（浙江選考）2019版高考?xì)v史二輪專題復(fù)習(xí)板塊四突破主要失分題型課件（打包4套）.zip

（浙江選考）2019版高考?xì)v史二輪專題復(fù)習(xí)板塊四突破主要失分題型課件（打包4套）.zip,浙江,2019,高考,歷史,二輪,專題,復(fù)習(xí),板塊,突破,主要,題型,課件,打包 題型1 加試第26題史學(xué)方法類選擇題板塊四 突破主要失分題型四年考情統(tǒng)計(jì)四年考情統(tǒng)計(jì)年份第26題20184借助多種研究路徑研究曹操形象20174史研方法與百家爭(zhēng)鳴201711光緒被囚瀛臺(tái)的諸種說(shuō)法20164?；韬钅?01610心學(xué)201510烽火戲諸侯規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)從2015年10月至2018年4月六次選考試題來(lái)看，加試部分的第26題每年的題型特點(diǎn)是較為固定的，那就是以考查歷史學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)和史學(xué)研究方法為主要目標(biāo)。這種題型在全國(guó)卷和其他地方自主命題中也時(shí)常出現(xiàn)。綜合分析第26題的命題思路，大體有如下特點(diǎn)：(1)從考查的能力方向上看，主要考查：對(duì)“史料”相關(guān)的史學(xué)常識(shí)的考查，如史料的分類；對(duì)“史料”價(jià)值的判斷；對(duì)“史料”的運(yùn)用與處理方法的基本理論的考查。對(duì)“唯物史觀”的基本原理的考查，如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)，把歷史人物、歷史事件放到當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中去認(rèn)識(shí)等。(2)從命題的內(nèi)容上看，往往涉及歷史文化常識(shí)、重大考古發(fā)現(xiàn)、史學(xué)前沿理論成果、學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的流行觀點(diǎn)等。考查點(diǎn)最終落腳于對(duì)這些問題的理解能力。(3)從考查的形式上看題干多采用文字史料、圖片史料以及多學(xué)科的情境知識(shí)敘述等形式。選項(xiàng)多是理解性、方法性、觀點(diǎn)性的歷史結(jié)論與方法規(guī)律。(4)從難度上看，這類題目難度相對(duì)較大，思維層次較高，是比較容易失分的題目。n 真題示例例例1(加加試試題題)(20184月浙江選考，26)2009年曹操墓的發(fā)現(xiàn)，使曹氏及其家人的故事再次成為熱議話題，此正是“歲月帶不走那一串串熟悉的姓名”。在歷史記載和民間話本等諸多材料中，曹操形象猶如川戲之“變臉”。研究發(fā)現(xiàn)，曹操在戲臺(tái)上雖是白臉，實(shí)是了不起的人物，幾個(gè)兒子都才兼文武。曹丕多才多藝，會(huì)使劍，在宴席前曾以甘蔗代替，擊敗對(duì)手。反而是號(hào)稱有八斗之才的曹植，武的方面差。有人則分析指出曹植一直希望能有機(jī)會(huì)帶兵打仗，只是始終未能獲得準(zhǔn)許而已。還有研究者認(rèn)為，曹植之所以渴望上前線，并非真想立功建業(yè)，只不過(guò)是想離開牢獄式的“封邑”。這說(shuō)明A.歷史事實(shí)的考辨，需要考古學(xué)的進(jìn)展和史學(xué)家的價(jià)值判斷B.歷史詮釋需堅(jiān)守客觀立場(chǎng)，力求規(guī)避歷史學(xué)家的主觀認(rèn)識(shí)C.歷史的基本事實(shí)通過(guò)各種資料并借助多種研究路徑，有可能逐步弄清D.歷史學(xué)家應(yīng)以探究歷史之謎為己任，挖掘史實(shí)的全部細(xì)節(jié)為職業(yè)要求解解析析本題為史料題，考查學(xué)生對(duì)歷史的綜合認(rèn)知。從材料中的意思可知，曹操歷史形象在戲臺(tái)上屬于白臉，但經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，許多事情都和戲曲傳說(shuō)是不一樣的，可知C選項(xiàng)比較契合題意。A選項(xiàng)中的考古進(jìn)展在材料中沒有體現(xiàn)；B選項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，并且材料中所給出的結(jié)論都是屬于歷史學(xué)家的研究所得。D選項(xiàng)在材料中沒有體現(xiàn)。答案解析例例2(加加試試題題)(201711月浙江選考，26)慈禧太后與光緒帝的關(guān)系是晚清史研究常常涉及的話題。慈禧身邊的女官曾寫下悲情故事瀛臺(tái)泣血記，說(shuō)光緒帝自戊戌政變后即被囚禁瀛臺(tái)，直至去世?？涤袨?、梁?jiǎn)⒊瑒t從清廷派系之爭(zhēng)為光緒抱屈。而據(jù)官方史料，八國(guó)聯(lián)軍進(jìn)犯北京，慈禧在御前會(huì)議同意斷交、宣戰(zhàn)，光緒帝發(fā)言激烈。預(yù)備立憲開始后，清廷檔案對(duì)光緒帝政務(wù)活動(dòng)均有系統(tǒng)記錄，軍機(jī)大臣及皇帝身邊人員并有日記，足證光緒帝的最后十年仍參與處理國(guó)事。這說(shuō)明A.歷史事實(shí)雖是客觀的，歷史的書寫卻需要合理的想象B.歷史雖是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，歷史的信息卻可以以各種方式存在C.歷史學(xué)追求的是史實(shí)的純粹與客觀，而非細(xì)節(jié)的毛發(fā)畢具D.歷史研究不僅要有文獻(xiàn)資料和檔案記錄，還要有口述歷史相佐答案解析例例3(加加試試題題)(20174月浙江選考，26)20世紀(jì)60年代，有學(xué)者發(fā)表由王謝墓志的出土論到蘭亭序的真?zhèn)?，從文章和書跡兩個(gè)方面否定蘭亭序是王羲之所作。后有人發(fā)表蘭亭序的真?zhèn)务g議表示不同意見。對(duì)此該學(xué)者又寫了駁議的商討以作回應(yīng)。毛澤東當(dāng)年對(duì)此形式頗表贊同。這種討論方式說(shuō)明A.對(duì)歷史真實(shí)性的追求重于對(duì)歷史的價(jià)值判斷是史學(xué)家的使命B.學(xué)術(shù)爭(zhēng)論以澄清事實(shí)為鵠的，并不承載還原歷史真實(shí)的責(zé)任C.歷史學(xué)應(yīng)像其他社會(huì)科學(xué)一樣提倡百家爭(zhēng)鳴，而非定于一論D.歷史的價(jià)值判斷往往導(dǎo)致歷史學(xué)對(duì)歷史事實(shí)的傾向性選擇答案解析n 方法指導(dǎo)1.注意相關(guān)知識(shí)與理論的儲(chǔ)備注意相關(guān)知識(shí)與理論的儲(chǔ)備(1)注意儲(chǔ)備基本的史料研究的基本知識(shí)。一是明確歷史資料的分類；二是確定研究類型，學(xué)會(huì)史料真?zhèn)蔚恼鐒e：任何一個(gè)歷史結(jié)論都必須有史料的支撐，而運(yùn)用史料論證歷史問題的前提是史料必須真實(shí)可靠。(2)儲(chǔ)備研究必要的史學(xué)知識(shí)、史學(xué)研究方法、史觀。歷史學(xué)科具有史和論的高度統(tǒng)一性、過(guò)去性、具體性、階段特征性、因果性、借鑒性、綜合性的特點(diǎn)；運(yùn)用辯證唯物史觀、全球史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀、社會(huì)史觀、生態(tài)史觀等多種史觀分析思考?xì)v史問題和歷史現(xiàn)象。(3)高考選擇題或者非選擇題中都隱性涉及運(yùn)用辯證唯物史觀判斷、分析、評(píng)價(jià)歷史問題的能力考查。無(wú)論是顯性或者隱性的考查，都有將辯證唯物史觀作為分析評(píng)價(jià)歷史的一種方法和標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：審清題意和解答要求，根據(jù)題目的命題角度和解答方向確定運(yùn)用何種史學(xué)觀點(diǎn)和理論進(jìn)行全方位的思考。平時(shí)學(xué)習(xí)中要多角度思考?xì)v史現(xiàn)象，注意儲(chǔ)備常用的辯證唯物史觀理論觀點(diǎn)。注意看待歷史問題的幾種錯(cuò)誤傾向：a.否認(rèn)人民群眾在歷史上的創(chuàng)造作用，把個(gè)別杰出人物夸大為歷史主宰的唯心主義歷史觀英雄史觀；b.任意夸大階級(jí)斗爭(zhēng)的作用，沒有從生產(chǎn)力發(fā)展的角度看待社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程；c.完全肯定或者完全否定某一歷史人物或歷史現(xiàn)象，犯了全面論或以偏概全的錯(cuò)誤等。2.解題注意如下幾點(diǎn)原則解題注意如下幾點(diǎn)原則(1)注意題干與選項(xiàng)的關(guān)聯(lián)。不相關(guān)的選項(xiàng)無(wú)疑是錯(cuò)誤選項(xiàng)。(2)注意選項(xiàng)表述的觀點(diǎn)正誤。觀點(diǎn)表述不正確、不準(zhǔn)確、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x項(xiàng)多是錯(cuò)誤選項(xiàng)。(3)采取排除法。在正確選項(xiàng)不好確定的時(shí)候，往往采取排除法非常有效。1.晉朝官員陳壽所寫正史三國(guó)志視曹魏政權(quán)為正統(tǒng)，而成書于宋元時(shí)期的三國(guó)演義則以蜀漢為正統(tǒng)，至清代毛氏修訂后更突出了蜀漢的正統(tǒng)地位。對(duì)此解釋合理的是A.專制統(tǒng)治者干擾史學(xué)家的客觀記錄B.曹氏篡位事實(shí)逐漸被史家考證清晰C.社會(huì)主流思想影響大眾的歷史認(rèn)知D.正史與文學(xué)互相印證才能確認(rèn)史實(shí)n 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練答案解析123452.秦朝、隋朝興建的重大工程如長(zhǎng)城、運(yùn)河，當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是“暴政”的典型，今天被認(rèn)為是中華“文明”的象征。這反映出A.歷史解釋具有一定的客觀性B.同一歷史事實(shí)會(huì)有不同的評(píng)價(jià)C.今人評(píng)價(jià)比古人評(píng)價(jià)更準(zhǔn)確D.歷史評(píng)價(jià)比歷史敘述更為客觀解析解析不同歷史時(shí)代的評(píng)價(jià)不同說(shuō)明歷史解釋有主觀性，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；當(dāng)時(shí)和今天評(píng)價(jià)不同說(shuō)明同一歷史事實(shí)會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，故B項(xiàng)正確；兩種評(píng)價(jià)體現(xiàn)不了哪個(gè)更準(zhǔn)確，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；兩種不同的事物說(shuō)明不了哪個(gè)更客觀，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案解析123453.關(guān)于“1840年中英戰(zhàn)爭(zhēng)”的性質(zhì)問題，中國(guó)人歷來(lái)強(qiáng)調(diào)“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是英國(guó)為了拓展市場(chǎng)，保護(hù)鴉片貿(mào)易而發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)?！倍?guó)人則認(rèn)為“他們進(jìn)行這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是為了爭(zhēng)取和保護(hù)正當(dāng)?shù)耐ㄉ虣?quán)利而進(jìn)行的通商戰(zhàn)爭(zhēng)?！庇刹牧峡芍狝.對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)至今沒有定論B.不同視角引發(fā)不同歷史闡釋C.歷史結(jié)論都具有強(qiáng)烈的主觀臆斷D.歷史研究無(wú)法還原歷史真相答案解析12345解解析析歷史事實(shí)是指對(duì)歷史人物或事件的客觀敘述，不帶任何功能性(或作用)定位，即“是什么”的問題，前半句就是歷史敘述，后半句屬于歷史解釋，故C項(xiàng)正確。4.1842年，清政府與英國(guó)簽訂不平等條約南京條約，中國(guó)由一個(gè)獨(dú)立自主的封建國(guó)家開始淪為半殖民地半封建國(guó)家。構(gòu)成這段文字的是A.歷史觀點(diǎn)和歷史結(jié)論B.歷史觀點(diǎn)和歷史解釋C.歷史敘述和歷史解釋D.歷史解釋和歷史結(jié)論答案解析123455.下表是中日歷史教科書對(duì)一些歷史事件的不同描述，我們從表中能夠得出的結(jié)論是 摘編自2001年日本扶桑社出版的新編歷史教科書摘編自人民教育出版社高中歷史必修一(2007年第三版)1937年7月7日晚上，有人對(duì)正在京郊外盧溝橋上演習(xí)的日軍進(jìn)行炮擊。同年8月，在外國(guó)權(quán)益所集中的上海，有兩位日本士兵被人射殺，中日兩國(guó)為此進(jìn)入全面作戰(zhàn)時(shí)期。日軍以為如果攻陷國(guó)民黨政府的首都南京，蔣介石就會(huì)投降，遂于12月占領(lǐng)南京(這時(shí)，由于日軍占領(lǐng)，有許多民眾死傷，即南京事件)。1937年7月7日夜，日軍借口一個(gè)士兵失蹤，要求進(jìn)入宛平城搜查，遭到中國(guó)守軍拒絕，日軍隨即進(jìn)攻宛平城和盧溝橋1937年8月13日，日軍大舉進(jìn)攻上海，威脅南京1937年12月，日軍攻陷南京以后，對(duì)南京的和平居民進(jìn)行了慘絕人寰的大屠殺。12345A.史學(xué)研究方法影響歷史解釋B.年代久遠(yuǎn)導(dǎo)致歷史真相模糊C.國(guó)家立場(chǎng)直接影響歷史結(jié)論D.二手資料難以還原歷史真相解解析析2001年日本扶桑社出版的新編歷史教科書和人民教育出版社的高中歷史必修一(2007年第三版)都是屬于國(guó)家層面編寫的歷史教科書，但中日兩國(guó)對(duì)七七事變和南京大屠殺的歷史結(jié)論完全不同，說(shuō)明國(guó)家立場(chǎng)直接影響歷史結(jié)論符合題意，故C項(xiàng)正確；合題意，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案解析12345題型3必考第3132題基礎(chǔ)性非選擇題板塊四 突破主要失分題型四年考情統(tǒng)計(jì)四年考情統(tǒng)計(jì)年份題號(hào)材料考向2018431(中國(guó))洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、維新變法維新變法思潮的原因、影響、愛國(guó)主義情懷32(世界)英國(guó)鐵路建設(shè)原因及影響技術(shù)進(jìn)步對(duì)英國(guó)經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)全球化影響2017431(中國(guó))西周政治制度早期政治制度特點(diǎn)與作用32(中外結(jié)合)新中國(guó)初期的外交區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織1955年萬(wàn)隆會(huì)議內(nèi)容與特點(diǎn)亞太經(jīng)合組織的建立和發(fā)展20171131(中國(guó))上海租界的建立西洋服飾、習(xí)俗等傳入上海“華洋雜居”的原因租界與西洋服飾引入上海的影響32(世界)盧梭社會(huì)契約論的觀點(diǎn)英國(guó)工廠制下工人的悲慘狀況17、18世紀(jì)啟蒙思想的內(nèi)容西方理想與現(xiàn)實(shí)的反差表現(xiàn)及影響2016431(中國(guó))中共八大任務(wù)經(jīng)濟(jì)體制改革八大背景、成果經(jīng)濟(jì)體制改革、對(duì)經(jīng)濟(jì)所有制結(jié)構(gòu)影響32(世界)煤鋼聯(lián)盟歐共體、美、日經(jīng)濟(jì)比例歐洲聯(lián)合的歷程歐盟對(duì)多極化的積極作用20161031(中國(guó))民國(guó)初經(jīng)濟(jì)馬克思主義傳入中國(guó)上海工商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)中共一大在上海召開原因32(世界)17世紀(jì)英國(guó)王權(quán)光榮革命影響王權(quán)變化原因工業(yè)革命的推動(dòng)力和政治保障20151031(中國(guó))明廢丞相臨時(shí)約法五四憲法內(nèi)閣制的作用約法的意義五四憲法原則政治文明進(jìn)步趨勢(shì)32(世界)戰(zhàn)后國(guó)際貿(mào)易世貿(mào)組織與全球化關(guān)稅及貿(mào)易總協(xié)定的宗旨中國(guó)加入世貿(mào)組織的理由規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)根據(jù)浙江省2015年10月至2018年4月6次選考試卷的試題來(lái)看，浙江省必考非選擇題第31題、第32題凸顯以下五大規(guī)律：(1)從考查內(nèi)容上看第31題主要考查中國(guó)史知識(shí)內(nèi)容，第32題主要考查世界史知識(shí)內(nèi)容。中國(guó)史與世界史知識(shí)專題交叉綜合的現(xiàn)象在最近兩次命題中沒有出現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)史考的較多；其次是政治史；文化史大題幾乎未考。中外綜合的大題幾乎不出。政治、經(jīng)濟(jì)模塊綜合的題目在2016年10月試題中出現(xiàn)。在政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)模塊中，政治史模塊4個(gè)題目，經(jīng)濟(jì)史模塊4個(gè)題目，文化史模塊沒有出題。題目集中在經(jīng)濟(jì)史模塊。但并不能說(shuō)明文化史不重要。這是一種命題現(xiàn)象，而不是必然規(guī)律。(2)從命題形式上看，必考非選擇題基本上每小題10分，每小題由一段中國(guó)史料和一段世界史料兩段史料呈現(xiàn)，兩個(gè)設(shè)問，圍繞一個(gè)核心主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，答案需綜合政治、經(jīng)濟(jì)知識(shí)完成。(3)從試題的難度上看，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，考點(diǎn)未超出考試標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容范圍，答案均有教材知識(shí)依托，難度較低。這主要是選考的基本要求所決定的。這種難度在考試標(biāo)準(zhǔn)不變的情況下，估計(jì)不會(huì)有大的變化。(4)命題立意均圍繞一個(gè)重要主題，歷史線索性強(qiáng)，凸顯對(duì)時(shí)空意識(shí)、史證意識(shí)、史料理解、史料闡釋能力考查，史論結(jié)合的特點(diǎn)突出。(5)中國(guó)政治史綜合、經(jīng)濟(jì)史綜合、世界史模塊內(nèi)綜合題目較多，世界古代史部分未考過(guò)非選擇題。n 真題示例1.(20184月浙江選考，31)閱讀材料，回答問題。材材料料一一瓜分危機(jī)加速了這場(chǎng)已經(jīng)積蓄了十年動(dòng)力的運(yùn)動(dòng)的到來(lái)，自1885年中國(guó)在中法戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，有限現(xiàn)代化的弱點(diǎn)已很明顯，1894年的那場(chǎng)大敗更“成中國(guó)之巨禍”，無(wú)可否認(rèn)地證明了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗。學(xué)者、官員甚至是皇帝和皇太后，都認(rèn)為需要一場(chǎng)徹底的改革，盡管他們對(duì)變革的性質(zhì)、范圍和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題存有分歧。中國(guó)思想界認(rèn)識(shí)到，只有一場(chǎng)激進(jìn)的改革，甚或革命，才可拯救中國(guó)。進(jìn)步人士倡導(dǎo)體制重組；激進(jìn)人士則主張革命，以中華民國(guó)代替清王朝。在戰(zhàn)后中國(guó)，政治運(yùn)動(dòng)主要由這兩股潮流構(gòu)成。據(jù)徐中約中國(guó)近代史等整理材材料料二二戊戌政變之后，百日維新作為一場(chǎng)政治運(yùn)動(dòng)失敗了。但作為一場(chǎng)思想文化運(yùn)動(dòng)，新學(xué)家們帶來(lái)的解放作用遠(yuǎn)不是西太后發(fā)動(dòng)的政變所能剿洗干凈的。從這時(shí)候起，第一批具有近代意義的知識(shí)分子已經(jīng)出現(xiàn)。這些人，或脫胎于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；或驚醒于民族危機(jī)。他們處多災(zāi)多難之世，懷憂國(guó)憂時(shí)之思成為最自覺的承擔(dān)時(shí)代使命的社會(huì)力量。陳旭麓近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝(1)閱讀材料一，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出材料中“成中國(guó)之巨禍”的歷史事件，概述“激進(jìn)的改革”思想產(chǎn)生于19世紀(jì)末的歷史動(dòng)因。答案答案答案事件：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。動(dòng)因：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失??；半殖民地半封建化程度大大加深；民族危機(jī)加劇。(2)根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)，試論維新變法思想的歷史作用。答答案案直接動(dòng)員和指導(dǎo)了維新變法運(yùn)動(dòng)；客觀上有利于資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播。2.(20184月浙江選考，32)閱讀材料，回答問題。材材料料一一早在1800年前，英國(guó)的礦山已經(jīng)使用“鐵路”(鐵軌)，馬拉的貨車，將煤運(yùn)到運(yùn)河或者海邊。1829年，利用蒸汽機(jī)做動(dòng)力的火車在新建成的鐵路上行駛，達(dá)到令人印象深刻的時(shí)速16英里。當(dāng)時(shí)，有鐵路公司的董事們指出“用機(jī)車牽引比用馬力牽引可節(jié)省經(jīng)費(fèi)百分之三十”，到1835年底，議會(huì)相繼通過(guò)了五十四項(xiàng)各式各樣的鐵路條例。到19世紀(jì)中期，通車的鐵路整整五千英里。此時(shí)的歐洲正處于建設(shè)鐵路的時(shí)代。摘自英克拉潘現(xiàn)代英國(guó)經(jīng)濟(jì)史等材材料料二二19世紀(jì)下半葉，歐洲的鐵路修建達(dá)到高潮。人們通過(guò)鐵路把大量的煤炭、原材料運(yùn)往城市，還能把城市的手工制品輸送到其他地方。鐵路運(yùn)輸首次實(shí)現(xiàn)大規(guī)模、低成本、高速度的陸上貨物配送，深入大陸與國(guó)家的偏遠(yuǎn)內(nèi)地。19世紀(jì)晚期，鐵路銜接上以蒸汽為動(dòng)力的海運(yùn)路線，跨洲的大宗貨運(yùn)走陸路和海路從此一樣容易。貿(mào)易的流動(dòng)不再受大自然左右。據(jù)美諾曼里奇現(xiàn)代歐洲史等整理(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)，指出英國(guó)工業(yè)革命時(shí)期鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的原因。答案答答案案原因：運(yùn)送物資的需要；蒸汽機(jī)車發(fā)明與使用；生產(chǎn)成本低；政府支持。(2)結(jié)合材料二和所學(xué)，概括歐洲的鐵路建設(shè)對(duì)市場(chǎng)形成的重要意義。答答案案意義：大幅度提升商貿(mào)數(shù)量和流通速度；有助于生產(chǎn)、流通和消費(fèi)的密切聯(lián)系；拓寬市場(chǎng)；助推世界一體化進(jìn)程。n 方法指導(dǎo)1.注重基礎(chǔ)，關(guān)注細(xì)節(jié)，構(gòu)建體系注重基礎(chǔ)，關(guān)注細(xì)節(jié)，構(gòu)建體系歷史知識(shí)體系龐雜，涉及知識(shí)點(diǎn)多，根據(jù)浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試暨高考選考科目考試標(biāo)準(zhǔn)歷史(2014版)統(tǒng)計(jì)，考試共要考查的知識(shí)點(diǎn)有上百個(gè)，而且對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查要求細(xì)致?；诖耍瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)要求，一個(gè)都不能忽略，而且在學(xué)習(xí)時(shí)要自覺構(gòu)建體系，將其因果邏輯關(guān)系梳理清楚。2.注重知識(shí)聯(lián)系，加強(qiáng)專題整合注重知識(shí)聯(lián)系，加強(qiáng)專題整合歷史知識(shí)雖然繁雜，但之間是有聯(lián)系的，在學(xué)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，要進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。在專題復(fù)習(xí)的同時(shí)，有必要對(duì)若干專題知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木C合。專題之間的知識(shí)重組仍然要立足于三維目標(biāo)，圍繞具有時(shí)代感的主題選擇重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組分析，而不僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌。3.答題時(shí)注意以下幾點(diǎn)答題時(shí)注意以下幾點(diǎn)(1)按設(shè)問要求作答，問什么答什么，答案不改變?cè)O(shè)問的順序。(2)審題重點(diǎn)關(guān)注材料中的有效信息，不要糾纏材料的類型。(3)調(diào)動(dòng)知識(shí)要“依據(jù)材料、結(jié)合所學(xué)”，把材料信息與教材知識(shí)結(jié)合起來(lái)。(4)注意史論結(jié)合，不要簡(jiǎn)單羅列史實(shí)，也不要空發(fā)議論，注意論從史出。(5)答案要點(diǎn)要齊全，能多勿少，并要做到段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化。1.閱讀材料，回答問題。材材料料一一今日中國(guó)不變法則必亡是已然則救之之道當(dāng)何如？曰：痛除八股而大講西學(xué)約而論之，西洋今日，業(yè)無(wú)論兵、農(nóng)、工、商，治無(wú)論家、國(guó)、天下，蔑(無(wú))一事焉不資于學(xué)公等從事西學(xué)之后，平心察理，然后知中國(guó)從來(lái)政教之少是而多非。即吾圣人之精意微言，亦必既通西學(xué)之后，以歸求反觀，而后有以窺其精微，而服其為不可易也。嚴(yán)復(fù)救亡決論(1895年)n 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練材材料料二二不佞垂老，親見七年之民國(guó)與歐羅巴四年亙古未有之血戰(zhàn)，覺彼族三百年之進(jìn)化，只做到“利己殺人，寡廉鮮恥”八個(gè)字?；赜^孔孟之道，真量同天地，澤被寰區(qū)。嚴(yán)復(fù)與熊純?nèi)鐣?1918年)(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析嚴(yán)復(fù)對(duì)于中西文化的前后不同態(tài)度及其原因。答答案案態(tài)度：材料一批判中國(guó)傳統(tǒng)文化，肯定西方文化的學(xué)習(xí)價(jià)值；材料二否定西方文明，主張回歸中國(guó)傳統(tǒng)文化。原因：維新變法時(shí)期，認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)文化不足以救亡，主張向西方學(xué)習(xí)，進(jìn)行變法；新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀不滿，第一次世界大戰(zhàn)又使其對(duì)西方文明失望。答案(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析材料二中嚴(yán)復(fù)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的態(tài)度是否符合當(dāng)時(shí)的思想潮流。答答案案分析：與當(dāng)時(shí)的思想主流不符；新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期全面向西方學(xué)習(xí)成為時(shí)代潮流，馬克思主義在中國(guó)傳播，“以俄為師”成為新的救亡選擇，嚴(yán)復(fù)的態(tài)度相對(duì)保守。答案2.美國(guó)最高法院建立于1790年，它在政治體制的運(yùn)行中發(fā)揮了重要作用。閱讀下列材料：材材料料一一經(jīng)濟(jì)危機(jī)為羅斯福擴(kuò)充總統(tǒng)權(quán)力掃清了障礙。為了制止危機(jī)，此時(shí)的國(guó)會(huì)對(duì)總統(tǒng)要求的立法都一一應(yīng)允。根據(jù)司法審查權(quán)的原則，一個(gè)法律是否合乎憲法是由最高法院來(lái)作最終的裁決，而新政的政治理想沒有得到最高法院的支持。從1935年開始，最高法院相繼將全國(guó)工業(yè)復(fù)興法農(nóng)業(yè)調(diào)整法等宣布為違憲。羅斯福決定改組最高法院，用增加法官人數(shù)的辦法將支持他的人安排進(jìn)最高法院，但他的改組計(jì)劃在國(guó)會(huì)遭到挫折。摘編自王希原則與妥協(xié)美國(guó)憲法的精神與實(shí)踐材材料料二二在公共教育領(lǐng)域美國(guó)一直存在種族隔離。南方各州中小學(xué)實(shí)行黑人、白人學(xué)生分校。1896年最高法院判決的普萊西案確立了“隔離但平等”的原則，確認(rèn)種族隔離制合法。二戰(zhàn)期間，大批黑人從軍參戰(zhàn)，投身于國(guó)防工業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)部門，平等意識(shí)提高。戰(zhàn)后他們紛紛投入爭(zhēng)取平等權(quán)利的斗爭(zhēng)。黑人牧師布朗向最高法院上訴，要求結(jié)束黑白分校狀況。1951年最高法院受理了布朗案。1954年最高法院判決，隔離使黑人學(xué)童“痛感社會(huì)地位低賤，進(jìn)而摧折其身心至于無(wú)法彌補(bǔ)”，因此公共教育事業(yè)決不容許“隔離但平等”原則存在。布朗案吹響了結(jié)束種族隔離制度的號(hào)角。摘編自任東來(lái)等美國(guó)憲政歷程：影響美國(guó)的25個(gè)司法大案完成下列要求：(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括最高法院與羅斯福之間的矛盾及其產(chǎn)生的背景。答答案案矛盾：最高法院否定羅斯福新政的部分法令；羅斯福對(duì)最高法院的判決不滿(司法權(quán)與行政權(quán)的沖突)。背景：美國(guó)爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)；羅斯福推行國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)政策(行政權(quán)過(guò)度擴(kuò)張)；最高法院行使司法審查權(quán)。答案(2)據(jù)材料二，指出最高法院對(duì)種族隔離制的兩次判決有何變化及變化的原因，說(shuō)明這兩次判決的不同目的。答案答案變化：由肯定變?yōu)榉穸?由合法變?yōu)檫`法)。原因：黑人力量(平等意識(shí))的增強(qiáng)；黑人爭(zhēng)取權(quán)利的斗爭(zhēng)；法官不再固守傳統(tǒng)。目的：第一次：維護(hù)種族主義者利益；第二次：緩和種族矛盾。答案