xx年德育與班主任工作經(jīng)驗交流材料：“潤物細無聲”.doc

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xx年德育與班主任工作經(jīng)驗交流材料：“潤物細無聲” “學高為師，身正為范”，陶行知先生的這八個字非常洗練的概括了對一個教師的基本要求。其中“身正為范”是說做教師的道德規(guī)范，做教師自己身不正何以教育影響學生，教育的過程也是一個師生互相影響的過程，但是教師是占據(jù)主導地位，教師的道德面貌決定了整個教育的成敗。班主任更是學生班級工作的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導者和教育者。班主任的思想觀點、道德面貌對學生思想品德的形成、發(fā)生著潛移默化的作用。對學生來說，具有無可懷疑的威信，是一切美好的化身和可以模仿的榜樣。而這個榜樣又是最直接和接近的。做為一名小學班主任，我正是時時處處嚴格要求自己，將“身正為范”作為自己的座右銘。 班主任是作為班級的一員參與班級管理，所以要求學生做到的，自己要首先做到。作為班主任，我一直就是這么做的。 一、良好紀律習慣的榜樣 良好的紀律是學習的保證，對六年級畢業(yè)班的學生來說，更應(yīng)該養(yǎng)成良好的紀律習慣。在第一次班會課中我就對學生提出了要求，比如：每天要按時到校，上課鈴一響就要迅速進教室，站隊要做到“快、靜、齊”，集會時要嚴肅，不能隨便說話，有病、有事不能到校要跟老師請假…… 正因為如此，學生也逐漸養(yǎng)成了好的習慣。當老師坐進教室上課時，你會發(fā)現(xiàn)所有學生都已端坐在自己的座位上，做好了上課準備。做操時，我們班總是快速站好隊，早早的帶到操場上，準備做操。早上到校后，學生能主動打掃衛(wèi)生，然后開始早讀，中午吃完飯后，他們能自覺完成作業(yè)，安靜的上午休…… 二、文明言行舉止的榜樣 我們這里是農(nóng)村小學，由于受周圍環(huán)境及家庭環(huán)境的影響，有好些學生在語言行為方面不夠文明，更有的為了一點點雞毛蒜皮的小事，就破口大罵同學，甚至大打出手。 我本就出身農(nóng)村，對此感受頗深，更了解文明的言行舉止對學生的重要性。在平時的教學生活中，我很注意自己的言行對學生的影響。有時可能會向?qū)W生借東西，我就會跟學生說“謝謝”。學生的書本或其他文具掉到了地上，我會幫學生撿起來，如果是我自己不小心碰掉的，我還會說聲“對不起”。課間操的時候，我總是站在班級隊伍的后面。如果哪兩位學生有矛盾了，我會先了解情況，進行調(diào)解，然后互相道歉…… 現(xiàn)在你如果去我們班，肯定會發(fā)現(xiàn)可惜的變化。同學之間不會隨便拿別人的東西，借用別人的東西，會打招呼，用完之后還會說聲“謝謝”；不小心踩了別人的腳或碰掉別人的東西對主動說聲“對不起”；升旗或集會時，學生也不會再小聲議論了；每天到校后會主動跟老師和同學問好，放學了回揮著小手跟老師同學說“再見”…… 從這樁樁件件中，更使我相信教師作為學生的師表，是學生最接近的自然的模仿對象，教師的言行、氣質(zhì)、風度、品德都對學生具有示范作用，教師的榜樣作用往往比言教具有更大的影響力。 第 2 頁 共 2 頁