2019-2020年八年級語文下冊 第六單元 綜合性學習 背起行囊走四方教案 新人教版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 第六單元 綜合性學習 背起行囊走四方教案 新人教版 章、節(jié) 第六單元 課時 第 1 課時 課型 綜合性學習課 教學 目標 1、通過綜合性活動學習，讓同學們充分認識到“行萬里路”是增長人生見識和鍛煉獨立生活能力的必要途徑。2、通過綜合性活動學習，尤其是對聯(lián)的賞析和創(chuàng)作，讓同學們更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊。 3、通過綜合性活動學習，錘煉和提升語文的寫作和口頭表達的能力。 重點 難點 1、通過綜合性活動學習，讓同學們充分認識到“行萬里路”是增長人生見識和鍛煉獨立生活能力的必要途徑。2、通過綜合性活動學習，尤其是對聯(lián)的賞析和創(chuàng)作，讓同學們更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊。 3、通過綜合性活動學習，錘煉和提升語文的寫作和口頭表達的能力。 教學過程 教師復備 一、導入： 祖國的山水之美，不僅受之于天然，更得益于歷代文人志士的情懷抒發(fā)，他們借山水而抒情言志，山水因他們而更具靈氣。岳陽樓因李白、杜甫而名聲遠播，更因范仲淹的名篇而熠熠生輝，一句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”濃縮了古代仁人的曠達胸襟。的確，正如歐陽修所寫，歷代文人志士都意不僅僅在乎山水，祖國山河早就貯存了厚重的人文精神。 今天，我們將要通過圖片欣賞，進一步領略祖國河山的壯美；我們將要回顧自己的親身體驗，講述關于走的故事；我們更要做有心的旅行者，進行名勝古跡中的對聯(lián)考證。暑假將至，同學們也在積極準備，要到更廣闊的天地中去旅游，因為生活中能獲得比語文書更豐富更直接的體驗，它不僅可以增補我們語文知識的不足，而且還可以開闊眼界，提升我們的精神境界！”（老師語） ──交給四位主持人主持，學生活動開始。 二、圖片欣賞。 （一）活動的第一個環(huán)節(jié)：“走”的故事 1、各小組推薦代表，展示并介紹自己的旅游相冊。 同學們有的去了世界各地，有的去了祖國各風景點。通過對“歐洲游”“黃果樹瀑布游”等地的介紹，同學們加深了形象認識。 2、講述你旅行中的故事。 同學們或口頭講訴北京游中對清華、北大的印象，或借助課件講述上海之旅、桂林之旅的印象。 3、誰不說俺家鄉(xiāng)好。 在江蘇省出身的同學用照片介紹江蘇文化考察的感受，表達對家鄉(xiāng)的一片深情。 活動方式：主持人組織活動，口頭表達訓練。 （二）活動的第二個環(huán)節(jié)：“走”的發(fā)現(xiàn) 1、名勝古跡對聯(lián)考。 展示并介紹同學親手書寫的五副對聯(lián)，講述同學們在旅游中所看到的對聯(lián)，介紹昆明滇池第一長聯(lián)。 教學過程 教師復備 2．后生斗膽對對子。 由同學自創(chuàng)上聯(lián)，其他同學對下聯(lián)。 活動由主持人組織，分五個小組討論、寫作、發(fā)言。 （三）活動的第三個環(huán)節(jié)：“走”的文學 1、小品表演：背起行囊走四方。（同學活動結束） 2、老師介紹“走的文化”。 “通過以上三個活動環(huán)節(jié)的學習，我們不難發(fā)現(xiàn)，衣食住行，行是最高境界。只有生活好了，我們才能到世界的任何角落；只有志在四方，才能增長我們的見聞，開闊我們的視野。無論是《岳陽樓記》《醉翁亭記》,還是《西游記》《徐霞客游記》，古人用行動證明了“走”其實就是一種文化追求，一種理想實現(xiàn)的過程?，F(xiàn)代社會，無論媒體還是個人，又在行走中找尋人類精神的家園?！保ɡ蠋熣Z） a．走的文化：鳳凰衛(wèi)視的追求。 ◆永遠的三峽 ◆兩極之旅 ◆歐洲之旅 ◆千禧之旅 ◆縱橫中國 ◆穿越風沙線 ◆走近非洲 b．走的文學：現(xiàn)代文化人的采風。 余秋雨、唐師曾、周國平與他們的作品。 余秋雨與《文化苦旅》《千年一嘆》《行者無疆》。 唐師曾與《我在美國當農民》《我鉆進了金字塔》《我從戰(zhàn)場歸來》《重返巴格達》。 周國平與《南極無新聞》。 c．我們與“走的文學”。 ◆“游” ◆“在旅行中成長” ◆“旅行計劃” ◆“做有心的旅行者”◆“錦上添花說對聯(lián)” ◆自創(chuàng)對聯(lián) 三、課后拓展性學習 1、以風景圖片為內容寫對聯(lián)，也可以自己命題。 2、制定并落實暑假旅游計劃，在旅游中去發(fā)現(xiàn)最細微的美，寫旅行札記。 請出四位主持人，代表全體學生說出學習后的心聲。全課結束。 板書設計： “走”的故事 背起行囊走四方 “走”的發(fā)現(xiàn) “走”的文學 教學反 思 授課時間： 年 月 日