八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 20《都市精靈》課堂實(shí)錄 蘇教版.doc
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《都市精靈》課堂實(shí)錄 一、導(dǎo)入新課 師:人與動(dòng)物生活在同一個(gè)地球上,常常彼此依賴,也因此有很多關(guān)于人與動(dòng)物互幫互助的故事傳為佳話。你能給我們介紹一則這樣的故事嗎? 生1:我記得1989年1月的一天,一艘航行在太平洋的小客輪觸礁沉沒。20歲的瓦努阿圖居民羅斯琳在海上漂流,突然她發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有兩條水鯊魚朝她游來(lái),她嚇的尖叫起來(lái),但鯊魚并沒有傷害她,其中一條在她身邊游來(lái)游去,另一條則潛入水中捕捉來(lái)一條鮮魚供她吃,直到救援飛機(jī)飛臨上空時(shí),鯊魚才離去。 生2:1993年5月的一天,西班牙中西部的阿維拉山有一家四口人因野營(yíng)迷失在大山深處,走出森林時(shí)已是第8天,他們餓得癱倒在地上不能起來(lái)。正在絕望之際,卻發(fā)現(xiàn)兩頭大黑熊個(gè)叼著一只大口袋放在離他們不遠(yuǎn)的地方,里邊有烤肉、面包、西紅柿等食品,這些很可能就是黑熊從別處偷來(lái)的。這樣每到晚上,兩只大黑熊便把各種新鮮食物送來(lái),然后悄悄離去。直到第23天,他們被救走為止。熊本是吃人的猛獸,為什么會(huì)一改本性,做出救人的義舉,令人費(fèi)解。 生3:曾經(jīng)有一個(gè)大學(xué)生,他畢業(yè)之后放棄本來(lái)應(yīng)有的優(yōu)越條件,毅然進(jìn)了丹頂鶴保護(hù)區(qū),在一次營(yíng)救丹頂鶴的過(guò)程中,他不怕危險(xiǎn),毅然跨進(jìn)了沼澤地。 師:這三位同學(xué)用簡(jiǎn)要而流暢的語(yǔ)言講述了動(dòng)物與人的故事,看來(lái)要和動(dòng)物做朋友并不難,關(guān)鍵在于用心去感受,用愛去交流。只有這樣,我們生活的世界才會(huì)更加和諧,更加美好。今天讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》,共同來(lái)探討一下人和動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題。 二、閱讀課文,整體感知 本課課題\都市精靈\中的\精靈\二字,在有的神話傳說(shuō)中,是指反抗上天統(tǒng)治的\惡魔\。讀了文章以后,你對(duì)此是否有新的認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)大家?guī)е@一問(wèn)題,以自己喜歡的方式朗讀課文。 (學(xué)生各自朗讀課文) 師:(同學(xué)紛紛舉手)好,同學(xué)們讀得很快,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?生4。 生4:我認(rèn)為這篇文章的題目很新穎獨(dú)特,\精靈\本來(lái)是指反抗上天統(tǒng)治的\惡魔\,但作者卻與\都市\(zhòng)連用,人們便產(chǎn)生了一種疑惑:精靈怎么會(huì)在都市里呢?從而引起下文。通讀全文后便會(huì)知道,作者將都市里的小動(dòng)物比作\精靈\,從而賦予了他們活潑可愛的性格。突出了作者對(duì)它們的喜愛,為表達(dá)作者呼吁人們保護(hù)小動(dòng)物的思想情感作了鋪墊。 師:生4分析具體細(xì)膩,其他同學(xué)有沒有類似或不同的看法呢? (紛紛舉手,躍躍欲試) 生5:我基本同意生4的看法,精靈在文中指可愛的動(dòng)物,這里采用了擬人的修辭手法,把動(dòng)物人格化了,聽起來(lái)更加親切,更加可愛,也表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。 師:你們對(duì)生5的回答有什么看法嗎? 生6:我覺得不太全面,不太深入。文中提到很多精靈,如松鼠、烏鴉、海鳥等,這些動(dòng)物對(duì)人們很友好,是人們的朋友,由此呼吁人們保護(hù)動(dòng)物和動(dòng)物共同建設(shè)地球這么一個(gè)家園。 師:好,坐下,生5從擬人的角度說(shuō)開去,視角獨(dú)特,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。生6從作者表達(dá)的情感出發(fā),見解深入。(有人舉手)生7,你說(shuō)說(shuō)看。 生7:我覺得\精靈\寫出了文中小動(dòng)物的特點(diǎn),精靈都是非常可愛、機(jī)靈、聰明,討人喜愛的,而且從\精\可以看出精靈都是非常稀少的,從而蘊(yùn)涵了作者的喜愛之情,也告訴人們這是非常擔(dān)憂的事。 師:抓住特點(diǎn),突出稀少,可見都市里的精靈日趨減少的現(xiàn)狀,給人以心靈的觸動(dòng),很好,坐下。 生8:從\精靈\這個(gè)詞上來(lái)看,精靈是指可愛的動(dòng)物,但從文中來(lái)看,我認(rèn)為精靈不一定指可愛的動(dòng)物,像烏鴉,其他獸類就不一定可愛,文章的意思是只要人們與動(dòng)物友好相處,再兇猛的動(dòng)物也能成為人類的朋友。 師:生8針對(duì)生7的發(fā)言提出了一個(gè)重要的看法,就是無(wú)論什么動(dòng)物,只要與他們真誠(chéng)相處,就能成為朋友,就能共同創(chuàng)造和諧美滿的大家庭。作者以\精靈\為描寫對(duì)象,又是議論的觸發(fā)點(diǎn),提出了人與動(dòng)物和諧發(fā)展的問(wèn)題,表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。 三、精讀課文,理解內(nèi)涵。 所以作者提出每座城市都應(yīng)有自己鐘愛的小動(dòng)物的觀點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)應(yīng)以小動(dòng)物作為\標(biāo)志和象征\,足見某種小動(dòng)物在一個(gè)城市的地位和作用。請(qǐng)你再讀課文,然后以其中的一種小動(dòng)物的口吻說(shuō)一說(shuō)\都市精靈\能給城市生活帶來(lái)哪些好處呢? (學(xué)生讀課文,并練習(xí)講述,幾分鐘后紛紛舉手。) 生9:我是一只灰喜鵲,我跟我的同伴成雙成對(duì)來(lái)到參天的大樹上,我們非常地快樂,常常在高枝上跳來(lái)跳去,飛來(lái)飛去,非常地活躍,給這座大庭院帶來(lái)了生機(jī)和活力。 師:好,灰喜鵲說(shuō)得怎樣呢?(哄堂大笑) 生10:我覺得生9說(shuō)的并沒有抓住給都市生活帶來(lái)的好處,好處體現(xiàn)不深。 生9:我覺得我是抓住了給這座大庭院帶來(lái)了生機(jī)和活力,就是給人們帶來(lái)的精神上的愉悅這個(gè)好處。 生11:老師,我覺得灰喜鵲并不是成雙成對(duì)的,生9用的\成雙成對(duì)\這個(gè)詞不恰當(dāng)。 (大家小聲議論都表示認(rèn)可) 師:看來(lái),大家要仔細(xì)閱讀課文,注意用詞準(zhǔn)確才行。生12。 生12:我是一只大鵜鶘,是一種十分少見的鳥,只有在海上可以見到我,我的長(zhǎng)相十分滑稽,在我的喉部有一個(gè)大的皮囊,這個(gè)皮囊對(duì)我實(shí)在太重要了,我捉魚的時(shí)候都要用它。人們常常來(lái)觀賞我,因?yàn)槲业牟遏~姿勢(shì)十分好看,就連外國(guó)游客對(duì)我也非常青睞。曾有一位外國(guó)人說(shuō)我很有觀賞價(jià)值。我覺得我能給都市人在閑暇時(shí)候以一種美的享受而十分快樂。 師:生12以大鵜鶘的口吻講述了自己的故事,你們覺得講得怎樣呢? 生13:生12講得十分生動(dòng)有趣,但我覺得他講得并不是十分深刻,他只是說(shuō)到了鵜鶘給別人的觀賞價(jià)值,其實(shí)還可以深一層。 師:你能說(shuō)說(shuō)深一層的理解嗎? 生13:比如說(shuō)可以增加一些當(dāng)別人觀賞時(shí),我內(nèi)心自豪喜悅的描寫,或者我當(dāng)時(shí)的神態(tài)等,這樣才能反映出大鵜鶘與人類的和諧美。 生14:我也有和生13相同的感覺,因?yàn)槲覀兾恼卤磉_(dá)了的是人與動(dòng)物和諧相處的思想,而這一個(gè)和諧應(yīng)該是相互的,所以講述時(shí)應(yīng)該突出兩方面,體現(xiàn)和諧共處。 生15:我覺得生14的觀點(diǎn)有對(duì)的一面,比如和諧是相互的我是認(rèn)可的,但他認(rèn)為的兩方面都要突出,我不同意。 師:為什么呢? 生15:因?yàn)檫@樣就沒有重點(diǎn)了,就沒有了詳略。 生16:我認(rèn)為生12的講述側(cè)重于別人的觀賞,字里行間也能體現(xiàn)出我作為大鵜鶘的自豪和喜悅,也就是體現(xiàn)了和諧的相互性了。 師:經(jīng)過(guò)剛才幾位同學(xué)的唇槍舌劍,問(wèn)題真是越辯月明了。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)和諧是相互的,生12雖然沒有從兩方面突出這一點(diǎn),但他就其一點(diǎn)起到了這樣的效果,應(yīng)該值得肯定,你們說(shuō)呢? 生17:我還有一個(gè)不同的看法。(大家驚訝) 師:你說(shuō)? 生17:我認(rèn)為生12的講述其實(shí)更多的是一種獨(dú)白,雖然他發(fā)揮了他說(shuō)相聲的特長(zhǎng),講起來(lái)很幽默,而實(shí)際上還是不形象。 師:你的意思是? (下面有一些學(xué)生在說(shuō)) 師:正如大家所說(shuō),缺少了形象的描寫。 生17:是這樣的。 師:看來(lái),缺少描寫的獨(dú)白,即使是相聲大師來(lái)講(大家都笑了),還是顯得蒼白的,所以大家講故事,說(shuō)話寫文章,要能多一些描寫就豐富得多了。還有人要講嗎? 生18:我是一只烏鴉,幾十年前,我和我的同伴常常展翅飛翔,每到一處天空常常是黑壓壓的一片,幾乎達(dá)到遮天避日的地步。清晨我們結(jié)著伴成群地飛向城外,在鄉(xiāng)下覓食;黃昏,我們又結(jié)伴成群地飛回城里過(guò)夜。人們每天按我們飛進(jìn)飛出的鐘點(diǎn)勞作休息,我感到很高興自豪。 師:對(duì)生18的講述,你們又有怎樣的看法呢? 生19:我覺得生18講得非常好,他的觀點(diǎn)很明確,就是給都市人作了一個(gè)生物鐘。還有就是有一個(gè)詞語(yǔ)用得很好。 師:什么成語(yǔ)? 生19:遮天避日。形容了烏鴉之多,給天空增添了一景。 師:生19抓住了觀點(diǎn)和用詞進(jìn)行了簡(jiǎn)潔明了的分析。 生20:我覺得他的描寫比較成功,比如展翅飛翔、黑壓壓、遮天避日、結(jié)著伴等這些詞用得很形象,給人以一幅圖畫的感覺,像結(jié)著伴,還有擬人的色彩,這樣烏鴉的形象就活了。 師:語(yǔ)言的描寫比較成功,在這方面比剛才的講述略勝一籌。 生21:我覺得他講述的是幾十年前的自己和同伴的故事,而現(xiàn)在已經(jīng)不是這樣了,我認(rèn)為他要是能結(jié)合現(xiàn)在,講出其中的變化就好了。 師:為什么? 生21:因?yàn)楝F(xiàn)在的烏鴉非常寂寞慘淡,這樣可以與以前的熱鬧景象對(duì)比,可以體現(xiàn)出一種對(duì)現(xiàn)狀的悲哀。從而呼吁人們?nèi)ケWo(hù)烏鴉和其他的動(dòng)物,與他們和諧相處。 (同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭。) 師:從大家的動(dòng)作和神態(tài),我能看出你們對(duì)生21的贊同。的確,講出變化可以便于對(duì)比,便于表現(xiàn)作者的思想感情。其實(shí)運(yùn)用對(duì)比也是本文的一個(gè)特點(diǎn)。作者在文中為我們展示了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景,你能從中找出幾幅,并且分別給他們擬一個(gè)標(biāo)題嗎?如能說(shuō)出你這樣擬題的意圖更好。 (大家讀課文,思考。幾分鐘后許多人舉手。) 生22:我找的一幅圖景是幾十年前,北京城成百上千的烏鴉\遮天蔽地\,飛來(lái)飛去,\成群結(jié)隊(duì)\\叫著鬧著\的熱鬧景象,另外一幅是現(xiàn)在城市里的烏鴉大白天蹲在那里無(wú)所事事,而且也不大叫了這個(gè)悲慘景象。我給它們擬的題目分別是\群鴉圖\和\孤鴉圖\。主要是想通過(guò)\群\和\孤\突出兩幅圖景的特點(diǎn)。 師:語(yǔ)言表達(dá)自然流暢,此外,你們對(duì)他的發(fā)言有自己的看法嗎? 生23:我認(rèn)為\群\和\孤\是這兩個(gè)題目的特點(diǎn),也是這兩幅圖景的特點(diǎn),這兩個(gè)字對(duì)比強(qiáng)烈,聯(lián)系全文,就能看出其中的變化,給人一種悲涼的心境。 生24:我覺得\群\和\孤\是從數(shù)量上來(lái)對(duì)比的,這固然是好的。但我認(rèn)為\孤\字用得不恰當(dāng)。 師:哦?為什么呢? 生24:因?yàn)闀系奈淖质钦f(shuō)我的大院里有兩只呆鳥,而不是一只,所以不能用\孤\。 生22:首先我認(rèn)為兩只或者再多幾只相對(duì)于幾十年前,已經(jīng)少得多了,再說(shuō),我用\孤\也是一種夸張,極力說(shuō)這種景象的悲慘。 (很多同學(xué)議論紛紛) 師:生24,你對(duì)生22的解釋理解嗎? (點(diǎn)頭,有學(xué)生舉手) 師:生25。 生25:老師,我也是這兩幅圖景,但我給它們你了一個(gè)共同的標(biāo)題,不知可不可以。 生22:不可以,因?yàn)轭}目的要求是分別擬一個(gè)標(biāo)題。 師:同學(xué)們,你們認(rèn)為呢?(大家都說(shuō)不可以)今天生25發(fā)言比較積極,我們就靈活一下,改改題,好嗎? (大家都說(shuō)好) 生25:我給這兩幅圖景擬的題目是\烏鴉,少了\。 師:你是怎么想的呢? 生25:我這個(gè)題目就是很醒目,讓別人看了就會(huì)想\烏鴉為什么會(huì)少了\。 師:就是設(shè)下懸念。 生25:是的,這樣引起別人的思考,給人類以啟示。 師:那你自己能解開這個(gè)懸念,說(shuō)說(shuō)啟示嗎? 生25:就是人們太霸道了,破壞了烏鴉的生存環(huán)境。所以要保護(hù)烏鴉。 生26:我認(rèn)為就是要與像烏鴉等很多的動(dòng)物做朋友,和他們和諧相處。 師:很好,生25的擬題很富有創(chuàng)意,生26的觀點(diǎn)很深刻。其他還有嗎? 生27:我也是這兩幅圖景,我擬的標(biāo)題分別是\熱鬧烏鴉成景圖\和\寂寞烏鴉觀城圖\。 師:你這樣擬的意圖是? 生27:我根據(jù)第5小節(jié)中\(zhòng)成群結(jié)隊(duì)\\城里城外飛來(lái)飛去叫著鬧著\\一飛就是烏壓壓的一片\等,可以看出一番熱鬧的景象。在第4小節(jié)中\(zhòng)它們并不叫,呆呆地蹲著,居高臨下地瞧著這忙碌的大城市……\可以看出烏鴉是孤苦而寂寞的的旁觀者形象。所以我擬了這樣的標(biāo)題。 師:你們對(duì)生27的擬題有什么看法嗎? 生28:我覺得生27的擬題很有文采,比生25的要好,但生25的能給人警示,讓人回味,不斷思考\為什么少呢?\而生27的雖然有詩(shī)情畫意但在吸引讀者方面沒有生25的強(qiáng)烈。 師:生28運(yùn)用了比較分析法,著重引人入勝的角度,語(yǔ)言簡(jiǎn)明,很好,坐下。生29。 生29:我也是共同擬的標(biāo)題。 師:可以,說(shuō)說(shuō)看。 生29:我給這兩幅圖景擬的是\久違了,烏鴉!\因?yàn)檫@兩幅圖景是有時(shí)間順序的,所以用久違能體現(xiàn)時(shí)間的變遷,也能蘊(yùn)涵作者的感情。 生30:我有點(diǎn)不同意他的看法,\久違\是久別重逢的意思,他的標(biāo)題意思是以前有烏鴉,后來(lái)有很長(zhǎng)時(shí)間沒有了,現(xiàn)在又回來(lái)了。而文章的意思是以前烏鴉很多,但現(xiàn)在是很少很少了,標(biāo)題與文章意思不符合。 (大家議論紛紛,表示贊同) 師:生29,你說(shuō)呢? 生29:我這里的\久違\和課文第5節(jié)開頭的\現(xiàn)在,在北京,連烏鴉都久違了\的意思是一樣的,是指很久的離別了,就是離別很久了。 (大家沉思。) 師:聽生29這么一說(shuō),你們是不是有所感悟呢?同樣一個(gè)詞語(yǔ),在不同的語(yǔ)境里就會(huì)有不同的含義,因此我們平時(shí)要對(duì)語(yǔ)言細(xì)細(xì)推敲。 生29:我還找到另外兩幅圖景。就是北京城的\連烏鴉都久違\的現(xiàn)在景象和舊金山的海獸海鳥嬉戲的景象。這也是一個(gè)鮮明的對(duì)比,我擬的題目分別是\都市烏鴉僅兩三\和\海邊海獅上百千\。因?yàn)楸本┏堑臑貘f很少,而舊金山的海獅很多,所以這個(gè)題目可以形成對(duì)比。 生30:生29是從數(shù)字上作對(duì)比,很鮮明。 生31:我覺得他這個(gè)題目一個(gè)是\都市\(zhòng),一個(gè)是\海邊\,很對(duì)仗,不僅有數(shù)量上的對(duì)比,也有地區(qū)的對(duì)比,反映出舊金山城市環(huán)境美,人與動(dòng)物和諧,而北京城卻讓人感到悲哀了的心情。 生32:我認(rèn)為\僅\應(yīng)改為\剩\,\僅\是表現(xiàn)的現(xiàn)狀,而\剩\能突出其中的變化。 (對(duì)、對(duì),大家表示贊同) 師:很好,能注意用詞的準(zhǔn)確,坐下。 生33:我覺得這個(gè)標(biāo)題并不能反映動(dòng)物的生活情態(tài),比如北京烏鴉的呆望、寂寞、不老呱等,舊金山海獅海鳥的嬉戲等。 師:這兩個(gè)標(biāo)題工整對(duì)仗,有數(shù)量對(duì)比也有地區(qū)對(duì)比,體現(xiàn)了同學(xué)很高的擬題水平,如果能加些動(dòng)物情態(tài)的詞就更好了。 生34:我擬的是\幽雅小院兩三烏鴉閑觀景\和\繁華碼頭海獸海鳥任嬉戲\。我主要用\閑\和\任\表現(xiàn)了他們的情態(tài)。我是從什么地方,那個(gè)地方是怎么樣的,有多少動(dòng)物,它們的生活情景如何,幾方面來(lái)考慮的。\閑觀景\反映烏鴉的生活情況,幽雅小院都只有兩三只,可見整個(gè)北京城烏鴉的稀少。\任嬉戲\體現(xiàn)海獸海鳥自由自在,與人非常親近的情景。 師:你們對(duì)他的擬題和分析有怎樣的看法呢? 生35:我覺得其中的\閑\字給人一種生活舒適的感覺。 (生34舉手) 師:生34,有事兒您說(shuō)話?。ê逄么笮Γ? 生34:我這個(gè)\閑\不是悠閑的意思,而是無(wú)所事事的意思。另外我想作一個(gè)修改,就是\海獸海鳥\改為\百千鳥獸\,\百千\與\兩三\,\鳥獸\與\烏鴉\對(duì)偶。 師:你們覺得這樣改行嗎? (大家齊說(shuō)好) 四、再讀課文,體味語(yǔ)言。 師:好,作者通過(guò)這些圖景的對(duì)比,倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛的小動(dòng)物,人類應(yīng)該與鳥、魚、獸友好相處,從而提高生活環(huán)境的質(zhì)量。作者從小院到北京城再到昆明、上海,以及舊金山,聯(lián)想非常豐富,不僅如此,在語(yǔ)言運(yùn)用方面也頗具特色。請(qǐng)你快讀課文,找出你覺得最富表現(xiàn)力的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。 (學(xué)生有的小聲讀課文,有的批注。) 生35:我找的是\碰巧了,……簡(jiǎn)直是奇跡。\這里可以看出小松鼠在北京城是十分稀少的,被作者喻為一寶,由此可以體現(xiàn)人們對(duì)都市精靈的不珍惜,甚至傷害它們,不能和它們友好相處。 師:思維靈活,分析簡(jiǎn)練。很好,坐下。 生36:我找的是\其實(shí),……不過(guò)多半是一只或一雙。\我是從\光顧\這個(gè)詞來(lái)理解的,這個(gè)詞一般指商家對(duì)顧客的歡迎,這里用在鳥身上,寫出了作者對(duì)鳥的歡迎,并賦予了鳥以人的感情色彩,突出了鳥的可愛,也與下文的\幸事\照應(yīng)。 師:你的分析抓住了\光顧\這個(gè)詞,不僅有條有理,而且很全面。好,生37。 生37:我找的是\在它最繁華的漁人碼頭旁,……引來(lái)無(wú)數(shù)游人駐足觀賞。\這里體現(xiàn)了很熱鬧的場(chǎng)面,并且與北京成的景象作了對(duì)比。表達(dá)了作者的羨慕之情。 師:好,分析比較全面,但似乎還不太深刻,你們認(rèn)為呢?生38。 生38:這里熱鬧是因?yàn)檫@里的人們有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),所以人們很愛動(dòng)物,盡量不去干擾它們的私生活。 五、反思問(wèn)題,深入探究 師:由此看來(lái),舊金山這里環(huán)境之所以熱鬧,動(dòng)物之所以能與人融洽相處,是因?yàn)檫@里的人們的保護(hù)意識(shí)很強(qiáng),懂得與動(dòng)物友好相處。作為都市里的人,我們的意識(shí)如何呢?作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)該有自己鐘愛的小動(dòng)物,你贊成這一觀點(diǎn)嗎?你認(rèn)為怎樣才能使都市擁有更可愛的動(dòng)物, 生:(齊聲)贊成。 生39:我認(rèn)為要保護(hù)環(huán)境,加強(qiáng)綠化,這樣動(dòng)物才會(huì)到我們城市來(lái)。 生40:我認(rèn)為要加強(qiáng)宣傳,增強(qiáng)市民與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 生41:要禁止獵殺,設(shè)立保護(hù)區(qū)。 生42:不準(zhǔn)在集市上出售野生動(dòng)物。 六、總結(jié)講話,布置作業(yè): 師:好,同學(xué)們都結(jié)合實(shí)際提出了一些合理的措施,其實(shí),與動(dòng)物和諧相處,歸根結(jié)底還在于我們的行動(dòng)。讓我們從自身做起,從現(xiàn)在做起,從小事做起,為動(dòng)物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境,和自然界動(dòng)物一起攜手建設(shè)美好家園吧。今天的作業(yè)是課外閱讀短文《城市聽鳥》, 比較兩篇文章的異同。(發(fā)短文)清楚了嗎? 生:清楚了。 師:好,下課!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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