蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)》第3課時 認(rèn)識幾和第幾教案.doc

《蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)》第3課時 認(rèn)識幾和第幾教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)》第3課時 認(rèn)識幾和第幾教案.doc（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)》第3課時 認(rèn)識幾和第幾精編教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第3課時 認(rèn)識幾和第幾 教學(xué)內(nèi)容： 課本第15--16頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。 2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。 3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 靈活運(yùn)用幾和第幾來回答生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 小朋友們喜歡去動物園玩嗎？你們瞧，動物園一大早就有人來排隊(duì)買票了。（出示排隊(duì)買票圖。） 二、探究交流 1、出示教學(xué)掛圖 （1）這時有幾個人在排隊(duì)買票？ （2）請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？戴紅領(lǐng)巾的男孩排在第幾？ （3）排在第1的是誰？ （4）長頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？ 說明：排隊(duì)的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。 （5）看了圖，你還可以說出什么？ 2、“想想做做”第2題（左圖）。 過渡：小明買好票來找小麗 （1） 問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流） 指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。 （2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？ （3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？ 3、“想想做做”第1題。 過渡：小明、小麗要進(jìn)動物園要做對點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？ （1） 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。 ○●○○○問：點(diǎn)的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？ 注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。 ○○○●○問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個燈籠？ ○○○●●問：從右邊看點(diǎn)了幾個燈籠？ （2） 老師提要求學(xué)生涂色。 左邊第3個，左邊3個。 右邊第2個，右邊2個。 問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？ （3） 書上練習(xí)。 過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。 從左邊起點(diǎn)4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色 從左邊起點(diǎn)第4個燈籠？（○○○●○） 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾） 三、反饋完善 1、“想想做做”第2題。 過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。 問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？ （說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出的答案） 得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。 問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。 2、“想想做做”第3題。 過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！ 問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？ 3、你知道嗎？ 比賽結(jié)果出來，小象、小豬和小狗站在了領(lǐng)獎臺上，你知道它們各是第幾名嗎？你是怎么知道的？ 4、“想想做做”第4題。 問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？ 問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？ （小組討論） 交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車…… 追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？ 小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。 四、總結(jié)評價。 通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識幾和第幾 這時有幾個人在排隊(duì)買票？ 排在第1的是誰？ 長頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？ 教學(xué)反思： 讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題，在動態(tài)的參與中學(xué)會“幾”和“第幾”，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。 注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，設(shè) 計(jì) 了一 些 有 層 次、針 對 性 強(qiáng) 的 問 題 ，讓 學(xué) 生 在 觀 察、思 考、比 較 的 過 程 中 自 然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識。這些問題并不是孤立的，而前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。 6 / 6