2019-2020年三年級品德與社會 老師教育我成長教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級品德與社會 老師教育我成長教案 北師大版 課程資源 　?。ㄒ唬W生準備 　　搜集有關老師教育自己成長的事例。 　?。ǘ┙處煖蕚? 　　1.搜集有關教師教育學生成長的真實事例。 　　2.準備電教設備：實物投影儀、錄音機。 　　3.準備照片及《每當我走過老師窗前》的歌曲錄音。 教學目標 　　1.懂得自己的成長離不開老師的勞動。 　　2.形成尊重老師的情感，體驗融洽的師生關系。 　　3.從自己的真實經歷出發(fā)，認識和理解老師對自己成長的作用。 教學結構 　?。ㄒ唬┱n時安排　　1課時。 　?。ǘ┙虒W結構整體設計 　　1.情境導入。 　　2.閱讀課文。 　　3.討論：第一次見到老師時的印象及心情。 　　4.指導學生朗讀課文。 　　5.召開“老師教育我成長”的故事會。 教學過程 （一）情境導入 　　師：今天老師帶來了幾張照片，我們一起來看看照片里都有誰？他們在做什么？ 　　生：這張照片反映的是我們剛入學時老師在校門口迎接我們時的情景。 　　生：這張照片反映的是我們在二年級入隊儀式上宣誓的情景。 　　師：是誰帶領你們宣誓的呀？ 　　生：是大隊輔導員。 　　師：對了。讓我們再來看一看這幾張照片。 　　生：這張照片反映的是我們班和三年級（2）班進行拔河比賽時的情景。當時是何老師給我們當?shù)牟门小? 　　生：這張照片反映的是老師在音樂課上教我們吹豎笛的情景。 　　師：在老師的辛勤教育下，同學們在各方面都有了很大的進步，一天天茁壯成長起來。 （二）閱讀課文 　　師：請同學們打開教科書第49頁，用你喜歡的閱讀方式讀一遍課文。 （三）討論：第一次見到老師時的印象及心情 　　師：剛才同學們讀得都很認真?，F(xiàn)在請大家回憶一下，你第一次走進校門，見到老師的時候，老師給你留下了什么樣的印象？ 　　生：有知識，衣服特別整齊。 　　生：嚴肅、認真。 　　生：不像想象的那么可怕，挺和藹的。 　　生：說話聲音響亮，做事有條理。 　　師：你當時的心情怎樣？是不是也像課文中的同學一樣？ 　　生：爸爸、媽媽把我交給老師后就走了，我當時心里很害怕。 　　生：我開始也很緊張，可是看見老師沖我們笑瞇瞇的就不緊張了。 　　師：你還記得從你成為小學生以來，一共有多少位老師教過你嗎？ 　　生：很多，記不清了。 　　師：從同學們走進學校的大門開始，老師就和大家一起學習、生活，你們一點一滴的進步都包含著老師們的心血。 （四）指導學生朗誦課文 　　師：正像詩中描寫的那樣，老師把一個個愛哭的孩子，教育成有知識、懂道理的人。我也做過學生，記得我上小學四年級的時候，在競選中隊委時落選了，當時情緒非常低落，覺得委屈、沒面子，學習成績明顯下降。我的班主任周老師一邊給我補課，一邊對我說：“失敗是成功之母。老師相信你一定行！”聽了老師的話，我心里感到很溫暖。從那以后，我刻苦學習，關心集體，學習成績提高了，也受到了同學們的擁護。五年級時，我終于當選為中隊長。直到現(xiàn)在，每當我遇到困難、挫折時，我的耳邊就會響起小學老師對我說的那句話：“失敗是成功之母?！? （五）召開“老師教育我成長”的故事會 　　師：我相信你們在與老師接觸的過程中也有許多類似的事例，下面請大家先在小組內每人講一個老師教育自己成長的真實事例，大家聽后進行評議，然后每組推選兩名同學向全班做介紹。 　　（在學生講述的過程中，教師巡視，并注意傾聽學生的發(fā)言。） 師：這一個個發(fā)生在我們身邊的故事是多么感人呀！老師用愛心、用行動哺育我們成長，我們應該怎樣對待老師呢？ 　　生：我們應該尊敬老師。 　　生：我們應該熱愛老師。 　　生：我們應該好好學習，不惹老師生氣。 　　生：我們應該虛心接受老師的批評。 　　生：我們要聽老師的話，按時完成作業(yè)。 　　生：我們要向老師學習，做一個有知識、品德高尚的人。 　　師：（教師總結）是的，同學們應該尊敬老師、熱愛老師。我聽了同學們的話很感動，我一定把你們對老師的深情，轉達給全校的每一位老師。你們知道嗎，作為老師最大的愿望就是學生能健康地成長。你們一點一滴的進步都會給老師帶來快樂，希望你們在老師的教育下快快成長，成為祖國的棟梁之才。 （六）布置作業(yè) 　　1.開展實踐活動。 　　（1）科代表和小組長負責組建11個小組，分別采訪校長室、教導處、總務處、一年級組、二年級組、三年級組、四年級組、五年級組、六年級組、科任組、校辦廠的老師們，并寫出調查訪問計劃。 　?。?）各小組制定計劃（播放歌曲《每當我走過老師窗前》作為背景音樂），教師巡視指導。 　?。?）各小組討論交流。 　　2.教師提出活動要求。 　　遵守采訪時間，講禮貌，認真觀察、詳細了解在學校里從事不同工作的人們的工作情況，并做好記錄，下節(jié)課分組匯報。 附送： 2019-2020年三年級品德與社會 鄰里之間教案 北師大版 課程資 　?。ㄒ唬W生準備 　　選擇自己要參與討論的題目，并準備好有關材料。 　?。ǘ┙處煖蕚? 　　1.與家長聯(lián)系，請家長參與本課題的教學，并事先了解家長內心的真實想法。 　　2.了解學生課前準備的狀況，了解參加辯論的人數(shù)，確定好雙方的主辯人。 　　3.布置好辯論會現(xiàn)場。 教學目標 　　1.感受并認識鄰里之間的交流、交往在人們生活中的普遍性，懂得鄰里之間需要和睦相處，它不僅使大家都感到愉快，還有利于社會的安定團結。 　　2.了解一些鄰里之間友好相處的基本要求，并樂于采取相應的實際行動。 　　3.初步嘗試并掌握辯論的學習方式。 教學結構 　?。ㄒ唬┱n時安排　　1課時。 　?。ǘ┙虒W結構整體設計 　　1.主持人宣布辯論題目，并提出辯論要求。 　　2.辯論會開始（采取一對一的形式）。 　　3.雙方的主辯人做陳述。 　　4.家長自由發(fā)言。 　　5.教師總結。 教學過程 　　根據(jù)課前了解到的學生對于俗話“遠親不如近鄰”的認識存在著分歧，我組織了一個辯論會。辯論正方的觀點是“遠親不如近鄰”，反方的觀點是“遠親勝于近鄰”。講明了辯論的規(guī)則，讓學生加入自己贊同的一方參加辯論，并要求學生在課前做好準備。同時我把這節(jié)課設計為開放課，邀請了五位家長參與本節(jié)課的教學。 　　在課堂辯論中，學生有教師指導的辯論方法，又有自己熟悉的現(xiàn)實生活中鮮活、具體的事例，還有家長的參與，課堂氣氛異?；钴S。 　　持“遠親不如近鄰”觀點的學生說：“只要爸爸、媽媽下班晚，我就到鄰居奶奶家寫作業(yè)，有時我還在他們家吃晚飯?！庇械膶W生說：“一天我夜里發(fā)高燒，爸爸又不在家，是鄰居家的叔叔幫助媽媽將我送到醫(yī)院的，使我得到了及時的救治?！边€有的學生說：“一次我家樓上跑水，水嘩嘩地往下流，鄰居見我家沒人，就在門外用土和磚堵住，沒有讓水流到我家屋里，爸爸、媽媽非常感激。” 　　持“遠親勝于近鄰”觀點的學生說：“我的表哥考上了大學，家里的親戚這個送500元，那個給1000元，請問鄰居能做到嗎？”有的學生說：“爸爸、媽媽下班比較晚，每天都是我的小姨到學校接我回家。我曾聽大人們說過，偶爾一次鄰居可以幫忙，可時間長了就不合適了?！边€有的學生列舉了媒體曾報道的事例：一個人丟了駕駛執(zhí)照，登了布告后很快有人告知撿到，兩人見面互相問候時才知道原來是同一樓里住了十幾年的鄰居，卻彼此不相識，真是“老死不相往來”。 　　辯論雙方據(jù)理力爭，發(fā)言一個接一個，學生在發(fā)言的結尾還會補充上：“請問對方辯友，你不認為我的觀點是正確的嗎？”“對方辯友還不贊同我方的觀點嗎？”學生運用著這些剛剛學會的術語，覺得自己很像電視上參加“大學生辯論賽”的大哥哥、大姐姐，臉上都洋溢著得意的神色。最后，正方的主辯人講道：“遇到緊急情況，鄰居要比遠方的親戚來得及時。有時候，寶貴的時間能夠挽回損失，挽回生命。”反方的主辯人也講道：“在大事面前，人們首選的還是親戚，血緣關系使得親終究是親，鄰終究是鄰，到頭來還是親勝于鄰?！边@些通過學生之口說出的話，既反映了學生本人的觀點，但更主要的是反映了家長的觀點。 辯論結束后，家長對學生的發(fā)言給予了肯定，接著又對學生提出了如下問題：“剛才在同學們的發(fā)言中，無論是哪種觀點都有許多感人的事例，它說明了什么？”“在遠親與近鄰中同樣都存在著許多不愉快的事情，為什么會這樣？我們應該怎樣解決？”聽到這些問題，學生又投入到新一輪的討論中。通過討論，對立雙方的觀點逐漸趨向一致，并總結出，鄰里之間應該注意溝通，相互理解、相互包容，以誠相待。在最后總結時說：“遠親與近鄰都是親，但這個‘親’不是親戚的意思，而是人與人之間親密無間的真誠關系?！?