八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元22《明天不封陽(yáng)臺(tái)》課件教案學(xué)案素材（打包8套）蘇教版.zip

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元22《明天不封陽(yáng)臺(tái)》課件教案學(xué)案素材（打包8套）蘇教版.zip,明天不封陽(yáng)臺(tái),年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè),第五,單元,22,明天,陽(yáng)臺(tái),課件,教案,素材,打包,蘇教版 明天不封陽(yáng)臺(tái)杜衛(wèi)東 實(shí)話實(shí)說(shuō) 房子裝修要不要封陽(yáng)臺(tái) 防塵 防盜 防噪音 增大空間 呼吸新鮮空氣 曬太陽(yáng) 晾曬衣物 通風(fēng) 親近大自然 要封 不封 鳥(niǎo)兒是大自然的精靈 它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類(lèi)帶來(lái)了很多歡樂(lè) 現(xiàn)在如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥(niǎo) 你會(huì)怎么對(duì)待它呢 現(xiàn)在 有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽(yáng)臺(tái) 引起了一對(duì)父子的關(guān)注 也引發(fā)了父親對(duì)生活的一些思考 今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程 1 熟讀課文 查工具書(shū)解決課文中的生字詞 能正確拼讀 并了解生詞的大意 2 仔細(xì)閱讀課文 理清文本的線索和表述的主要意思 3 品味語(yǔ)言描寫(xiě)的簡(jiǎn)潔 傳神 4 結(jié)合文章內(nèi)容 提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中 人與自然 問(wèn)題的理解與設(shè)想 樹(shù)立人應(yīng)與自然和諧相處 共同發(fā)展的思想 杜衛(wèi)東 人民文學(xué) 副社長(zhǎng) 著有 兩步齋夜話 杜衛(wèi)東雜文選 蒼茫人間 當(dāng)代紀(jì)實(shí)名家精品文庫(kù) 杜衛(wèi)東卷 長(zhǎng)篇小說(shuō) 右邊一步是地獄 等雜文 散文 小說(shuō)和報(bào)告文學(xué)近30部 作品獲 時(shí)代潮 報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng) 人民文學(xué) 報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)10余次 人 本是自然界的一部分 但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈 一個(gè)悖論 一方面 人用自己的雙手創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明 同時(shí) 因?yàn)槲镔|(zhì)文明的高度發(fā)達(dá) 又日漸與自然界相分離 于是 人們?cè)诰裆媳阌辛艘环N失落感 現(xiàn)如今 人們已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題 人與自然和諧發(fā)展 已被越來(lái)越多的人所理解 本文作者借 明天不封陽(yáng)臺(tái) 這個(gè)問(wèn)題敘說(shuō)了自己的一段心靈歷程 表現(xiàn)的是 人與自然和諧相處 的主題 沐浴m 霓虹燈n 悖論b i倏然sh 蜷縮qu n龜裂j n恬淡ti n翹望qi o溫馨x n馴美x n孵化f 螞蚱m zha焚毀f n吶喊n 喧囂xu nxi o荒蕪w 蹣跚p nsh n萋萋q 虬干qi 鱗次櫛比zh 自給自足j 讀一讀 解釋下列詞語(yǔ) 不速之客 自給自足 變幻莫測(cè) 萋萋 鱗次櫛比 依靠自己的生產(chǎn)滿足自己的需要 指沒(méi)有邀請(qǐng)而自己來(lái)的客人 變化很多 使人無(wú)法捉摸 形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子 像魚(yú)鱗 梳子齒一般密密麻麻 整整齊齊地排列著 眺望 鱗次櫛比 變幻莫測(cè) 荒蕪 喧囂 情不自禁 二 記一記 像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣 一個(gè)挨一個(gè)地排列著 多用來(lái)形容房屋等密集 變化很多 使人無(wú)法捉摸 抑制不住自己的感情 從高處往遠(yuǎn)處看 田地 因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草 聲音雜亂 不清靜 學(xué)生聽(tīng)讀課文 分析鴿子的遭遇 人物的情感變化 思考 1 用一句話概括出文章的內(nèi)容 2 你能在 陽(yáng)臺(tái) 前加上不同的詞語(yǔ)理出文章的線索嗎 1 學(xué)生聽(tīng)讀課文 一句話概括出文章的內(nèi)容 本文敘述了 我 家因一只受傷的鴿子 決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情 2 你能在陽(yáng)臺(tái)前加上不同的詞語(yǔ)能理出文章的線索嗎 明天要封陽(yáng)臺(tái) 明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎 明天先不封陽(yáng)臺(tái) 總結(jié) 文章以封不封陽(yáng)臺(tái)為線索貫穿全文 明天要 不要封陽(yáng)臺(tái) 明天要封陽(yáng)臺(tái) 明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎 明天先不封陽(yáng)臺(tái) 敘事的線索 堅(jiān)決 動(dòng)搖 改變決定 明天要封陽(yáng)臺(tái) 明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎 明天先不封陽(yáng)臺(tái) 因?yàn)?因?yàn)?因?yàn)?想一想 邊讀邊思 理解課文讓我們進(jìn)一步閱讀課文 理解作者的心路歷程 1 為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)呢 可以阻隔住城市的喧囂 開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽(yáng)臺(tái) 給自己留下一個(gè)清凈的空間 2 后來(lái)為什么這種想法又動(dòng)搖了呢 是因?yàn)橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹?lái) 明天先不封陽(yáng)臺(tái) 是1 為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾 2 為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的 朋友 3 也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒 總之 為了與自然和諧相處 這是一只怎樣的鴿子呢 我蹲下身子 果然見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下 正瞪大驚恐的眼睛望著我們 鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思 重新安靜下來(lái) 它伏在蛋上 眼睛緊緊的盯著我們 目光是那樣令人憐愛(ài) 對(duì)我眼睛的描繪說(shuō)明了什么 你能否揣摩我的心理活動(dòng) 1 我蹲下身子 果然見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下 正瞪大驚恐的眼睛望著我們 鴿子的眼睛為什么 驚恐 身子 蜷縮 與 驚恐 有沒(méi)有關(guān)系 2 鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思 重新安靜下來(lái) 它伏在蛋上 眼睛緊盯著我們 目光是那樣令人憐愛(ài) 鴿子不 驚恐 了 為什么眼睛還 緊緊盯著我們 從 目光是那樣令人憐愛(ài) 來(lái)看 鴿子有什么心理活動(dòng) 3 你聽(tīng)到了鴿子的聲音了嗎 面對(duì)著這只受傷的鴿子 這個(gè)可愛(ài)的小精靈 假如你是文中的兒子 你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么 好心的人啊 我已經(jīng)有寶寶了 請(qǐng)你仁慈一點(diǎn) 放過(guò)我們吧 親愛(ài)的主人啊 我已經(jīng)受傷了 你還會(huì)像那個(gè)粗魯?shù)娜藛?求求你 放過(guò)我吧 作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方 又想起了一件什么事情 人與大自然的親密接觸 描寫(xiě)草原的部分 遠(yuǎn)離都市的人們來(lái)到草原看到美景有怎樣的心情 大家有過(guò)走進(jìn)自然 親近自然的美好感受嗎 提示 旅游或星期天的經(jīng)歷感受 小結(jié) 通過(guò)作者的講述 我們感受到了人親近自然 與自然融合在一起的時(shí)候 我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂(lè) 大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟?lèi)最好的伙伴 寫(xiě)人要寫(xiě)眼睛 寫(xiě)一般動(dòng)物也要寫(xiě)眼睛 讀課文關(guān)于寫(xiě)鴿子眼睛的話 討論問(wèn)題 鴿子的眼睛為什么 驚恐 它想到了什么 鴿子眼睛流露出 驚恐 的神色 源于對(duì)人類(lèi)的害怕 鴿子的心靈世界里 存有人類(lèi)與動(dòng)物關(guān)系的恐怖印象 它自身就是一只 驚弓之鳥(niǎo) 它想到的可能就是人類(lèi)會(huì)以多種手段獵殺它們 對(duì)于自投羅網(wǎng)的它更不會(huì)放過(guò) 因而它無(wú)比驚恐 身子 蜷縮 與 驚恐 有沒(méi)有關(guān)系 身子 蜷縮 一方面是由于孵蛋 一方面也是由于 驚恐 驚恐 加劇了 蜷縮 鴿子不 驚恐 了 為什么眼睛還 緊緊盯著我們 鴿子不 驚恐 了 但它仍是孤單的 弱小的 受傷的 而且還要孵蛋 它需要得到人們的關(guān)注 愛(ài)護(hù) 所以眼睛還 緊緊盯著我們 從 目光是那樣令人憐愛(ài) 來(lái)看 鴿子有什么心理活動(dòng) 鴿子可能在想 我受了傷 又要孵小鴿 太需要得到你們的保護(hù)了 太需要得到你們的支持了 最低限度 你們不能封陽(yáng)臺(tái) 讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道 讓我能把小鴿子帶到外面的天地 鴿子的到來(lái) 使兒子產(chǎn)生了哪些想法 父親又抱著怎樣的態(tài)度 結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō) 兒子 驚 呀 鴿子 喜 幫鴿子做窩 準(zhǔn)備鴿子的晚餐憂 我 計(jì)劃明天封陽(yáng)臺(tái) 我 憐惜 希望給鴿子有一個(gè) 安身立命的場(chǎng)所 2 面對(duì)它 兒子和 我 各是什么態(tài)度和心情 兒子 驚喜 憂慮 憐愛(ài)父親因?yàn)橐恢皇軅镍澴右矂?dòng)了惻隱之心 希望給鴿子一個(gè)安身立命的所在 3 為什么最后決定不封陽(yáng)臺(tái) 提示 父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎 僅僅為兒子有個(gè) 玩伴 考慮嗎 父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考 大家覺(jué)得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望 打開(kāi)陽(yáng)臺(tái) 讓鴿子自由來(lái)往 打開(kāi)心靈的陽(yáng)臺(tái) 讓人類(lèi)與自然和諧相處 小結(jié) 兒子是由于憂慮和貪圖 新奇的世界 的愿望 提出 明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎 我不但關(guān)注著鴿子的命運(yùn) 更關(guān)注著自然界和人本身 這是我認(rèn)識(shí)到 人只能和自然和諧相處 所以決定明天先不封陽(yáng)臺(tái) 一 研讀文本 1 杜家起先決定要封陽(yáng)臺(tái)的態(tài)度堅(jiān)決嗎 談?wù)勀愕睦碛?2 后來(lái)又為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑 3 鴿子初來(lái)是對(duì) 我們 是怎樣的態(tài)度 為什么會(huì)有這樣的態(tài)度 4 對(duì)這位 不速之客 的到來(lái) 我 和兒子都有了不封陽(yáng)臺(tái)的念頭 兩人的心理有何不同之處 5 兒子為什么會(huì) 憂慮 為什么看到鴿子會(huì)驚喜 試從原文中找答案 6 孩子有著貼近大自然的天性 那么作為成人的 我 呢 試從文中找內(nèi)容來(lái)回答 7 也就是說(shuō)無(wú)論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性 人和大自然有著密切的關(guān)系 這具體是如何的一種關(guān)系 你能否找原文中的語(yǔ)句來(lái)回答 8 能否做到人和自然和諧相處呢 試在文中找依據(jù) 9 本文采取夾敘夾議的方法引出主題 找出文中議論的段落 并說(shuō)說(shuō)議論和敘述的關(guān)系 1 杜家起先決定要封陽(yáng)臺(tái)的態(tài)度堅(jiān)決嗎 談?wù)勀愕睦碛?堅(jiān)決 第一自然段一句話自成一段 醒目突出 說(shuō)明全家決定不容更改 2 后來(lái)又為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑 不速之客 一只受傷的鴿子 一是出于對(duì)鴿子的同情 憂慮 出于使鴿子有一個(gè) 安身立命的場(chǎng)所 的善良愿望 二是從人與自然應(yīng)該和諧相處角度來(lái)考慮明天是否封陽(yáng)臺(tái)的問(wèn)題 3 鴿子初來(lái)是對(duì) 我們 是怎樣的態(tài)度 為什么會(huì)有這樣的態(tài)度 驚恐 驚弓之鳥(niǎo) 蜷縮 戒備 對(duì)人類(lèi)的害怕 4 對(duì)這位 不速之客 的到來(lái) 我 和兒子都有了不封陽(yáng)臺(tái)的念頭 兩人的心理有何不同之處 兒子 出于 憂慮 和領(lǐng)略 新奇的世界 的 瑰麗 的渴望 我 出于對(duì)于鴿子的同情 憂慮 出于使鴿子有一個(gè) 安身立命的場(chǎng)所 的善良愿望 5 兒子為什么會(huì) 憂慮 為什么看到鴿子會(huì)驚喜 試從原文中找答案 憂慮 怕這個(gè)世界會(huì)因?yàn)槲业?強(qiáng)權(quán) 轉(zhuǎn)瞬即逝 使他來(lái)不及領(lǐng)略其中的瑰麗 另一個(gè)原因是為鴿子擔(dān)心 驚喜 第11小節(jié) 孩子有著天然的親近自然的靈性 早期的人類(lèi)就是從大自然中走來(lái) 6 孩子有著貼近大自然的天性 那么作為成人的 我 呢 試從文中找內(nèi)容來(lái)回答 有 第9小節(jié) 作者參加內(nèi)蒙筆會(huì)的描寫(xiě) 情不自禁 趴 喊 等詞 仿佛 大地母親的心音 7 也就是說(shuō)無(wú)論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性 人和大自然有著密切的關(guān)系 這具體是如何的一種關(guān)系 你能否找原文中的語(yǔ)句來(lái)回答 人 本是自然界的一部分 但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈 便有了一種失落感 8 能否做到人和自然和諧相處呢 試在文中找依據(jù) 第11小節(jié) 兒子拿來(lái) 晚餐 人對(duì)自然 第8小節(jié) 鴿子的眼神的描寫(xiě) 自然對(duì)人 9 本文采取夾敘夾議的方法引出主題 找出文中議論的段落 并說(shuō)說(shuō)議論和敘述的關(guān)系 敘述是議論的基礎(chǔ) 議論是對(duì)敘述的升華深入 敘議并進(jìn)揭示了 人應(yīng)和自然和諧相處 的主題 給人深刻的啟迪和感悟 在語(yǔ)文中 表達(dá)方式有哪幾種 表達(dá)方法又有哪幾種 以及有哪些寫(xiě)作手法 有五種1 記敘2 說(shuō)明3 議論4 描寫(xiě)5 抒情 1 敘述 敘述是寫(xiě)作中最基本 最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式 它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景 空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代 2 描寫(xiě) 描寫(xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌 情態(tài)描繪出來(lái) 再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式 它是記敘文 特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一 在一般的抒情 議論 說(shuō)明文中 有時(shí)也把它作為一種輔助手段 描寫(xiě)的手法運(yùn)用得好 能逼真?zhèn)魃?生動(dòng)形象 使讀者如見(jiàn)其人 如聞其聲 如臨其境 從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染 3 抒情 抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情 它是抒情文體中的主要表達(dá)方式 在一般的文學(xué)作品和記敘文中 也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段 4 議論 議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解 以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度 它的作用在于使文章鮮明 深刻 具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度 在議論文中 它是主要表達(dá)方式 在一般記敘文 說(shuō)明文或文學(xué)作品中 也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段 5 說(shuō)明 說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字 把事物的形狀 性質(zhì) 特征 成因 關(guān)系 功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式 這種被解說(shuō)的對(duì)象 有的是實(shí)體的事物 如山川 江河 花草 樹(shù)木 建筑 器物等 有的是抽象的道理 如思想 意識(shí) 修養(yǎng) 觀點(diǎn) 概念 原理 技術(shù)等方法 說(shuō)明式語(yǔ)言 敘述式語(yǔ)言 描述式語(yǔ)言 議論式語(yǔ)言 抒情式語(yǔ)言 議論在記敘文中的不同位置及其作用 1 開(kāi)頭處作用 總領(lǐng)全文 點(diǎn)明中心 引出下文 2 結(jié)尾處作用 深化文章的主題思想 點(diǎn)明和加深所敘之事的意義 起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用 走一步 再走一步 結(jié)尾的議論從事件中悟出的生活哲理 3 中間在記敘文的段與段中間穿插議論 起著承上啟下的過(guò)渡作用 聞一多先生的說(shuō)和做 中間兩段議論承上啟下 夾敘夾議 敘議結(jié)合 敘 我和兒子站在陽(yáng)臺(tái)上 從12層的高處眺望著沐浴在晚霞中的都市 議 都市原來(lái)也和人一樣在不斷地發(fā)展 敘 負(fù)傷又有了身孕 的鴿子 蜷縮在書(shū)架底下 及兒子的問(wèn)話 議隨著物質(zhì)文明的高度發(fā)達(dá) 人們 日漸與自然界相分離 而在精神上產(chǎn)生的 失落感 敘兒子要幫鴿子做窩備食 議要重視大自然本身的 敘說(shuō) 吶喊 哭訴 并全面總結(jié) 不封陽(yáng)臺(tái) 所寓含的重大意義 在文中找出議論的內(nèi)容 讀一讀作者的內(nèi)心獨(dú)白 你感觸到了什么 1 人 本是自然界的一部分 但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈 一個(gè)悖論 一方面 人用自己的雙手創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明 同時(shí) 因?yàn)槲镔|(zhì)文明的高度發(fā)達(dá) 又日漸與自然界相分離 于是 人們?cè)诰裆媳阌辛艘环N失落感 2 誠(chéng)然 我們不可能重新回到農(nóng)業(yè)社會(huì)自給自足的生活方式中去 但是 我們能不能用心去貼近自然呢 愛(ài)護(hù)所有的自然造化 愛(ài)護(hù)一切有益的生命 在文中找出議論的內(nèi)容 讀一讀作者的內(nèi)心獨(dú)白 你感觸到了什么 3 人 只能與自然和諧相處 而不能總以自然的征服者自居 因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí) 人類(lèi)也在毀滅著自己 4 多少年了 我們太習(xí)慣去探尋大自然的意義 而往往忽略了大自然本身的敘說(shuō) 其實(shí) 那咆哮的洪峰 那焚毀的山林 那流失的水土 那龜裂的農(nóng)田 分明是大自然向人類(lèi)發(fā)出的一次次吶喊 一聲聲哭訴 方法指津 在記敘中插入自己的觀點(diǎn) 這種寫(xiě)法 我們稱(chēng)之為 夾敘夾議 敘 是 議 的基礎(chǔ) 議 是 敘 的深化 請(qǐng)你結(jié)合對(duì)課文的理解 談?wù)劚疚牡闹髦?本文敘說(shuō)了 我 家決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情 揭示了人與自然的正確關(guān)系 表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處 共同發(fā)展的思想 二 探究主旨 三 品析語(yǔ)言 找出最能觸動(dòng)你心靈的句子 并說(shuō)說(shuō)理由 1 仿佛我們不是第一次來(lái)到這個(gè)陌生的所在 而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng) 那份感情真是說(shuō)不清 道不明 隨后便把耳朵貼近地面 仿佛在傾聽(tīng)大地母親的心音 2 兒子10歲了 在這座樓房中長(zhǎng)大 原來(lái)樓前有一塊草坪 兒子曾在這塊草坪上蹣跚學(xué)步 也在夏季的草坪上捉過(guò)小蟲(chóng)和螞蚱 在一片洋灰水泥的高大建筑群中 這塊草坪仿佛是一個(gè)極樂(lè)的伊甸園 曾給兒子留下了多少溫馨的記憶 3 我蹲下身子 果然見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下 正瞪大驚恐的眼睛望著我們 鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思 重新安靜下來(lái) 它伏在蛋上 眼睛緊緊盯著我們 目光是那樣令人憐愛(ài) 1 仿佛我們不是第一次來(lái)到這個(gè)陌生的所在 而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng) 那份感情真是說(shuō)不清 道不明 隨后便把耳朵貼近地面 仿佛在傾聽(tīng)大地母親的心音 作者用自己親近大自然的一次經(jīng)歷 抒發(fā)作者心中強(qiáng)烈的感情 表達(dá)作者對(duì)大自然的向往和喜愛(ài)之情 因?yàn)槲镔|(zhì)文明的高度發(fā)達(dá) 又日漸與自然界相分離 于是 人們?cè)诰裆媳阌辛艘环N失落感 揭示了人與自然應(yīng)和諧相處的主題 2 兒子10歲了 在這座樓房中長(zhǎng)大 原來(lái)樓前有一塊草坪 兒子曾在這塊草坪上蹣跚學(xué)步 也在夏季的草坪上捉過(guò)小蟲(chóng)和螞蚱 在一片洋灰水泥的高大建筑群中 這塊草坪仿佛是一個(gè)極樂(lè)的伊甸園 曾給兒子留下了多少溫馨的記憶 這段文字詳細(xì)的記敘了先前樓前的草坪給兒子帶來(lái)的溫馨 表明人與自然應(yīng)和諧相處 這樣會(huì)給人帶來(lái)許多意想不到的快樂(lè) 同時(shí)也為后文寫(xiě)人類(lèi)破壞自然的行為的不可行和論述人應(yīng)與自然和諧相處作了鋪墊 也表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)破壞自然的行為的嘆惜和憤怒 3 我蹲下身子 果然見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下 正瞪大驚恐的眼睛望著我們 鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思 重新安靜下來(lái) 它伏在蛋上 眼睛緊緊盯著我們 目光是那樣令人憐愛(ài) 這兩句話都用神態(tài)描寫(xiě)的方法 描繪出鴿子的眼神 前面鴿子的眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脷鈽尨騻顺岚?害怕人類(lèi)再次傷害它 后面鴿子的眼睛緊緊盯著 我們 表現(xiàn)出它對(duì)自己孩子的關(guān)愛(ài) 而防備 我們 的心理 明天不封陽(yáng)臺(tái) 明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎 小結(jié) 本文敘述了 我 家決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情 揭示了人與自然的正確關(guān)系 表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處 共同發(fā)展的思想 本文采取夾敘夾議的方法引出主題 找出文中議論的段落 并說(shuō)說(shuō)議論和敘述的關(guān)系 敘述是議論的基礎(chǔ) 議論是對(duì)敘述的升華深入 敘議并進(jìn)揭示了 人應(yīng)和自然和諧相處 的主題 給人深刻的啟迪和感悟 本文寫(xiě)作特色 動(dòng)物是如此可愛(ài) 大自然是如此多情 可是我們?nèi)祟?lèi)又是怎樣對(duì)待可愛(ài)的生靈和美麗的大自然的呢 課外拓展 人和自然正面臨著怎樣的現(xiàn)狀 造成這樣的現(xiàn)狀的原因是什么 我們也是生命 這樣下去動(dòng)物何以生存 無(wú)淚的訴說(shuō) 家 在何方 太湖 SOS 環(huán)境破壞導(dǎo)致動(dòng)物變異 雙頭動(dòng)物增多 河床一葉舟 面對(duì)人類(lèi)的種種冷酷無(wú)情 貪婪自私的行為 作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁 自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴 10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動(dòng)情的句子 讓我們放聲朗讀這些文字 你感覺(jué)到作者怎樣的心情 你能聽(tīng)到大自然的心音嗎 同學(xué)們 假如我們?nèi)祟?lèi)只知道濫捕濫殺 濫砍濫伐 毫無(wú)顧忌的排放污氣污水 最終這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢 亂砍亂伐 水土流失 那咆哮的海洋 水源枯竭 農(nóng)田沙化 2002年3月20日沙塵暴中的天安門(mén)廣場(chǎng) 環(huán)境污染造成海洋大面積赤潮 那侵蝕的酸雨 那肆虐的洪水 那傾瀉的泥石流 只有當(dāng)最后一棵樹(shù)被刨 最后一條河中毒 最后一只鳥(niǎo)被捕 人們才發(fā)現(xiàn) 錢(qián)財(cái)不能吃 印第安歌謠 五 聯(lián)系現(xiàn)實(shí) 真情呼喚生活中這類(lèi)現(xiàn)象還有很多 大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說(shuō) 你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎 青藏高原上 不再把黑洞洞的槍口對(duì)準(zhǔn)藏羚羊果子貍的病毒 不再讓國(guó)人驚恐萬(wàn)狀蘆葦叢中不再 聽(tīng)到丹頂鶴凄厲的叫聲 1 我希望 不再 如 餐桌上 不再擺上猴腦的宴席 2 是大自然對(duì)人類(lèi)痛苦的哭訴 如 天空冒著濃煙 河水發(fā)黑變臭 臭氧空洞越來(lái)越大 土地日漸荒漠 沙塵暴不停肆虐 溫室效應(yīng)加劇 厄爾尼諾現(xiàn)象加劇 北極冰川融化 海平面上升 愛(ài)護(hù)這一只鴿子 可以不封陽(yáng)臺(tái) 用布條幫鴿子做窩 找來(lái)水和玉米粒 用作鴿子的晚餐 但是 怎樣 愛(ài)護(hù)所有的自然造化 愛(ài)護(hù)一切有益的生命 呢 想一想 議一議 思維拓展 2 保護(hù)野生動(dòng)物 如設(shè)立保護(hù)區(qū) 禁止捕撈獵殺 對(duì)于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等 3 加強(qiáng)宣傳教育 形成正確的環(huán)境意識(shí) 地球意識(shí) 1 保護(hù)生態(tài)環(huán)境 如不亂砍亂伐 不排放廢水廢氣 不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等 同學(xué)們 聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊 非常感動(dòng) 我覺(jué)得 大家都已經(jīng)明白了這樣的道理 人類(lèi)的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià) 人類(lèi)應(yīng)該與自然萬(wàn)物和諧相處 善待自然 其實(shí)就是善待我們?nèi)祟?lèi)自己 我相信 只要我們每個(gè)人都付出努力 我們的世界一定會(huì)更加美麗 讓我們看看生活中的動(dòng)人畫(huà)面吧 一群斑馬快樂(lè)地生活著 碧海藍(lán)天綠樹(shù) 美麗的南極可愛(ài)的企鵝 云南 昆明喂食紅嘴鷗 生命是如此可愛(ài) 它帶給人類(lèi)多少快樂(lè) 自然是如此清新美麗 它使我們的世界充滿詩(shī)情畫(huà)意 幸福生活不僅在于豐衣足食 也在于碧水藍(lán)天 人類(lèi) 動(dòng)物 植物 人 物 植 動(dòng) 類(lèi) 物 愛(ài)護(hù)所有的自然造化 愛(ài)護(hù)一切有益的生命 愛(ài) 仔細(xì)觀看漫畫(huà) 結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)的理解 課外作業(yè) 為保護(hù)大自然 請(qǐng)你擬寫(xiě)幾句廣告用語(yǔ) 我們只有一個(gè)地球 不要斷了子孫的路 人與自然應(yīng)和諧相處 共生共榮 與野生動(dòng)物的距離是衡量人類(lèi)文明的標(biāo)尺 謝謝 愛(ài)護(hù)大自然的生命 也是給我們多留一份生存的空間 同享一片藍(lán)天 共有一個(gè)家園 用良心關(guān)愛(ài)生命 用行動(dòng)拯救家園 讓人與自然和諧相處 老師寄語(yǔ) 藍(lán)藍(lán)的天空 綠綠的草地 這才是我們?nèi)祟?lèi)的天堂 結(jié)束語(yǔ) 還有那潔白的羊群