸張后，就能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。 （2） 海張五那邊還在不停的找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來(lái)了。你怎樣理解這句中“不停的找樂(lè)子”中的“找”？試著將它換成“尋”字，看看表達(dá)效果有什么不同？　　 “找”體現(xiàn)出無(wú)端挑釁，無(wú)賴的丑臺(tái)態(tài)；“尋”字沒(méi)有這種表達(dá)效果，“找”字還與后面的句子中的“找”字相得益彰，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智）　　 歸納：賞析句子的方法一般從：修辭的角度、表現(xiàn)手法、具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、地域特色語(yǔ)言等入手?！　? 六、拓展探究。　　 1、文中的“坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人?！边@句話給了我們什么樣的啟示？　?。?藝術(shù)、創(chuàng)作來(lái)源于對(duì)生活的觀察感悟。）　　 2、文中天慶館里的伙計(jì)，對(duì)泥人張的到來(lái)無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)“海張五”則是巴結(jié)權(quán)貴，諂媚之極?？墒鞘炙嚾顺?，手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？仔細(xì)揣摩這句話，討論作者對(duì)待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的社會(huì)環(huán)境中能行得通嗎？　　 七、 課堂小結(jié)　　 《泥人張》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語(yǔ)言。個(gè)性奇特的泥人張能給我們留下了深刻的印象；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語(yǔ)言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心?！　? 值得人深思的是該如何保護(hù)這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)，我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航！　　 板書設(shè)計(jì)： 泥 手藝：排第一 人 較 遭遇：受辱 技高 張 量 回應(yīng) 泥捏海張五 心智 賤賣海張五