2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不用文字的書(shū)和信》教案學(xué)案.doc

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2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不用文字的書(shū)和信》教案學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)： 　　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，知道人類(lèi)有哪些不用文字的記事和通訊方法。 　　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字。 教學(xué)過(guò)程： 　　 一、談話(huà)激趣，揭示課題。 　　師：同學(xué)們，看，老師給大家?guī)?lái)得是什么？（出示“書(shū)”“信”）生：一本書(shū)和一封信。板書(shū)：書(shū)和信 　　師；這里面都寫(xiě)滿(mǎn)了什么？（字、漢字、文字）板書(shū)：文字 　　師：我們上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇課文說(shuō)：漢字是世界上最古老的文字?？墒窃跐h字還沒(méi)出現(xiàn)的時(shí)候，人們是怎么傳遞信息的？（學(xué)生思考、討論） 　　生：那時(shí)候的人們是不交往的。 　　生：他們可以用語(yǔ)言交流。 　　生：他們可以送東西。 　　…… 　　師：你們知道那時(shí)候人們也有自己的書(shū)信，卻是不用文字的書(shū)和信，你們信嗎？（學(xué)生半信半疑）不信我們一起乘坐時(shí)光隧道去看看。 　　紅筆板書(shū)課題：不用 　　評(píng)析：創(chuàng)設(shè)認(rèn)知中新舊知識(shí)之間的矛盾沖突，抓住學(xué)生好奇心理，形成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 　　 二、初讀課文，自主識(shí)字。 　　1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。 　　2.選擇自己喜歡的方法識(shí)字，。 　　3.小組合作學(xué)習(xí)生詞、生字，教師巡視，學(xué)生交流識(shí)字方法。 　　4.檢查學(xué)生掌握情況。學(xué)生分組接讀課文，要求讀得正確、流利，標(biāo)出段序（5段）集體評(píng)價(jià)。 　　評(píng)析：在學(xué)生已有識(shí)字能力和識(shí)字方法基礎(chǔ)上，在整個(gè)識(shí)字教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，每個(gè)孩子的體驗(yàn)和認(rèn)知水平不同，記憶生字的方法自然也不同，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行識(shí)記，讓學(xué)生自己悟出漢字的特點(diǎn)，編口訣記憶生字，互相教授，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者。 　　 三、細(xì)讀課文，深入感悟。 　　1.師引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？ 　　生：通過(guò)讀我知道了古代有用“結(jié)繩記事”的方法記事。 　　師問(wèn)：你從哪兒知道的？ 　　生：第一段中講到了“結(jié)繩記事”。 　　教師及時(shí)抓住“結(jié)繩”一詞，（出示各色繩子）讓學(xué)生邊說(shuō)邊動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。（大結(jié)記大事，小結(jié)記小事，綠繩記……） 　　評(píng)析：用實(shí)物演示，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，直觀、形象，符合兒童的心理特征。 　　生：通過(guò)讀我知道了用貝殼也可以記事。 　　生：通過(guò)讀我知道了送給別的民族槍或是箭，就是一封宣戰(zhàn)書(shū)。 　?。ㄖ笇?dǎo)朗讀：怎樣讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣？個(gè)別讀、教師范讀、集體讀）…… 　　2.師總評(píng)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，講得很好，看來(lái)自讀的能力提高的很快?，F(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)完整地講講這一課的內(nèi)容。 　　3.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中默讀課文，想一想自己還有什么不明白的地方，在小組內(nèi)提出，先自己解決，解決不了的問(wèn)題再提出來(lái)，全班一起幫你。 　　4.教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。 　　分辨：分別，區(qū)別。 　　代替：學(xué)生聯(lián)系上下文理解因?yàn)橛秘悮び浭卤扔美K結(jié)記事更容易分辨所以用貝殼代替繩結(jié)。 　　譬如：就是舉個(gè)例子，打個(gè)比方。（讓學(xué)生用譬如說(shuō)一句話(huà)） 　　嚴(yán)厲：嚴(yán)肅。（讓學(xué)生用嚴(yán)厲說(shuō)一句話(huà)） 　　5.學(xué)生有感情地朗讀課文。 　　6.師總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道有哪些不用文字的書(shū)和信？ 　　評(píng)析：學(xué)生在自讀自悟中，初步了解課文主要內(nèi)容，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生深入探究的強(qiáng)烈愿望和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。針對(duì)課堂時(shí)間有限，而學(xué)生提出的問(wèn)題較多的現(xiàn)象，讓學(xué)生先在小組中解決部分簡(jiǎn)單問(wèn)題，老師在巡視時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，集體討論解決，在整個(gè)過(guò)程中教師注重保護(hù)學(xué)生好奇心，重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。 　　 四、拓展活動(dòng)。 　　1.師：現(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了，人們有了更加方便快捷的通訊方式，你們知道有哪些方便快捷的通訊方式嗎？（小組討論，個(gè)別匯報(bào)） 　　生：有電話(huà)，有互聯(lián)網(wǎng)，有電報(bào)，有傳真機(jī)，有手機(jī)短信，有BP機(jī)…… 　　2.想一想，將來(lái)人們還會(huì)用什么更加方便快捷的方式進(jìn)行交流？（同桌互說(shuō)，個(gè)別匯報(bào)） 　　3.教師小結(jié)：同學(xué)們的設(shè)想真棒，隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，老師相信你們的設(shè)想都能成為現(xiàn)實(shí)，讓我們共同努力為我們的理想而奮斗。好嗎？ 評(píng)析：教師在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，關(guān)心身邊的事，留意新生事物的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的遐想。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)