北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《整理房間》教案(1).doc

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教學(xué)資料參考范本 新北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《整理房間》教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 【教學(xué)內(nèi)容】 整理房間 【教學(xué)目的】 1、通過活動，使學(xué)生初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的 作用。 　　2、通過活動，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。 　　3、通過活動，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn):通過“整理房間”的故事情境,體會按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)分類的過程。 難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地整理房間的習(xí)慣。 【教學(xué)過程】 1、 情境導(dǎo)入 1、同學(xué)們，老師認(rèn)識一個(gè)小姑娘，她的名字叫淘氣，最近淘氣搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到淘氣家去參觀。 　　 2、出示掛圖，內(nèi)容是一個(gè)亂七八糟的房間。 　?。?）看過淘氣的房間后你有什么樣的感覺呢? 　?。?）的確太亂了，那我們一起幫淘氣整理房間好嗎? 2、 探究新知　 1、活動一 　　（1）以小組為單位，互相商量怎樣幫助淘氣整理房間。說說你們是怎樣整理房間的，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎? 　?。?）讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。 　?。?）小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動手整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子!淘氣虛心地接受了大家的批評，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進(jìn)行對比。 　　2、活動二 　?。?）剛才我們替淘氣整理了房間。淘氣媽媽買菜回來后，看到淘氣把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!淘氣接過媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來的東西進(jìn)行分類。你知道淘氣是怎樣分的嗎?試著自己動手分一分。 　?。?）以小組為單位，動手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類。 　?。?）哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分? 　　3、活動三 　?。?）吃過午飯，淘氣一家到動物園游玩兒。淘氣在動物園看到下面這些動物(出示書中“練一練”第1題的動物頭飾)。請幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾，并模仿小動物的動作或叫聲。 （2）你能把這些小動物分類嗎?說說你是根據(jù)什么分的。 　　（3）有的同學(xué)把這些小動物分成兩類，其中一類是會飛的，另一類是不會飛的。請你按照這種方法把會飛的小動物涂上顏色。 　　4、活動四 　?。?）老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個(gè)小游戲，請大家聽清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫著什么。（玩具、文具、服裝鞋帽） 　?。?）老師這有很多東西(準(zhǔn)備好書中“練一練”第3題的實(shí)物)，你認(rèn)為它是哪一類的，就把哪個(gè)牌子舉起來。明白了嗎? 　?。?）小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢? 　　5、活動五 　?。?）你能根據(jù)今天所學(xué)的知識，把教室里的人分分類嗎? 　　(如：老師、學(xué)生；戴眼鏡的、沒戴眼鏡的；腳上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、女的；……) 3、 課堂小結(jié) 我們今天幫助淘氣整理了房間，還做了一些分類游戲。我們要養(yǎng)成愛勞動，講衛(wèi)生的好習(xí)慣?，F(xiàn)在老師看到大家的桌子上有點(diǎn)亂，請大家把桌面上的東西收拾收拾，比一比，誰的動作最快! 【板書設(shè)計(jì)】 整理房間 文具 玩具 衣物 【教學(xué)反思】 通過整理房間的活動,把分類融入生活情境中,拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的作用。讓學(xué)生在幫助他人的過程中,受到良好的生活習(xí)慣教育,讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活、又應(yīng)用于生活的道理。在教學(xué)過程中,教師設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生小組討論、合作交流,但是這一過程,并不是教師用一問一答的形式進(jìn)行,而是引導(dǎo)學(xué)生圍繞“說說你是怎么整理的,為什么要這樣整理”這個(gè)問題充分發(fā)表意見,給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下空間。 5 / 5