電大2019年本科專業(yè)心理學(xué)形成性考核作業(yè)一
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電大 2019 年本科專業(yè)心理學(xué)形成性考核作業(yè)一一、名詞解釋(每個 2 分,共 20 分)1.人格:構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式,這個模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。通俗地說,人格就是讓個人在不同情境中和不同時期都保持一貫的心理品質(zhì)。2.氣質(zhì)與性格氣質(zhì)指的是人心理活動動力方面比較穩(wěn)定的心理特征。性格是指個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式上的心理特征。3.認(rèn)知風(fēng)格:也稱認(rèn)知方式,是指個體在認(rèn)知活動中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化的信息加工方式。4.自我概念:一個人對自己的身體狀況、行為特點、人格特征、社會角色、社會關(guān)系和思想觀念諸多方面的看法和觀念的總和。5.社會刻板印象:是指人們對某一類人產(chǎn)生的概括而固定的看法。6.親社會行為:是指對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為,包括分享、合作、助人、安慰、捐贈等。7.從眾是由于真實的或想象的群體壓力而導(dǎo)致的行為或行為變化。也就是說個人在群體壓力下,放棄自己的觀點,轉(zhuǎn)變?yōu)椴杉{大多數(shù)人的看法。8.心理健康:世界衛(wèi)生組織 2005 年將心理健康定義為“一種良好狀態(tài)”,在這種狀態(tài)下,“個體認(rèn)識到自己有能力應(yīng)對正常的生活壓力,有能力從事富有成效的工作,并且能夠為自己所處的社區(qū)作貢獻(xiàn)”。9.適應(yīng)性障礙和人格障礙:適應(yīng)性障礙是一種以情緒障礙為主的主觀痛苦體驗或情緒紊亂狀態(tài),同時伴有適應(yīng)不良行為或生理功能障礙。當(dāng)個體所特有的人格特征持久而顯著地偏離正常,并由此引起較嚴(yán)重的痛苦狀態(tài)或明顯影響社交和職業(yè)功能時,就是一種人格障礙。10.心理輔導(dǎo):心理輔導(dǎo)主要在學(xué)校中進(jìn)行,由心理輔導(dǎo)者與來訪者之間建立一種具有咨詢功能的融洽關(guān)系,以幫助來訪者正確認(rèn)識自己、接納自己、克服成長中的障礙、充分發(fā)揮個人潛能。二、簡答題(每題 4 分,共 44 分)1.人格有哪些特性?狹義的人格結(jié)構(gòu)主要由哪些成分組成?特性:自然性與社會性的統(tǒng)一;獨特性與共同性的統(tǒng)一;穩(wěn)定性與可變性的統(tǒng)一;獨立性與整體性的統(tǒng)一。狹義人格結(jié)構(gòu)包括:氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格和自我調(diào)控系統(tǒng)等。2.簡述不同氣質(zhì)類型的主要心理特征及其在實踐活動中的作用?四種典型氣質(zhì)類型在情緒和行為方式上,以及在智力活動方面具有不同特點和表現(xiàn)(一)膽汁質(zhì):直率、果斷、熱情、內(nèi)心外露、心境變化劇烈、精力充沛、反應(yīng)迅速、易激動。(二)多血質(zhì):活潑好動、敏捷樂觀、喜歡與人交往、注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣易變更、輕率、浮躁。(三)粘液質(zhì):安靜、穩(wěn)重、善于忍耐、腳踏實地、反應(yīng)緩慢、情緒不外露、注意穩(wěn)定但難于轉(zhuǎn)移。學(xué)習(xí)婚前性行為。(四)抑郁質(zhì):富于聯(lián)想、善于覺察他人不易覺察的細(xì)節(jié)、情緒體驗深刻、孤僻、膽小、多愁善感。作用:(1)氣質(zhì)類型無好壞之分。(2)氣質(zhì)類型不能決定一個人成就的高低。(3)氣質(zhì)類型影響人的職業(yè)適應(yīng)性。3.簡述性格的結(jié)構(gòu)及其主要表現(xiàn)。性格結(jié)構(gòu)性格是由許多特征所組成的復(fù)雜心理結(jié)構(gòu)。由于每個人的性格特征組合及表現(xiàn)形式不同,因而形成了千差萬別的性格根據(jù)一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化的行為方式以及在心理過程中所表現(xiàn)出來的特點分析,性格結(jié)構(gòu)具有以下四個方面的基本特征(一)性格的態(tài)度特征性格的態(tài)度特征是指人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個別差異,它是性格特征中最重要的組成部分①對社會、集體、他人等的態(tài)度特征②對勞動、工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度③對自己的態(tài)度(二) 性格的意志特征性格的意志特征是指人在自覺調(diào)節(jié)自己行為的方式與控制水平、目標(biāo)明確程度以及在處理緊急問題方面所表現(xiàn)出來的個別差異。性格的意志特征主要表現(xiàn)在以下三個方面:①對行為目的明確程度的意志特征。②對行為自覺控制的意志特征。③在緊急或困難情況下表現(xiàn)出的意志特征。④在長期工作或?qū)W習(xí)中表現(xiàn)出來的意志特征。(三)性格的情緒特征性格的情緒特征是指人在情緒情感活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的強度、穩(wěn)定性、持久性以及主導(dǎo)心境等方面的特征①強度特征 ②穩(wěn)定性特征③持久性特征④主導(dǎo)心境特征(四)性格的理智特征性格的理智特征是指人在感知、記憶和思維等認(rèn)知活動過程中所表現(xiàn)出來的性格特征,又稱為性格的認(rèn)知特征4.請簡要列出人格理論學(xué)派的主要代表人物及其最具代表性的主要觀點,以及人格測評的方法。(一)精神分析理論。是提出最早、內(nèi)容最完整而且影響最大的者當(dāng)屬弗洛伊德的精神分析理論。弗洛伊德是奧地利精神病醫(yī)生及精神分析學(xué)家,是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。他認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有三個組成部分:本我、自我和超我。(二)人格特質(zhì)學(xué)說。精神分析學(xué)派是從個體行為背后的心理深處去探討人格問題,而人格特質(zhì)學(xué)說則是以觀察可見的外顯行為特質(zhì)為基礎(chǔ)所構(gòu)建的人格理論,強調(diào)人格由哪些特質(zhì)組成,人格特質(zhì)與行為是什么樣的關(guān)系等。主要代表人物是美國心理學(xué)家奧爾波特和卡特爾。奧爾波特把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)兩類,又將個人特質(zhì)分為首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)三個層次??ㄌ貭柼岢隽?16 種相互獨立的根源特質(zhì)。(三)人本主義理論。人本主義心理學(xué)興起于 20 世紀(jì) 50 年代至 60 年代的美國,其代表人物主要有馬斯洛和羅杰斯。人本主義和其他學(xué)派最大的不同是特別關(guān)注人的尊嚴(yán)和價值,強調(diào)人的成長和發(fā)展,提倡以人為中心、培養(yǎng)完整的人,并相信任何人都有自我實現(xiàn)的潛能,能夠朝著正面和建設(shè)性的方向發(fā)展。(四)積極心理學(xué)的觀點。積極心理學(xué)是心理學(xué)界正在興起的一個新的研究取向,以美國心理學(xué)家塞利格曼和奇克森特米哈伊 2000 年 1 月出版的《積極心理學(xué)導(dǎo)論》為其初步形成的標(biāo)志。積極心理學(xué)的研究對象是平均水平的普通人,它要求心理學(xué)家用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機(jī)和能力等。積極心理學(xué)的人格理論主張主要有以下三個突出的觀點:提倡研究積極的人格特質(zhì);強調(diào)人格形成過程中各因素的交互作用;強調(diào)人的能力及潛力在人格形成過程中的作用。人格測量的方法(1)自陳式量表測驗。(2)投射測驗。主題統(tǒng)覺測驗和羅夏墨跡測驗。(3)情境測驗。情境教育測驗,情境壓力測驗。(4)自我概念測驗。形容詞列表法,Q 分類法。5.簡述自我概念的內(nèi)容。自我概念:一個人對自己的身體狀況、行為特點、人格特征、社會角色、社會關(guān)系和思想觀念諸多方面的看法和觀念的總和。(1)物質(zhì)自我、社會自我和精神自我。(2)現(xiàn)實自我和假定自我。假定自我又分四類:可達(dá)到的自我;理想自我;應(yīng)該成為的自我;不想成為的自我。6.簡述親社會行為發(fā)生的過程。(1)知覺到需要。任何親社會行為發(fā)生的第一步是注意到有事情發(fā)生并且判斷是否需要幫助,如果需要很明確,人們就容易表現(xiàn)出助人行為。(2)個人的責(zé)任。決定助人行為的第二步是個人責(zé)任判斷。(3)權(quán)衡成本和利益。(4)決定如何給予幫助。這是決策過程的最后一步。7.關(guān)于攻擊性行為理論最具代表性的人物及其最具代表性的觀點是什么?所謂攻擊,實際上是人們根據(jù)行為者和行為本身的特性而對某些傷害性行為作出的一種判斷。攻擊的理論:(1)習(xí)性學(xué)觀點。習(xí)性學(xué)是研究人和動物的生物學(xué)基礎(chǔ)的科學(xué),代表人物是康拉德.洛倫茲。他認(rèn)為攻擊是人和動物的本能,它同喂食、逃跑、生殖一起共同構(gòu)成了人類和動物的四大本能系統(tǒng)。人和動物的攻擊驅(qū)力來自有機(jī)體內(nèi)部,與外界刺激無關(guān),隨著個體的攻擊能量在有機(jī)體內(nèi)不斷積累,他必須借助于適當(dāng)?shù)耐獠看碳ぶ芷谛缘剡M(jìn)行釋放。(2)挫折-攻擊理論。20 世紀(jì) 30 年代,多拉德等提出了挫折-攻擊理論,認(rèn)為人類的攻擊行為不是來源于攻擊本能,而是來源于挫折。20 世紀(jì) 60 年代,博克維茨休整了挫折-攻擊理論。他認(rèn)為挫折并不直接導(dǎo)致攻擊,它只是為攻擊行為的實際發(fā)生創(chuàng)造了一種喚醒或準(zhǔn)備狀態(tài)。情緒喚醒是挫折與攻擊之間的中介變量。(3)社會學(xué)習(xí)理論。班杜拉從研究兒童的攻擊行為入手,引入認(rèn)知中介過程討論攻擊行為的獲得機(jī)制和發(fā)生過程,提出了攻擊的社會學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為兒童的攻擊行為主要通過兩種途徑獲得:一是直接學(xué)習(xí),二是觀察學(xué)習(xí)或模仿。兒童對攻擊行為的觀察或模仿學(xué)習(xí)由注意過程、記憶過程、動作復(fù)制過程、動機(jī)過程四個相互聯(lián)系的子過程組成。8.影響人際吸引因素有哪些?親密關(guān)系至少應(yīng)該在哪幾個方面與其他關(guān)系有所不同。影響人際吸引的因素:(1)相似性。(2)熟悉與臨近。(3)外貌。(4)人格品質(zhì)。美國心理學(xué)研究者布瑞姆認(rèn)為親密關(guān)系至少應(yīng)該在六個方面與其他關(guān)系有所不同,這就是了解、關(guān)心、信賴、互動、信任和承諾。9.簡述心理健康的意義和樂觀的意義。心理健康的意義:(一)心理健康是人類整體健康的一部分。(二)心理健康是影響身體健康的重要因素。(三)心理健康是個體實現(xiàn)良好社會適應(yīng)的前提和保障。(四)心理健康是保障社會和諧安寧的重要條件。樂觀的意義:(一)樂觀有益于健康。(二)樂觀與成年時期良好的學(xué)業(yè)成績、職業(yè)適應(yīng)和家庭生活密切相關(guān)。(三)樂觀具有保護(hù)作用。10.什么是沉浸體驗?哪些活動中容易出現(xiàn)沉浸體驗?沉浸是由心理學(xué)家奇克森特米哈伊提出的用來描述人的高度投入狀態(tài)的概念。他指出當(dāng)人們從事一種可控而富有挑戰(zhàn)性的生活,而且這種活動需要一定的技能并受內(nèi)部動機(jī)驅(qū)動時,就會產(chǎn)生沉浸體驗。從事自己愛好的活動,如參加體育運動、看電影等最容易產(chǎn)生沉浸體驗,而閑逛、休閑等活動中出現(xiàn)沉浸體驗的時候非常少。11.常見的心境障礙有哪幾種?發(fā)展性輔導(dǎo)包括哪些內(nèi)容?常見的心境障礙包括躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作等。發(fā)展性輔導(dǎo)包括:學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、人格發(fā)展輔導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。三、論述題(每題 6 分,共 36 分)1、試述氣質(zhì)與性格的區(qū)別與聯(lián)系。(1)氣質(zhì)與性格的區(qū)別。首先,從起源上看,氣質(zhì)更多地受個體高級神經(jīng)活動 類型的影響,主要是先天的;而性格是后天形成的,在個體生命開始時是無性格可言的,它是個體在活動中與社會環(huán)境相互作用的產(chǎn)物,反映了人的社會性。其次,從可塑性上看,氣質(zhì)的變化較慢,可塑性較??;而性格的可塑性較大,環(huán)境對性格的塑造是明顯的,即使是已經(jīng)形成的性格,改變也要容易些。最后,氣質(zhì)沒有好壞之分,性格有好壞之分。(2)氣質(zhì)與性格的聯(lián)系。性格與氣質(zhì)的聯(lián)系是密切而又復(fù)雜的。相同氣質(zhì)類型的人可能形成不同的性格特征;性格特征相似的人可能氣質(zhì)類型不同。具體地說,二者的聯(lián)系有以下三種情況。首先,氣質(zhì)使性格具有某種獨特的色彩和表現(xiàn)形式。譬如:具有勤勞性格特征的人,多血質(zhì)的人表現(xiàn)為情緒飽滿、精力充沛;黏液質(zhì)的人表現(xiàn)為操作精細(xì)、踏實肯干。其次,氣質(zhì)會影響性格形成與發(fā)展的速度。最后,性格會在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì),使之符合社會實踐的要求。2.試述影響人格形成的因素。(1)生物遺傳因素:個體神經(jīng)系統(tǒng)的特性、體內(nèi)的生化物質(zhì)是人格形成的基礎(chǔ)。同時,身體外貌對人格形成也有一定影響。(2)家庭環(huán)境因素:子女的人格特征與父母的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式密切相關(guān)。在家庭環(huán)境中,父母的言行和態(tài)度對孩子產(chǎn)生著潛移默化的影響。(3)早期童年經(jīng)驗:人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗的影響,幸福的童年有利于兒童向健康人格發(fā)展,不幸的童年也會引發(fā)兒童不良人格的形成。但二者不存在一一對應(yīng)的關(guān)系,溺愛也可使孩子形成不良的人格特點,逆境也可以磨練出孩子堅強的性格。 (4)社會文化因素:社會文化是一種深刻影響社會成員人格的社會存在。按社會文化的功能和其對社會成員影響力的差異,人們常將社會文化細(xì)分為社會主流文化、社會亞文化和社會生態(tài)文化三種。三種文化在人格塑造過程中扮演不同的角色、交互影響并促進(jìn)人格的發(fā)展。3.試述影響態(tài)度改變的因素。(1)宣傳說服者特征。宣傳說服者的可信性和吸引力是影響人們態(tài)度轉(zhuǎn)變的主要變量。如:很多保健品廣告中經(jīng)常采用“某某專家推薦”的說法。(2)信息特征。信息本身的內(nèi)容和組織對于態(tài)度的轉(zhuǎn)變也有重要影響。首先容易誘發(fā)恐懼體驗的信息會促進(jìn)態(tài)度改變。其次,信息的組織是影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的因素。(3)渠道特征。宣傳說服有許多渠道,其中包括個體間說服和通過大眾傳播媒介的宣傳說服。(4)信息接收者特征。信息接收者特征包括信息接收者的智力水平、原有態(tài)度和認(rèn)知需要等。4.結(jié)合生活實際,論述友誼在兒童發(fā)展中的重要作用。(1)友誼可為兒童提供情感支持。友誼可以提高兒童自我價值感,并進(jìn)一步促進(jìn)兒童的自豪感、自尊感和自我接納的發(fā)展。(2)友誼可以為兒童提供更多的玩耍、交往和娛樂機(jī)會。兒童的朋友越多,他們所擁有的交往和玩耍機(jī)會越多,從中體驗到的快樂和興趣也就越多,這些愉快體驗?zāi)軌虼龠M(jìn)兒童的心理向積極、健康的方向發(fā)展。(3)友誼可以為兒童雙方提供參照榜樣,為兒童提供獲得基本的社會技能的機(jī)會。當(dāng)兒童表現(xiàn)出親社會行為時,周圍人的表揚、獎勵以及沖突的有效解決都可以進(jìn)一步強化兒童的積極行為。(4)友誼可以為兒童提供社會支持和可靠的同盟。當(dāng)兒童遇到危險或外來攻擊的時候,最有可能提供社會支持的是朋友。朋友會以同盟軍的身份站在兒童身邊,成為其堅強的后盾。當(dāng)兒童感受到來自可靠同盟的支持時,會有更高程度的社會安全感。5.結(jié)合生活實際,談?wù)勀銓π睦斫】档拿枋鲂詷?biāo)準(zhǔn)的理解。(一)了解自我,悅納自我。開放、客觀、肯定自己、悅納自己、自信自尊(二)接受他人,善與人處。待人真誠,尊重寬容,坦誠相處,能溝通,擁有良好的關(guān)系(三)熱愛生活,樂于工作和學(xué)習(xí)。(四)能夠面對現(xiàn)實、接受現(xiàn)實,并能夠主動去適應(yīng)和改造現(xiàn)實。勇于改變,靈活有彈性,合理評估現(xiàn)實,客觀面對現(xiàn)實(五)能協(xié)調(diào)與控制情緒,心境良好。能滿足合理的需要,情緒穩(wěn)定、坦率、自然、樂觀、有調(diào)適能力(六)人格和諧完整。言行一致,表里如一,樂觀的人生態(tài)度,幽默感,有創(chuàng)造力(七)心理行為符合年齡特征。心理健康的人具有與同年齡段大多數(shù)人相符合的心理行為特征。6.結(jié)合生活實際,談?wù)勗鲞M(jìn)幸福感的有效策略。(1)建立帶給自己歸屬感的親密關(guān)系。與和自己相似的、與熟人合作等都能夠有效提升個人的幸福感。(2)多接觸帶來積極情緒的自然環(huán)境。人們在有植被、水等風(fēng)景優(yōu)美的地方會產(chǎn)生更多的積極情感,好的氣候下人們報告的積極情感更多。(3)從事能夠展示自己勝任力的工作。勝任知覺能夠提高人的自我價值感,因此從事那些能夠滿足個人勝任需求的工作將有效提高幸福感。(4)適度休閑。適度休閑是增進(jìn)幸福的有效策略。(5)正確對待得與失。正確對待得與失,即可長久保持快樂而寧靜的生活狀態(tài)。- 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