2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 太陽(yáng) 2說(shuō)課稿 北師大版.doc

《2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 太陽(yáng) 2說(shuō)課稿 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 太陽(yáng) 2說(shuō)課稿 北師大版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 太陽(yáng) 2說(shuō)課稿 北師大版 【說(shuō)教材】 《太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)(北師大版)第五單元的第2首兒歌。依據(jù)教材和一年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)本課的第一課時(shí)，做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)。 一、巧用故事激趣，揭示課題 針對(duì)本課中描寫(xiě)：大海上，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。草原上，太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的。山村里，太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的。森林里，太陽(yáng)是鳥(niǎo)兒唱出來(lái)的。兒童的意識(shí)理念中會(huì)產(chǎn)生天上有好幾個(gè)太陽(yáng)的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫(huà)面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事，進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽(yáng)。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個(gè)太陽(yáng)。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問(wèn)題：“你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？”學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說(shuō)：“我喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)給人們帶來(lái)光明?！庇械恼f(shuō)：“我不喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)太熱，夏天常常會(huì)流汗?！薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為下面識(shí)字鞏固“幫后羿摘太陽(yáng)”游戲做鋪墊。 二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求 多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色。《太陽(yáng)》這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美，表達(dá)人們對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢？課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，(課件)聆聽(tīng)著美妙的鋼琴聲，學(xué)生來(lái)到大海邊看到太陽(yáng)慢慢兒升起、跳出海面；來(lái)到草原看到太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出，光芒四射；來(lái)到山村里看到雄雞一叫天就明；來(lái)到森林里鳥(niǎo)兒的歡歌聲唱醒了太陽(yáng)；最后看到太陽(yáng)照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)背景，老師的范讀入于學(xué)生耳，印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽(tīng)等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，把學(xué)生放回到一幅幅動(dòng)人的生活畫(huà)面，抽象的文字變得鮮活可愛(ài)。學(xué)生在體驗(yàn)日出的美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣，自覺(jué)地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。 三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，突破識(shí)字教學(xué)重、難點(diǎn) 廈門(mén)地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對(duì)這一難點(diǎn)，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計(jì)了： 1．學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺(jué)器官運(yùn)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)尋找兒歌中的翹舌字。 2．學(xué)生把翹舌的字找出來(lái)，老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色，視覺(jué)上引起學(xué)生的注意。 3．學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。 4．把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟。 學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫(huà)上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計(jì)如下： 1．師問(wèn)：兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的？學(xué)生找出兒歌中的生字，師相機(jī)點(diǎn)擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。 2．同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學(xué)習(xí)。 3．老師請(qǐng)一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。 4．開(kāi)火車(chē)抽讀生字卡片，比一比哪列火車(chē)開(kāi)得又好又快，檢查字音并糾正。 四、設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中參與學(xué)習(xí) 游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)“幫后羿摘太陽(yáng)”游戲：看，這里就是傳說(shuō)中的十個(gè)太陽(yáng)，照得大地多熱呀。草不生，樹(shù)不長(zhǎng)。小朋友們誰(shuí)來(lái)幫后羿把太陽(yáng)射下來(lái)呢？不過(guò)，有個(gè)要求：每個(gè)太陽(yáng)后面都藏著一個(gè)字，如果你能讀出后面的字并回答老師提出的小問(wèn)題，你就幫后羿摘掉太陽(yáng)。9個(gè)太陽(yáng)后面各藏有今天要學(xué)的生字：太、陽(yáng)、從、跳、出、草、叫、林、鳥(niǎo)。學(xué)生在摘太陽(yáng)，讀出太陽(yáng)后面的字的同時(shí)，還要回答老師的問(wèn)題，例如：“叫”字，小貓?jiān)趺唇?，小狗怎么叫？早上，雄雞怎么叫？“跳”字，你能用動(dòng)作表示這個(gè)字的意思？“太”字，你是怎么記住這個(gè)字的？“從”字，老師比個(gè)動(dòng)作(老師從桌子上拿了一根粉筆)，請(qǐng)你說(shuō)個(gè)句子，句子里要有個(gè)“從”字?！傍B(niǎo)”字，動(dòng)物園里有什么鳥(niǎo)？“出”字，你是怎么記住這個(gè)字？…… 學(xué)生做游戲的同時(shí)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練?？菰锏纳肿?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂(lè)的參與中，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個(gè)要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 五、再現(xiàn)情景，讀中感悟，體味語(yǔ)言美 語(yǔ)文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，在讀中體味語(yǔ)言美。課中，我把朗讀貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并注重讀出層次。學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動(dòng)作讀等多形式讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。在朗讀指導(dǎo)上，我還通過(guò)再現(xiàn)課件，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀，讀出感情來(lái)。學(xué)生身臨其境，領(lǐng)略日出的奇妙，讀中感悟，讀得津津有味，讀出對(duì)太陽(yáng)美的贊歌。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 太陽(yáng) 3教案 北師大版 說(shuō)教材 《太陽(yáng)》是北師大版小語(yǔ)一冊(cè)十單元的第二篇課文。本文用簡(jiǎn)短的句子，寫(xiě)出了大海上、草原上、山村里、森林里等地方日出的優(yōu)美景色，是樹(shù)立人與自然和諧相處初步意識(shí)的好教材。在教學(xué)中，我對(duì)該教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展：一是擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)查找資料、媒體演示和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)充信息獲取量；二是在強(qiáng)化朗讀中感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。根據(jù)教材特點(diǎn)確立以下教學(xué)目標(biāo)： 1．熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。 2．識(shí)字13個(gè)，鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透性識(shí)字。 3．寫(xiě)字6個(gè)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫撇、豎折折勾、知道“人”、“木”作偏旁的變形。 4．理解課文，背誦課文。 5．基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。 說(shuō)教法 新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在教法上都深入落實(shí)這一精神。 1．創(chuàng)造和悅的課堂氣氛。只有建立起民主、平等的師生關(guān)系，才能在師生互動(dòng)中形成體驗(yàn)、探究的氛圍。因此，這節(jié)課的教學(xué)中我自始至終都把學(xué)生看成朋友，讓學(xué)生感受到愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 2．多媒體輔助教學(xué)。多媒體展示了精彩的畫(huà)面，再配上鳥(niǎo)叫雞鳴的聲音，把學(xué)生帶入了真實(shí)的生活場(chǎng)景中，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。 3．讀思結(jié)合。學(xué)生邊讀邊想，積極地去理解，感悟課文內(nèi)容。在反復(fù)的讀中悟出情感，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 說(shuō)過(guò)程 1．謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 2．初讀課文、形式多樣，有聽(tīng)讀、分組讀、小組長(zhǎng)帶讀等形式。 3．圖文結(jié)合，理解、朗讀課文。 課文中每一句話(huà)都是一幅精美的畫(huà)面，我把它們都制成畫(huà)面展示出來(lái)，讓學(xué)生從畫(huà)中去感悟語(yǔ)言，又從語(yǔ)言中去再現(xiàn)畫(huà)面。 4．觀察畫(huà)面，運(yùn)用語(yǔ)言。 欣賞完課文插圖，再出示城市中和田野上的日出景色，讓學(xué)生仿照課文中的句式說(shuō)一說(shuō)。 5．討論問(wèn)題，擴(kuò)展思維。學(xué)完課文后，分組討論：你喜歡太陽(yáng)嗎？太陽(yáng)為我們做了哪些事？通過(guò)討論，擴(kuò)散了學(xué)生的思維。 6．交流課前收集的兒歌，積累語(yǔ)言。 7．想象作畫(huà)，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。 讓學(xué)生畫(huà)一幅最喜歡的日出景色圖，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力。 總之，這是一堂深入落實(shí)新課標(biāo)精神的好課。