七年級生物上冊3.5.1《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》教案學案練習(打包4套)(新版)新人教版.zip
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《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》導學案
學習目標:
1、歸納光合作用的概念,舉例說明光合作用在農業(yè)生產上的作用。
2、認識綠色植物在維持碳氧平衡方面的作用。
3、運用實驗法獨立設計并完成本章的探究活動。
4、培養(yǎng)不斷探究新知識的精神及同學間的合作精神,養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。
學習重點:
1、進一步探究光合作用的實質。
2、綠色植物在碳氧平衡方面的作用。
學習難點:
設計二氧化碳是否是光合作用的原料的實驗。
學習方法:
觀察討論法,實驗探究法。
學習過程:
一、情景質疑:
1、 提問:光合作用的概念、產物、條件?
2、引入:生物呼吸,燃料燃燒都要消耗大量的氧氣,排出大量的二氧化碳。為什么我們沒感到缺氧呢?光合作用的產物是不是只有有機物?
二、問題探究與合作交流
學習任務一:探究二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?
閱讀教材,普利斯特利的著名實驗。
畫面(1)中蠟燭為什么會熄滅?小白鼠為什么會死去?
畫面(2)中蠟燭為什么不熄滅?其燃燒時所需的氧氣從哪里來?植物為什么也能很好地生長?
畫面(3)中為什么二者放在一起時,卻都能正常地活著,它們之間有什么關系?普利斯特利的實驗是否總能成功?此實驗成功的條件是什么?師生共同歸納,通過分析普利斯特利的實驗能得出什么結論?
探究實驗:二氧化碳是光合作用的原料嗎?學生先討論實驗材料,實驗步驟,然 后參考教材,小組試做并進行交流對比。
學習任務二:探究光合作用產生氧氣
(1)實驗裝置里的金魚藻在陽光下是否放出了氣泡?
(2)將快要熄滅的衛(wèi)生香伸進管口,看到有何現(xiàn)象發(fā)生?為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?(小組討論,得出結論)
嘗試應用:光合作用產生的氧氣對自然界有什么好處?
嘗試應用:為保護環(huán)境,我們應怎么做?
學習任務三:說明光合作用在農業(yè)生產上的應用
自主學習教材,回答下列問題:
1、總結光合作用的概念。
2、試寫出光合作用公式:
3、光合作用的實質是 。
4、分組討論:在光照下,種植過密、適中、過稀的植物的結果怎樣,并分析原因。
5、嘗試應用:如何科學種田才能獲得高產?(學生寫一份調查報告)
三、診斷評價:
1、進行光合作用時,植物不需要的外界條件是( )
A.二氧化碳 B.水 C.高溫 D.光
2、要保證城市居民每天都能得到新鮮氧氣,可以采取的措施是( )
A.多蓋高樓,居住在高層 B.擴大居住面積
C.美化環(huán)境 D.多植草坪多種樹
3、二氧化碳引起的溫室效應可能造成全球氣候變暖和海平面上升,從而給人類帶來災難。下列辦法中與減輕或消滅溫室效應無關的是( )
A.保護好現(xiàn)有森林,大力植樹造林
B.積極治理大氣污染,研究把二氧化碳轉化為其它物質的措施
C.減少礦物能源消耗,盡量使用風能、太陽能、水能等
D.禁止使用氟利昂
4、合理密植能夠提高“農作物單位面積的產量”,主要是因為這一措施能夠讓農作物( )
A.充分利用化肥 B.充分利用空氣中的氧氣
C.充分利用太陽光能 D.充分利用空氣中的二氧化碳
5、光合作用的實質是( )
A.制造有機物,釋放氧氣 B.制造有機物,釋放能量
C.分解有機物,釋放能量 D.分解有機物,吸收氧氣
6、大面積綠化有利于改善人類賴以生存的自然環(huán)境,這是因為( )
A.可穩(wěn)定大氣中氧的含量 B.可穩(wěn)定大氣中二氧化碳的含量
C.可穩(wěn)定大氣中氮的含量 D.可穩(wěn)定大氣中氧和二氧化碳的含量
7、我國北方有一種生態(tài)農業(yè)模式,是在溫室里把種植農作物和養(yǎng)殖動物結合起來,實現(xiàn)優(yōu)勢互補,收到了良好的經濟效益。下列關于這種生態(tài)模式的說法中,不正確的是( )
A.養(yǎng)殖為種植提供二氧化碳和水
B.冬季養(yǎng)殖可以提高室溫,有利于植物生長
C.種植可以為養(yǎng)殖提供豐富的氧氣
D.養(yǎng)殖可以為種植提供有機肥料和二氧化碳
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光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
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