北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)《辨認(rèn)方向2》.doc
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北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)《辨認(rèn)方向2》 1. 借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2.結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,初步體會(huì)方向的相對(duì)性。 3.發(fā)展積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn),體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 〖教材分析〗 本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。這部分的內(nèi)容,教材沒有把它作為知識(shí)點(diǎn)去講授,而是讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中加深體驗(yàn),為學(xué)生建立空間觀念打好基礎(chǔ)。 〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 廣西市文惠小學(xué)辦學(xué)條件較好,每間教室都具備多媒體教學(xué)功能。學(xué)校位于市中心,離人民廣場(chǎng)較近,便于本課教學(xué)前準(zhǔn)備活動(dòng)的開展。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,能力一般。在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于四個(gè)基本方向的知識(shí),有一定生活經(jīng)驗(yàn)。 〖課堂實(shí)錄〗 教學(xué)準(zhǔn)備:課件1份,課前組織學(xué)生游柳州人民廣場(chǎng)。 (一)活動(dòng)一游柳州人民廣場(chǎng) 1. 聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境 師:同學(xué)們,你們看這是什么地方?(課件出示:柳州人民廣場(chǎng)圖片,下面用文字表示。) 生:人民廣場(chǎng)! 師:咱們以世紀(jì)門為中心,來(lái)說(shuō)一說(shuō)藝術(shù)中心、人民醫(yī)院、噴泉、技術(shù)交流站分別位于世紀(jì)門的什么方向。 生:藝術(shù)中心位于世紀(jì)門的西方,人民醫(yī)院位于世紀(jì)門的北方,噴泉位于世紀(jì)門的南方,技術(shù)交流站位于世紀(jì)門的東方。(根據(jù)學(xué)生的回答,課件分別顯示出四個(gè)方向詞:東、南、西、北。) (反思通過(guò)生活實(shí)例,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生獲取大量的感性材料,為正確認(rèn)識(shí)新方向做好鋪墊。) 2.調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn),初步感知新方向 師:除了東、南、西、北這四個(gè)方向以外,在生活中你們還在哪聽說(shuō)過(guò)哪些新的方向? 能不能給大家介紹一下? 生1:我還知道東南方向,我看天氣預(yù)報(bào)時(shí)聽到過(guò)東南風(fēng)。 生2:還有西北方向,我也聽過(guò)西北風(fēng)。 生3:我知道東北方向,我媽媽說(shuō)我老家在東北。 師:你老家是什么地方呀? 生:沈陽(yáng)。 師:你們了解的真不少,對(duì),沈陽(yáng)就位于我國(guó)的東北。 師:(指大屏幕的廣場(chǎng)圖)以世紀(jì)門為中心東北方向是指什么地方? 生:飯店在世紀(jì)門的東北方向。 師:大家同意她的意見嗎?為什么? 生1:不同意,飯店在世紀(jì)門的東邊。 生2:不,飯店在世紀(jì)門的北邊。 生3:我同意,因?yàn)轱埖昙仍谑兰o(jì)門的東邊,又在世紀(jì)門的北邊,所以它是在世紀(jì)門的東北方向。 生4:我也同意,因?yàn)樗窃诒边吅蜄|邊中間的,所以飯店是在世紀(jì)門的東北方向。 (反思充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓他們從自己熟悉的事物中找到與新知的連接點(diǎn),讓學(xué)生在交流、辨析中不知不覺地學(xué)習(xí),充分地體現(xiàn)交流的價(jià)值。) 3.用新方向詞說(shuō)一說(shuō)物體所在的位置 師:在小組里說(shuō)一說(shuō),圖上的其他建筑物分別在世紀(jì)門的什么方向? (小組討論、交流,全班匯報(bào)。) (反思練習(xí)用新方向詞描述物體的相對(duì)位置,使學(xué)生對(duì)新方向詞熟悉起來(lái)。) (二)活動(dòng)二制作方向板 抽象并構(gòu)建數(shù)學(xué)模型 師:同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,還通過(guò)努力自己認(rèn)識(shí)了東南、西南、東北、 西北四個(gè)新的方向。我們來(lái)比賽,給你一個(gè)方向,你能不能很快地認(rèn)出其他的七個(gè)方向,把它寫在方向板上,看誰(shuí)的動(dòng)作最快? (教師組織開展搶答游戲,課件顯示:標(biāo)示有北面的空白方向板,大家搶答填寫其他空位。) (反思將學(xué)生腦海中模糊的方向,通過(guò)制作方向板抽象到紙上,能看、能記、能用,幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)模型。) (三)活動(dòng)三辨認(rèn)方向 1. 利用方向板辨認(rèn)教室的八個(gè)方向 (1)討論:*什么辨認(rèn)方向 師:如果到了一個(gè)新的環(huán)境,連一個(gè)方向都不知道,同學(xué)們會(huì)怎么辦? 生1:可以利用指南針幫助我們。 生2:還可以請(qǐng)教別人。 生3:可以看早上的太陽(yáng),太陽(yáng)從東邊升起。 生4:可以觀察樹木,長(zhǎng)得茂密的一邊是南邊。 生5:還可以看傍晚的太陽(yáng),是西邊。 師:同學(xué)們真棒,碰到問(wèn)題就會(huì)自己動(dòng)腦筋想辦法解決,而且辦法還真不少! (反思通過(guò)討論,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)。) (2)根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)教室的其他方向 師:那么試試看,坐在自己的位置上觀察,你能辨認(rèn)出教室的八個(gè)方向嗎? (每個(gè)學(xué)生都在嘗試辨認(rèn)。) 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)教室的黑板位于教室中心的什么方向? 生:北方。 師:現(xiàn)在知道了一個(gè)方向,其他的方向同學(xué)們能說(shuō)出來(lái)嗎?你和你的同桌試一試,如果有困難你們可以利用方向板來(lái)幫忙,大家試一試! 師:誰(shuí)愿意向大家介紹這間教室的各個(gè)方向? 生1:衛(wèi)生角在教室中心的西北方向。 生2:圖書角在教室中心的西南方向。 (反思練習(xí)根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其他七個(gè)方向,有困難的還可以使用方向板。) (3)小游戲:聽口令做動(dòng)作(由慢到快) 師:同學(xué)們這么能干,老師和你們一起來(lái)做個(gè)關(guān)于方向的游戲,好嗎? 生:好! 面向南――點(diǎn)點(diǎn)頭,轉(zhuǎn)向西――拍拍肩,面向北――拍拍手,轉(zhuǎn)向東――扭扭腰。 向著東北――點(diǎn)點(diǎn)頭,向著西北――伸伸手,向著西南――拍拍肩,轉(zhuǎn)到東南――扭扭腰。 (反思在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生充分體驗(yàn)教室的八個(gè)方向,通過(guò)游戲的形式,學(xué)生玩中學(xué),樂中悟,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),這也是給低年級(jí)學(xué)生休息調(diào)整的時(shí)刻。) 2.找出自己身邊八個(gè)方向的同學(xué) (1)體會(huì)方向的相對(duì)性 師:我們來(lái)玩第二個(gè)游戲,以海燕同學(xué)為中心,每個(gè)人都想想自己應(yīng)該是位于他的什么方向。 師:請(qǐng)海燕同學(xué)東邊的同學(xué)起立。 (學(xué)生開始東張西望,有的很快起立,有的起立了又馬上坐下,教室里喊聲四起。) 師:在他南邊的同學(xué)起立,在他西邊的同學(xué)起立,在他北邊的同學(xué)起立。 師:在他東南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他招招手,在他東北邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他拍拍手,在他西南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他伸伸手,在他西北邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他拍拍肩。 (學(xué)生每次剛開始都是很亂,漸漸調(diào)整后就都對(duì)了。) 師:再來(lái)一次!請(qǐng)芳芳同學(xué)東邊的同學(xué)起立 (學(xué)生再次經(jīng)歷思考、判斷、調(diào)整、修正的過(guò)程。) 師:玩了兩次,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?或者你有什么不明白的地方? (學(xué)生沉默。) 師:為什么同樣是徐征,一會(huì)說(shuō)他在海燕的東邊,一會(huì)又說(shuō)他在芳芳的西邊呢? 生1:我們剛才搞錯(cuò)了吧? 生2:我知道了!因?yàn)樾煺髟诤Q嗟挠疫叄诜挤嫉淖筮叀? 生3:因?yàn)槲覀兠恳淮蔚闹行牟煌?,第一次是以海燕為中心,第二次是以芳芳為中心,所以我們得到的結(jié)果也不同。 師:同學(xué)們真是能干!在觀察和判斷方向的時(shí)候我們都要先確定是以什么為中心。 (反思開展有趣的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在行動(dòng)――調(diào)整自己的行動(dòng)――觀察判斷別人的行動(dòng)中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)教師的提問(wèn),引發(fā)知識(shí)矛盾點(diǎn),讓學(xué)生充分地探討,最終得到結(jié)論。) (2)同桌活動(dòng):向同桌介紹自己八個(gè)方向的同學(xué) 師:你能不能向你的同桌介紹你的八個(gè)方向分別有誰(shuí)?在玩之前,老師有個(gè)小小的要求:先由一個(gè)同學(xué)說(shuō),另一個(gè)同學(xué)當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng),然后再交換。當(dāng)小伙伴遇到困難時(shí)你可以幫幫他。 (同桌活動(dòng)。) (反思給學(xué)生再次實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。) 3.自制學(xué)校地圖 師:今天上課你們有什么收獲?你覺得今天上課誰(shuí)表現(xiàn)最棒?你想夸夸誰(shuí)?有誰(shuí)想夸夸自己? 生1:我認(rèn)識(shí)了四個(gè)新方向:東南、東北、西南、西北。我想夸夸楊玲瓏,因?yàn)樗险n發(fā)言很積極。 生2:我知道了在陌生的地方如何知道方向,我要夸夸梁夢(mèng)龍,因?yàn)槭撬虝?huì)我認(rèn)方向的。 生3:我還會(huì)用方向板辨認(rèn)方向。 師:大家的收獲真不少!下面我們到操場(chǎng)上去,站在操場(chǎng)中心你看到的八個(gè)方向都有些什么,把它們畫下來(lái),標(biāo)上名稱,大家自己制作一幅地圖后可以放到檔案袋里,比比誰(shuí)認(rèn)得方向最準(zhǔn)確,誰(shuí)畫得最好。好了,行動(dòng)吧! 〖教學(xué)反思〗 《標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。這部分的內(nèi)容我們不能把它作為知識(shí)點(diǎn)去講授,而是讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中加深體驗(yàn)。這節(jié)課共設(shè)計(jì)了三大活動(dòng)。 (1)游人民廣場(chǎng) 如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生的生活情境和問(wèn)題情境,激起學(xué)生探究的熱情,是我備課時(shí)認(rèn)真考慮的問(wèn)題。我選擇了創(chuàng)設(shè)游廣場(chǎng)這一貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境,讓學(xué)生在課前到廣場(chǎng)開展活動(dòng),初步了解和感受9個(gè)明顯建筑物的所處方向與位置,使學(xué)生有了直觀體驗(yàn)。在課上通過(guò)借助學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),以認(rèn)一認(rèn)、想一想、辯一辯的活動(dòng)形式,幫助學(xué)會(huì)初步感受新方向。 (2)制作方向板 學(xué)生通過(guò)第一個(gè)活動(dòng)感受到現(xiàn)實(shí)生活中存在這些新了解的方向,那抽象到平面上又是怎樣的呢?為此,我以學(xué)生制作方向板為載體,不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個(gè)方向和了解它們?cè)谄矫嬷械奈恢?,而且還可以幫助學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,在后續(xù)學(xué)習(xí)中可以選擇利用這個(gè)工具準(zhǔn)確地辨認(rèn)出方向。這一過(guò)程也是學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程,有利于學(xué)生空間觀念的形成。 (3)辨認(rèn)方向 如何引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,是這些實(shí)踐活動(dòng) 的主要目標(biāo)。這是在課堂上充分給學(xué)生提供觀察、思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。布置學(xué) 生制作校園地圖,是給學(xué)生一個(gè)學(xué)以致用的機(jī)會(huì),將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。 〖案例點(diǎn)評(píng)〗 本課不失為新課程理念指導(dǎo)下的一節(jié)好課,有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)與特色。 1. 緊密聯(lián)系生活 (1)課前組織學(xué)生游人民廣場(chǎng),給學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí),將真實(shí)情境帶入課堂。 (2)除了東、南、西、北這四個(gè)方向以外,在生活中你們還在哪兒聽說(shuō)過(guò)哪些新的方向這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 (3)*什么辨認(rèn)方向?學(xué)生探討得出多種方法:利用指南針,請(qǐng)教別人、觀察樹木、太陽(yáng)等,這些探討解決了學(xué)生在生活中很有可能遇到的問(wèn)題,而且讓大家感受到同一個(gè)問(wèn)題可以有多種解決辦法和渠道。 (4)實(shí)踐活動(dòng)一:利用方向板辨認(rèn)教室的八個(gè)方向;實(shí)踐活動(dòng)二:找出自己身邊八個(gè)方向的同學(xué);實(shí)踐活動(dòng)三:自制學(xué)校地圖。這些實(shí)踐活動(dòng)都是圍繞主題、貼近學(xué)生生活實(shí)際的、可操作性很強(qiáng)的活動(dòng),效果良好。 2.體現(xiàn)了課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 在這里,知識(shí)并不是教師強(qiáng)壓給學(xué)生的,而是學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)、感受,引發(fā)思考、判斷、爭(zhēng)論,從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)、行為。由此,知識(shí)活生生地展現(xiàn)于學(xué)生面前,他們并不感到陌生、難記,因?yàn)槎既谟谒麄兊纳?,是他們自己悟出?lái)的。比如實(shí)踐活動(dòng)二:找出自己身邊八個(gè)方向的同學(xué),教師設(shè)計(jì)了請(qǐng)站在海燕同學(xué)東邊的同學(xué)起立,在他東南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他招招手等活動(dòng),學(xué)生自己思考、判斷,自己調(diào)整自己的行為。 9 / 9- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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