2019-2020年一年級數(shù)學下冊 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 3教案 人教新課標版.doc
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2019-2020年一年級數(shù)學下冊 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 3教案 人教新課標版 素質(zhì)教學目標: 【知識教學點】 使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù),能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 【能力教學點】 能根據(jù)提供的素材,估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù);通過對100以內(nèi)的數(shù)的認識,進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。 【德育教學點】 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生的合作意識。 教學重、難點: 能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù);培養(yǎng)學生的數(shù)感。 教具準備: 每個小組四樣獎品:糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。 教學過程: 一、課前談話 (設計意圖:教師通過與學生自然和諧的交談了解學生學習本節(jié)課內(nèi)容的認知基礎,掌握學生口頭唱數(shù)的情況,使學生了解生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學生的估計意識,使學生感知到口頭數(shù)數(shù)容易,但要準確地數(shù)出物體的個數(shù)可不太容易,指導學生數(shù)數(shù)時要注意手口一致。) 教師與學生交談: 1.我們以前認識過哪些數(shù)?誰能從0數(shù)到20?(請一名學生數(shù)。)誰能接著往后數(shù)?(預計學生能比較準確地數(shù)到100,但數(shù)到100后學生可能數(shù)得不整齊了,部分學生開始出錯了。) 大家能數(shù)那么多數(shù),真了不起?。? 2.那么你猜猜今天有多少位同學來上課嗎?到底有多少位同學呢?請你們自己數(shù)一數(shù),好嗎?(學生自己數(shù)一數(shù)。)誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學? 3.誰愿意領著大家一起數(shù)?(請一名學生邊點邊數(shù),這位學生指著,大家跟他一起數(shù)。) 今天來上課的人數(shù)比我們以前學過的20多一些。 4.剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好,可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難,看來要準確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太容易!不過沒關系,只要大家像剛才那位小朋友一樣,邊點邊數(shù),點的和數(shù)的一樣快,相信你們一定能數(shù)對! 二、數(shù)數(shù)活動 (設計意圖:這是本課的中心環(huán)節(jié),在這一教學過程中,我們?yōu)閷W生創(chuàng)造從事數(shù)學活動的機會,提供充分的學具,讓學生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受和理解100以內(nèi)各數(shù)的意義;體會數(shù)是數(shù)出來的;向?qū)W生滲透估數(shù)的方法,以10個一堆、20個一堆為參照標準,估計一袋物品的個數(shù),以提高學生的估數(shù)能力;使學生體會到要準確地數(shù)出物體的個數(shù),應該邊點邊數(shù),手口一致。) 教師提問: 1.這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)數(shù)。老師準備了許多獎品,想發(fā)給我們班的同學,請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù),好嗎?每個小組有4樣獎品,誰來說說你們組都有什么?(有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。)請每位同學選一樣獎品。 請你很快地數(shù)出10個獎品。(學生數(shù)。) 仔細觀察一下10個這一堆兒,10個,就這么多。 3.請你再數(shù)出10個。(學生數(shù)。)現(xiàn)在是多少了?再仔細觀察20個這一堆,20個,就這么多。 4.請你把獎品都倒出來,想想,剛才10個一堆,20個一堆是那么多,再觀察一下你面前這一大堆,估計一下大約有多少。(學生估數(shù)) 5.那么到底有多少呢?請你仔細數(shù)一數(shù)。(學生數(shù)獎品,請學生匯報數(shù)的結(jié)果。) 6.同學們數(shù)了這么多獎品,誰愿意數(shù)給大家看看?(請一名學生在實物投影下邊拿邊數(shù),其他學生幫他一起數(shù),數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮。) 7.教師把100塊橡皮放在實物投影下:大家看100塊橡皮就是這么多! 8.還有哪些同學數(shù)的也是100?(反饋)(可能大部分同學能數(shù)對。) 其實老師為大家準備的每個袋子里的獎品都是100,這些同學數(shù)對了。你們真了不起!這么多獎品都數(shù)對了!還沒有數(shù)對的小朋友,課外多練習數(shù)一數(shù),你一定能數(shù)對! 9.剛才數(shù)之前老師請大家估計以下你的獎品大約是多少,那么誰猜的比較接近100? 三、探索活動 (一)接數(shù)、數(shù)的組成 (設計意圖:關于教學數(shù)的組成,我們認為學生的認知基礎是對20以內(nèi)各數(shù)的認識,在此基礎上遷移到學習100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學生動手數(shù)出35個、42個獎品,并思考怎樣擺能讓別人很容易地看出是幾個十和幾個一。然后抽象成小棒圖,讓學生理解圖中所表示的幾個十幾個一,再脫離實物和圖象,抽象出數(shù)的組成。這三個環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進,由淺入深,每一步都是以學生的認知經(jīng)驗為基礎進行的,這樣有利于學生透徹地理解數(shù)。) 教師說數(shù),請學生數(shù)獎品。 先數(shù)出35個獎品。(學生數(shù)。) 大家都數(shù)出了35個獎品。那是不是35個呢,同學們看不出來,想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢?(預計學生有的每10個分一堆,有的每10枝鉛筆捆成一捆,有的每10塊糖裝在一個小袋子里。) 教師請一名擺鉛筆的學生到前面展示。(學生從以前的學習經(jīng)驗中會想到:10枝鉛筆捆一捆,有3捆,再放5枝。)這樣擺就能很容易得看出是35枝鉛筆。 教師再請一名擺其他獎品的學生展示。(10塊放在一個小袋子里,有3袋,又放了5塊。) 請學生相互檢查看看能不能看出是35,擺錯的學生改正過來。 看著你的35個獎品,同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一。(請一名學生說,教師板書:35里面有3個十和5個一。) 請你從35開始繼續(xù)數(shù)獎品,一直數(shù)到42個。(教師請學生展示42個獎品是怎樣擺的。) 請學生看著數(shù)出的42個獎品,同桌說說42里面有幾個十和幾個一。 進行口頭數(shù)數(shù): 教師說數(shù)學生數(shù):從45數(shù)到63。 學生說數(shù)大家數(shù)。 同桌相互考一考。 全班齊數(shù):從88數(shù)到100。(在數(shù)的過程中,請學生說說幾個兩位數(shù)的組成。) 3.看圖說組成。 (1)教師出示湯圓圖。 教師提問:圖上畫的是湯圓,你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎?(請學生回答。) 那么一共有多少個湯圓? (2)教師出示鉛筆圖。 教師提問:這表示的是幾個十和幾個一???(請學生回答。) 一共有多少枝鋼筆? (二)估數(shù)、數(shù)數(shù)、100以內(nèi)數(shù)的組成 (設計意圖:通過巧妙地設計小羊圖的課件給學生提供一個開放性的思維空間,在活動中讓學生感受到羊多,猜一猜大約有多少只,不好數(shù),想辦法、(課件轉(zhuǎn)換)很快數(shù)出是100只,使學生發(fā)現(xiàn)可以十只十只地數(shù),10個十是100,100里面有10個十,從而自然地突破知識難點。) 1.創(chuàng)設問題情境。 教師和學生交談: 老師這兒還有一幅難一點的圖,你們想看嗎?(課件出示圖:草原上有一大群羊,小羊在不停地走動。) 猜猜大約有多少只羊。(預計學生開始還認真地一只一只地數(shù),不久,有的學生會產(chǎn)生疑惑,發(fā)現(xiàn)不好數(shù),提出質(zhì)疑。) 教師引導學生:誰能想個辦法,能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊?(課件出示第二幅畫面:每10只羊圈在一個柵欄里。)(預計學生很快能數(shù)出羊群的只數(shù)是100只。) 教師點羊群,學生十只十只地數(shù)。 教師提問: 剛才我們十個十個地數(shù),數(shù)了幾個10? 10個十是多少?(教師板書:10個十是100) 100里面有10個十。(教師板書:100里面有10個十) 2.教師揭示課題:這節(jié)課我們認識的就是100以內(nèi)的數(shù)。 (板書課題:100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù) 數(shù)的組成) 四、發(fā)展活動(估數(shù)) 1.說明游戲玩法。 教師:下面我們做個游戲。(教師抓一把糖,放在實物投影下。)請學生先估一估,然后數(shù)一數(shù),看誰估得準數(shù)得對。 2.學生同桌做游戲。 3.發(fā)展游戲。 教師提問:同學們看,今天有這么多老師來聽我們上課,你們猜猜大約有多少老師。(請學生估一估。) 老師數(shù)過了,到第4排大約有一百,那么,你們再猜猜,大約有多少? 老師的人數(shù)比我們今天學習的“100”還要多,我們今后繼續(xù)學習。 4.全堂小結(jié)。 附送: 2019-2020年一年級數(shù)學下冊 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 3教案 西師大版 【素質(zhì)教學目標】 知識教學點: 用數(shù)數(shù)的方式幫助學生建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象,為建立數(shù)位概念作好準備。 能力教學點: 1.會用計數(shù)單位“一”和“十”數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),會正確地數(shù)出“翻坎數(shù)”。 2.直觀了解100以內(nèi)數(shù)的組成,知道幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。 德育教學點: 初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的主動探究精神。 【教學重點】 用數(shù)數(shù)的方式幫助學生建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象,會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),初步了解數(shù)的組成。 【教學準備】 教具:多媒體課件、視頻展示臺。 學具:學生準備小棒。 【教學過程】 一、教學單元主題圖 教師:小朋友們,前面我們學過了20以內(nèi)的數(shù),你能說說在生活中有哪些地方用到了20以內(nèi)的數(shù)嗎? 學生自由回答。 教師:對,20以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中運用得的確很廣泛。但是,我們的生活中是不是只用到20以內(nèi)的數(shù)就夠了呢?我們來看這樣一幅圖片。 出示單元主題圖。 教師:觀察這幅圖片,說一說你獲得了哪些信息。學生根據(jù)圖片上提供的信息自由地說。教師:這些信息里面的數(shù)是20以內(nèi)的數(shù)嗎? 學生回答略。 教師:看來在這里20以內(nèi)的數(shù)不夠用了,這一單元我們就來認識100以內(nèi)的數(shù)。這節(jié)課我們先來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。 板書課題。 二、探索新知 1.教學例1 教師:小朋友們在前面已經(jīng)學過了數(shù)數(shù),現(xiàn)在請同學們每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。 學生獨立完成,再抽學生匯報,并說一說是怎樣數(shù)的。 要求學生說出:一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)、5根5根地數(shù)…… 教師:對,我們有很多種數(shù)數(shù)的方法。但是,我們在前面的學習中用得最多的數(shù)數(shù)方法就是一根一根地數(shù)和一捆一捆地數(shù),也就是10根10根地數(shù),(板書:一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)。)今天這節(jié)課我們重點用這兩種方法來研究怎樣數(shù)比20更大的數(shù)。 教師:用這兩種數(shù)數(shù)的方法,10以后怎么數(shù)呢?要求學生回答:一根一根地數(shù),10后面加上1就是11,再添1就是12……10根10根地數(shù),1個十是10,2個十是20。 [點評:學生在前面已經(jīng)學過了20以內(nèi)的數(shù),通過數(shù)20根小棒,強調(diào)重點關注一根一根地數(shù)和10根10根地數(shù)這兩種數(shù)數(shù)方法,并通過對“10以后怎么數(shù)”的提問,讓學生對原來掌握的數(shù)數(shù)方法進行積極的回憶,為新知識的學習作準備。] 教師:現(xiàn)在請同桌的兩個同學把手中的小棒合起來,從這兩種方法中選擇一種你喜歡的方法數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。不過在數(shù)小棒以前,老師有一個問題,20以后怎么數(shù)呢? 引導學生回答:一根一根地數(shù),數(shù)到20以后就是21,22…… 教師:你是怎么知道20后面是21呢? 引導學生回答:2個十和1個一合起來就是21了。 教師繼續(xù)追問:10根10根地數(shù)呢? 要求學生回答:10根10根地數(shù),20以后就是30了。 教師:你又是怎么知道的? 要求學生回答:2個十是20,3個十就是30了。 教師:現(xiàn)在請同學們數(shù)一數(shù),同桌兩個同學的小棒一共有多少根? 學生數(shù)后,抽學生回答。(一共有40根) [點評:把同桌2個學生的小棒合起來數(shù),讓學生知道數(shù)出的數(shù)比20大,然后重點關注“20后面的數(shù)怎么數(shù)”,讓學生掌握基本的數(shù)數(shù)方法。讓學生用不同的計數(shù)單位來數(shù),既體現(xiàn)了數(shù)數(shù)方法的多樣化,又為后面兩種數(shù)數(shù)方法的對比打下基礎。] 教師:剛才同學們用你們喜歡的方法數(shù)了你和同桌一共有多少根小棒,老師有個問題想問你們,29后面是多少?39后面呢? 要求學生回答:29后面是30,39后面是40。 教師繼續(xù)追問:你是怎么知道的? 引導學生回答:2個十和9個一合起來是29,9個一再加1個一就是10了,2個十和1個十合起來就是30了,39后面是40也是這個道理。 教師:49后面是多少呢?59呢?69呢? 學生回答略。 教師:現(xiàn)在請同學們四人一組把你們四個人的小棒合起來,數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。 學生數(shù)后,抽學生回答。(一共有80根) [點評:這一次把4個人的小棒合起來數(shù),重點放在數(shù)“翻坎數(shù)”的教學上,讓學生通過邊操作邊數(shù)數(shù)的強化訓練,幫助學生正確地數(shù)數(shù)。] 教師:現(xiàn)在請同學們再加20根小棒數(shù)一數(shù),注意,數(shù)到九十九以后是一百。 學生小組合作數(shù)小棒。 教師:一共有多少根小棒呢? 學生回答略。 教師:剛才同學們有的是一根一根地數(shù)的,有的是一十一十地數(shù)的,都能數(shù)出100根小棒。下面我們來比賽一下,左邊的同學一根一根地數(shù),右邊的同學10根10根地數(shù),看誰數(shù)得又快又對。開始! 學生分組數(shù)小棒。 教師:發(fā)現(xiàn)了什么? 讓學生發(fā)現(xiàn)10根10根地數(shù)比一根一根地數(shù)要快得多。 教師:對了,10根10根地數(shù)要快一些,但是10根10根地數(shù)能數(shù)出28,36,47這些數(shù)嗎? 讓學生意識到是不行的。 教師:那么你覺得怎樣又快又對地數(shù)出28,36,47這些數(shù)呢? 學生討論后回答。正確的答案是兩種數(shù)數(shù)的方法配合使用,先用一十一十地數(shù)數(shù)出幾個十,再用一根一根地數(shù)數(shù)出幾個一。 教師:你們的手中有捆著的小棒,方便你們10根10根地數(shù),也有一根一根的小棒,方便你們一根一根地數(shù),下面請同學們用最快的方法數(shù)出47根小棒。 學生數(shù)小棒,要求學生先數(shù)出4捆小棒,再數(shù)出7根小棒。 教師:說明47里面有幾個十和幾個一呀?讓學生說出47里面有4個十和7個一。再讓學生用這種方法數(shù)出28,36,并分別說出28和36里面有幾個十和幾個一。 [點評:在學生經(jīng)歷了一根一根地數(shù)和10根10根地數(shù)的基礎上,這個教學環(huán)節(jié)通過兩種數(shù)數(shù)方法的對比,讓學生發(fā)現(xiàn)兩種數(shù)數(shù)方法各有優(yōu)劣,因此想到要把兩個方法結(jié)合起來數(shù),通過兩種數(shù)數(shù)方法的配合,讓學生在數(shù)數(shù)的過程中理解數(shù)的組成,把數(shù)的組成的教學融入數(shù)數(shù)的操作活動中,用操作活動為學生的思維提供表象支持,使學生對數(shù)的組成理解得更加深刻。] 2.教學例2 教師:同學們已經(jīng)會用10個10個地數(shù)和一個一個地數(shù)的方法數(shù)數(shù)了,下面我們用同學們數(shù)數(shù)的方法來解決一個簡單的問題。 課件顯示例2圖片。 教師:你看,這些小動物多可愛呀!你知道小灰兔有多少嗎? 學生數(shù)后抽學生回答,并說一說自己是怎樣數(shù)的。 要求學生說出一排有10只,10只10只地數(shù),有2個十只;剩下的一只一只地數(shù),數(shù)出有8個一只,一共就有28只小灰兔。 教師:你看我們數(shù)數(shù)的時候也用到了前面的數(shù)數(shù)的方法。那么這個28是由幾個十和幾個一組成的? 要求學生回答:數(shù)了2個10只和8個一只,所以28由2個十和8個一組成。教師:小灰兔和小白兔一共有多少只呢?學生數(shù)后抽學生回答,并說一說是怎樣數(shù)的。 教師:那么55又是由幾個十和幾個一組成呢? 要求學生回答:55是由5個十和5個一組成的。 教師:再請同學們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動物。 學生數(shù)后抽學生回答,并說一說是怎樣數(shù)的。 要求學生回答:每一排都是10只,所以采用10只10只地數(shù),一共有10個十只,就是100只。 教師板書:10個十是一百。 三、鞏固深化 (1)課堂活動第1,2題。 (2)練習一第2,3題。 四、實踐活動 數(shù)一數(shù)自己感興趣的物體有多少。如:班上有多少名同學…… [點評:向?qū)W生提供多種有趣的數(shù)學活動機會,讓學生在數(shù)數(shù)的活動中加深理解100以內(nèi)數(shù)的認識。] 五、總結(jié) 教師:通過這節(jié)課的學習,同學們有哪些收獲?學生回答略。- 配套講稿:
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