八年級生物上冊5.2.1《動物的運動》課件教案學案練習（打包8套）（新版）新人教版.zip

八年級生物上冊5.2.1《動物的運動》課件教案學案練習（打包8套）（新版）新人教版.zip,動物的運動,年級,生物,上冊,5.2,動物,運動,課件,教案,練習,打包,新版,新人 第一節(jié) 動物的運動 教學目標： 1、通過對運動系統(tǒng)組成的學習，使學生認識動物的運動依賴于一定的結(jié) 構(gòu)，認同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。 2、通過學習運動這一功能，使學生能闡明運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。 3、通過對動物的運動的觀察，使學生能舉例說明運動對動物生存的意義。 4、通過對運動系統(tǒng)組成的觀察與學習，使學生能與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系。 5、從運動對動物生存的意義的角度引導學生形成積極參加體育鍛煉的觀點和養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。 教學重點： 使學生認識動物的運動依賴一定結(jié)構(gòu)，認同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。使學生能闡明運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。 教學難點： 使學生認識動物的運動中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點并能闡明運動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。 教學課時：1課時 教學過程： 一、情境導入 播放動物運動的錄像，通過感觀刺激激發(fā)學生興趣，在此情境中引導學生思考：動物所表現(xiàn)的如：捕食、求偶、遷徙等行為的各種各樣的運動是依靠哪些身體結(jié)構(gòu)，它們是怎樣完成各種動作的？帶著這些問號，讓我們開始今天的探究之旅吧！ 二、探究新知 1、運動系統(tǒng)的組成 指導觀察哺乳動物家兔和人的骨骼圖，重點觀察家兔和人的四肢骨的組成，引導學生理解運動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 設(shè)疑：骨與骨之間是怎樣連結(jié)的？ 每四名同學組成學習小組，組長負責分工，對照教材上的關(guān)節(jié)模式圖解剖觀察雞爪子。培養(yǎng)合作學習解決問題的精神，教師巡視指導強調(diào)實驗安全。 小結(jié)：骨與骨之間是通過關(guān)節(jié)來連接的，它的結(jié)構(gòu)包括關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔，其適合運動的特點是：既牢固又靈活。 小結(jié)過渡：關(guān)節(jié)是骨與骨之間可活動的連接，它為骨的運動提供了可能性，那么骨運動的動力來源于什么呢？ （學生能回答出肌肉） 準確地說是附著在骨上的肌肉，也就是骨骼肌，大家想知道它的形態(tài)結(jié)構(gòu)嗎？ 播放動畫：動態(tài)展示骨骼肌的結(jié)構(gòu)（肌腹、肌腱）和收縮、舒張的形態(tài)變化(收縮:變短變粗;舒張:變細變長) 給學生一個清晰直觀的印象。肌肉具有受刺激收縮的特性,刺激消失時舒張開來。有人把肌肉比喻為拉車的繩子,因為靠繩子只能向前拉而不能向后推。如果讓車倒退，還需要在車后面另拴繩子。因此，任何一個關(guān)節(jié)的活動都需要兩塊以上的肌肉協(xié)同作用。 2、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合 設(shè)疑：骨骼肌為什么能使骨動起來，它是怎樣著生在骨上的？下面用我們手中的材料來探究一下吧。 制作肌肉牽動骨運動的模型：用兩根橡皮筋代表一組相互配合的肌肉，用兩塊硬紙板或塑料板剪成骨的形狀代表兩塊骨，兩骨的連結(jié)處用一個圖釘或細鐵絲固定代表關(guān)節(jié)。 四人學習小組動手探究，分工明確，各盡所能。在學生探究實驗過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點給予肯定、表揚，并選出優(yōu)秀的作品在全班展示。 小結(jié)：動物的運動是靠骨骼肌牽引骨圍繞關(guān)節(jié)活動而產(chǎn)生的，哺乳動物的運動系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。 播放屈、伸肘flash動畫，動態(tài)展示屈、伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的協(xié)調(diào)配合，同時學生做屈、伸肘動作加深理解，由感性認識上升到理性認識。 設(shè)疑：運動只靠運動系統(tǒng)就能完成各種運動嗎？動物的運動有什么意義？ 觀看錄像、小組討論，總結(jié)出動物的運動不僅要靠運動系統(tǒng)還要靠神經(jīng)系統(tǒng)的支配，還需要消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合才能完成各種運動。動物具有發(fā)達的運動能力，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復雜多變的環(huán)境。 三、課堂小結(jié) 學生總結(jié)回顧，教師做必要的補充，形成本節(jié)內(nèi)容的知識體系。 2