北師大版小學(xué)語(yǔ)文教案《夜鶯的歌聲》.doc

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北師大版小學(xué)語(yǔ)文教案《夜鶯的歌聲》 （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。 2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。 3．理解重點(diǎn)句： （1）剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了就都跑了。 （2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段 2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想 3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力 （三）德育滲透點(diǎn) 通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 （一）重點(diǎn) 1．了解被稱(chēng)為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。 2．了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。 （二）難點(diǎn) 小夜鶯的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。 （三）解決辦法 采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。 三、課時(shí)安排 兩課時(shí) 四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) （一）回答課文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。 （二）聽(tīng)錄音，朗讀訓(xùn)練。 （三）前后位、同位討論。 （四）幾名同學(xué)上前表演。 （五）質(zhì)疑問(wèn)難。 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）明確目標(biāo) 1．初讀課文，掌握生字、新詞。 2．劃分段落，概括段意。 3．加強(qiáng)朗讀。 （二）整體感知 《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員夜鶯進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。 （三）目標(biāo)完成過(guò)程 1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。 正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i 解詞：輕蔑：輕視，看不起人。 沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。 搭拉：向下垂。 2．揭題引讀，學(xué)生自悟。 （1）板書(shū)課題，學(xué)生自悟。 （2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。 蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。 3．理清脈絡(luò)，討論分段。 課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。） 按照誘敵入林傳信擺脫的順序分段或以歌聲為線索也可。 第一段（從開(kāi)頭到聽(tīng)懂了嗎？）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。 第二段（從隊(duì)伍出發(fā)了到就不再問(wèn)了）寫(xiě)小孩給敵人帶路。 第三段（從樹(shù)林深處到新鮮的意思了）寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。 第四段（從德國(guó)兵全文結(jié)束）寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。 4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。 文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。 5．布置作業(yè)。 （1）朗讀課文。 （2）抄寫(xiě)課后生詞。 4 / 4