2019年五年級語文下冊寬容一課一練滬教版.doc

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2019年五年級語文下冊寬容一課一練滬教版 知識要點(diǎn)： 能根據(jù)課后學(xué)習(xí)小建議的提示獨(dú)立讀懂課文，并能說出自己對“寬容”的理解。 基礎(chǔ)練習(xí): 一、形近字組詞： 檢（ ） 惱（ ） 扎（ ） 繃（ ） 儉（ ） 腦（ ） 軋（ ） 蹦（ ） 二、在括號中寫出帶點(diǎn)詞的意思。 ①妻緊皺的眉頭舒展了，臉上有了笑模樣。（ ） ②護(hù)士直起身子，長長地舒了一口氣。（ ） 三、根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。 1、妻惱怒地說：“你怎么搞的！存心把病人當(dāng)活靶子現(xiàn)場練兵是不是？” 1）“活靶子”的意思是 。 2）妻子口中的“活靶子”是指 ，說明 。 2、我拍了拍妻的手背：“待人寬容是第一要義?！薄耙x”的意思是 ，文中“做人第一要義”是指 。 3、在文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，分別是 ， ， ，分別用一個(gè)詞語概括三個(gè)人物給你留下的映象： ， ， 。 拓展練習(xí)： 英國有一句諺語：“行為美好品自高。”恰如一個(gè)人“美貌”之動(dòng)人不僅取決于他面容之姣好一樣，一個(gè)人“美德”之感人則更須借重他行為之高尚——若口惠而實(shí)不至，“kuān hng d ling ”、“yǔ rn wi shn ”將無所依托，這是顯而易見的。 1912年，當(dāng)“泰坦尼克”號巨輪即將沉沒的時(shí)刻，蓋根海姆先生毅然把自己的救生衣送給了一位女乘客，而自己則系好白領(lǐng)帶，穿上燕尾服，“像紳士一樣”從容地面對死神。（ ）他的生命結(jié)束于黑暗的海底，（ ）他那“君子之風(fēng)”卻長存于人世之間。 也就在同一年，勞倫斯奧茨先生隨探險(xiǎn)隊(duì)去了南極，他不幸被嚴(yán)重凍傷，以致只能跛足曳行——而探險(xiǎn)隊(duì)撤離極地的行動(dòng)又已經(jīng)是刻不容緩了。為了不拖累他人，勞倫斯先生做出了特別的選擇：一天晚上，他對隊(duì)友說：“我要到帳篷外邊去一趟，也許會有一段時(shí)間的?！边@一去，他便再也沒有回來。他放棄了自己生還的希望，卻大大減少了隊(duì)友們斃于極地的威脅——這，自然也是一種“君子之風(fēng)”。 在這種嘉德懿行面前，所有猥瑣庸俗的世態(tài)都不能不xiāng xng jin zhu。 1957年的一天，歌曲作者梅瑟接到了一封來自俄亥俄州揚(yáng)斯頓城的信，那是一位與梅瑟素昧平生的塞迪女士寫來的。她在信中建議梅瑟寫一首以“有一天你心碎的時(shí)候，我會來到你的身旁，為你消除心的創(chuàng)傷”為主旨的歌。五年之后，梅瑟果然寫成了《與你同在》的歌，還找到了愿意為它錄音的出版商。從此，《與你同在》這首歌的詞、曲作者便一直注明為“梅瑟與塞迪”——版稅也對半分。因?yàn)檫@一條建議，塞迪及其繼承人已獲得了至少10萬美元的收益。據(jù)我看來，慷慨的梅瑟先生也自不失“君子之風(fēng)”。 “君子之風(fēng)”，存之于心，付之于行，美則在其中矣!其實(shí)，這種高尚也決非僅存于生死危急之中。（ ）看似尋常的謙遜、禮讓、隱忍、寬諒，甚至只是一種善解人意，（ ）何嘗不是一種“君子之風(fēng)”呢! 1、 寫出文中帶有拼音的詞語： 2、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。 3、文中具體介紹了那幾位具有“君子之風(fēng)”的人？請用一兩句話來概括一下他們的故事。 人物 “君子之風(fēng)”的事例 4、你認(rèn)為“君子之風(fēng)”是怎樣的？結(jié)合文章的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α熬又L(fēng)”的理解。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁