蘇教版二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識線段》.doc

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蘇教版二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識線段》 教科書二年級（上冊）44頁例題和45頁想想做做。 教學(xué)目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。 2．聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。 教學(xué)具準(zhǔn)備 學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。 教具：吸管兩根（一曲一直）、課件。 教學(xué)過程 一、曲直對比，引入新課 1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？ 2．師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河） 兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？ 3．師：觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？（彎的） 二、動手操作，認(rèn)識線段 1．變曲為直，初步認(rèn)識線段 （1） 師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書：直）試一試。 （2） 請生匯報演示：你是怎樣做的？ 若出現(xiàn)：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。 B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。 討論：哪一種作法使毛線更直？ （3） 師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段） 觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。 （4） 師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點，線段有幾個端點？（板書：兩個端點） （5） 師：你認(rèn)為線段有哪些特點？（直，兩個端點） 2．實物感知，強化線段特征 過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存在呢？ （1） 師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？ 再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？ 小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。 （2） 師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點的邊嗎？ 總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。 （3） 師：線段具有哪些特點？（直、有兩個端點） 3．根據(jù)特征，自建線段模型 （1） 師：你能根據(jù)感受到的線段的特點，把它畫在紙上嗎？試一試。 （2） 全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？ 部分作品實物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點進(jìn)行判斷。 （4） 師適時示范線段畫法。師：線段就可以用這樣的圖形來表示。請學(xué)生用直尺畫一條線段。 （5） 依據(jù)線段模型練習(xí)。 P45第1題 說一說下面哪些是線段？ 師：為什么是線段（不是線段）？ 三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識 1．P45第2 題 哪些物體的邊可以看作線段？ 出示校園環(huán)境圖片，請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報，軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。 2． P45第3題 下面圖形各是由幾條線段圍成的？ （1） 請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點，讓學(xué)生感受公共點。 （2） 師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3． P45第4題 （1） 用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？（CAI演示，折痕就是一條線段） （2） 請學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。（對不能直觀看出長或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較） 4．P45第5題 （1） CAI出現(xiàn)兩個點，師：你能以這兩點為端點畫出線段嗎？你能畫幾條線段？ （2） CAI出現(xiàn)三個點，并同時出現(xiàn)題目。 師：每兩點之間畫一條線段是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？ （3） 學(xué)生獨立練習(xí)，實物展臺展出，集體講評。 5．P45第6題 （1） 猜一猜你能畫出幾條線段？畫一畫。 （2） 實物展臺展出學(xué)生不同的作品，進(jìn)行評價。 6．全課總結(jié)： 和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？ 7．課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？ 4 / 4