2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì) 老師教育我成長(zhǎng)教案 北師大版.doc
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2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì) 老師教育我成長(zhǎng)教案 北師大版 課程資源 (一)學(xué)生準(zhǔn)備 搜集有關(guān)老師教育自己成長(zhǎng)的事例。 ?。ǘ┙處煖?zhǔn)備 1.搜集有關(guān)教師教育學(xué)生成長(zhǎng)的真實(shí)事例。 2.準(zhǔn)備電教設(shè)備:實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。 3.準(zhǔn)備照片及《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌曲錄音。 教學(xué)目標(biāo) 1.懂得自己的成長(zhǎng)離不開老師的勞動(dòng)。 2.形成尊重老師的情感,體驗(yàn)融洽的師生關(guān)系。 3.從自己的真實(shí)經(jīng)歷出發(fā),認(rèn)識(shí)和理解老師對(duì)自己成長(zhǎng)的作用。 教學(xué)結(jié)構(gòu) ?。ㄒ唬┱n時(shí)安排 1課時(shí)。 ?。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 1.情境導(dǎo)入。 2.閱讀課文。 3.討論:第一次見到老師時(shí)的印象及心情。 4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 5.召開“老師教育我成長(zhǎng)”的故事會(huì)。 教學(xué)過程 (一)情境導(dǎo)入 師:今天老師帶來了幾張照片,我們一起來看看照片里都有誰?他們?cè)谧鍪裁矗? 生:這張照片反映的是我們剛?cè)雽W(xué)時(shí)老師在校門口迎接我們時(shí)的情景。 生:這張照片反映的是我們?cè)诙昙?jí)入隊(duì)儀式上宣誓的情景。 師:是誰帶領(lǐng)你們宣誓的呀? 生:是大隊(duì)輔導(dǎo)員。 師:對(duì)了。讓我們?cè)賮砜匆豢催@幾張照片。 生:這張照片反映的是我們班和三年級(jí)(2)班進(jìn)行拔河比賽時(shí)的情景。當(dāng)時(shí)是何老師給我們當(dāng)?shù)牟门小? 生:這張照片反映的是老師在音樂課上教我們吹豎笛的情景。 師:在老師的辛勤教育下,同學(xué)們?cè)诟鞣矫娑加辛撕艽蟮倪M(jìn)步,一天天茁壯成長(zhǎng)起來。 (二)閱讀課文 師:請(qǐng)同學(xué)們打開教科書第49頁,用你喜歡的閱讀方式讀一遍課文。 (三)討論:第一次見到老師時(shí)的印象及心情 師:剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真?,F(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下,你第一次走進(jìn)校門,見到老師的時(shí)候,老師給你留下了什么樣的印象? 生:有知識(shí),衣服特別整齊。 生:嚴(yán)肅、認(rèn)真。 生:不像想象的那么可怕,挺和藹的。 生:說話聲音響亮,做事有條理。 師:你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?是不是也像課文中的同學(xué)一樣? 生:爸爸、媽媽把我交給老師后就走了,我當(dāng)時(shí)心里很害怕。 生:我開始也很緊張,可是看見老師沖我們笑瞇瞇的就不緊張了。 師:你還記得從你成為小學(xué)生以來,一共有多少位老師教過你嗎? 生:很多,記不清了。 師:從同學(xué)們走進(jìn)學(xué)校的大門開始,老師就和大家一起學(xué)習(xí)、生活,你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都包含著老師們的心血。 (四)指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文 師:正像詩中描寫的那樣,老師把一個(gè)個(gè)愛哭的孩子,教育成有知識(shí)、懂道理的人。我也做過學(xué)生,記得我上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候,在競(jìng)選中隊(duì)委時(shí)落選了,當(dāng)時(shí)情緒非常低落,覺得委屈、沒面子,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。我的班主任周老師一邊給我補(bǔ)課,一邊對(duì)我說:“失敗是成功之母。老師相信你一定行!”聽了老師的話,我心里感到很溫暖。從那以后,我刻苦學(xué)習(xí),關(guān)心集體,學(xué)習(xí)成績(jī)提高了,也受到了同學(xué)們的擁護(hù)。五年級(jí)時(shí),我終于當(dāng)選為中隊(duì)長(zhǎng)。直到現(xiàn)在,每當(dāng)我遇到困難、挫折時(shí),我的耳邊就會(huì)響起小學(xué)老師對(duì)我說的那句話:“失敗是成功之母?!? (五)召開“老師教育我成長(zhǎng)”的故事會(huì) 師:我相信你們?cè)谂c老師接觸的過程中也有許多類似的事例,下面請(qǐng)大家先在小組內(nèi)每人講一個(gè)老師教育自己成長(zhǎng)的真實(shí)事例,大家聽后進(jìn)行評(píng)議,然后每組推選兩名同學(xué)向全班做介紹。 ?。ㄔ趯W(xué)生講述的過程中,教師巡視,并注意傾聽學(xué)生的發(fā)言。) 師:這一個(gè)個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事是多么感人呀!老師用愛心、用行動(dòng)哺育我們成長(zhǎng),我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師呢? 生:我們應(yīng)該尊敬老師。 生:我們應(yīng)該熱愛老師。 生:我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí),不惹老師生氣。 生:我們應(yīng)該虛心接受老師的批評(píng)。 生:我們要聽老師的話,按時(shí)完成作業(yè)。 生:我們要向老師學(xué)習(xí),做一個(gè)有知識(shí)、品德高尚的人。 師:(教師總結(jié))是的,同學(xué)們應(yīng)該尊敬老師、熱愛老師。我聽了同學(xué)們的話很感動(dòng),我一定把你們對(duì)老師的深情,轉(zhuǎn)達(dá)給全校的每一位老師。你們知道嗎,作為老師最大的愿望就是學(xué)生能健康地成長(zhǎng)。你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都會(huì)給老師帶來快樂,希望你們?cè)诶蠋煹慕逃驴炜斐砷L(zhǎng),成為祖國的棟梁之才。 (六)布置作業(yè) 1.開展實(shí)踐活動(dòng)。 ?。?)科代表和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組建11個(gè)小組,分別采訪校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、一年級(jí)組、二年級(jí)組、三年級(jí)組、四年級(jí)組、五年級(jí)組、六年級(jí)組、科任組、校辦廠的老師們,并寫出調(diào)查訪問計(jì)劃。 ?。?)各小組制定計(jì)劃(播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》作為背景音樂),教師巡視指導(dǎo)。 ?。?)各小組討論交流。 2.教師提出活動(dòng)要求。 遵守采訪時(shí)間,講禮貌,認(rèn)真觀察、詳細(xì)了解在學(xué)校里從事不同工作的人們的工作情況,并做好記錄,下節(jié)課分組匯報(bào)。 附送: 2019-2020年三年級(jí)品德與社會(huì) 鄰里之間教案 北師大版 課程資 ?。ㄒ唬W(xué)生準(zhǔn)備 選擇自己要參與討論的題目,并準(zhǔn)備好有關(guān)材料。 ?。ǘ┙處煖?zhǔn)備 1.與家長(zhǎng)聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)參與本課題的教學(xué),并事先了解家長(zhǎng)內(nèi)心的真實(shí)想法。 2.了解學(xué)生課前準(zhǔn)備的狀況,了解參加辯論的人數(shù),確定好雙方的主辯人。 3.布置好辯論會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。 教學(xué)目標(biāo) 1.感受并認(rèn)識(shí)鄰里之間的交流、交往在人們生活中的普遍性,懂得鄰里之間需要和睦相處,它不僅使大家都感到愉快,還有利于社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。 2.了解一些鄰里之間友好相處的基本要求,并樂于采取相應(yīng)的實(shí)際行動(dòng)。 3.初步嘗試并掌握辯論的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)結(jié)構(gòu) ?。ㄒ唬┱n時(shí)安排 1課時(shí)。 ?。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 1.主持人宣布辯論題目,并提出辯論要求。 2.辯論會(huì)開始(采取一對(duì)一的形式)。 3.雙方的主辯人做陳述。 4.家長(zhǎng)自由發(fā)言。 5.教師總結(jié)。 教學(xué)過程 根據(jù)課前了解到的學(xué)生對(duì)于俗話“遠(yuǎn)親不如近鄰”的認(rèn)識(shí)存在著分歧,我組織了一個(gè)辯論會(huì)。辯論正方的觀點(diǎn)是“遠(yuǎn)親不如近鄰”,反方的觀點(diǎn)是“遠(yuǎn)親勝于近鄰”。講明了辯論的規(guī)則,讓學(xué)生加入自己贊同的一方參加辯論,并要求學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備。同時(shí)我把這節(jié)課設(shè)計(jì)為開放課,邀請(qǐng)了五位家長(zhǎng)參與本節(jié)課的教學(xué)。 在課堂辯論中,學(xué)生有教師指導(dǎo)的辯論方法,又有自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中鮮活、具體的事例,還有家長(zhǎng)的參與,課堂氣氛異?;钴S。 持“遠(yuǎn)親不如近鄰”觀點(diǎn)的學(xué)生說:“只要爸爸、媽媽下班晚,我就到鄰居奶奶家寫作業(yè),有時(shí)我還在他們家吃晚飯?!庇械膶W(xué)生說:“一天我夜里發(fā)高燒,爸爸又不在家,是鄰居家的叔叔幫助媽媽將我送到醫(yī)院的,使我得到了及時(shí)的救治?!边€有的學(xué)生說:“一次我家樓上跑水,水嘩嘩地往下流,鄰居見我家沒人,就在門外用土和磚堵住,沒有讓水流到我家屋里,爸爸、媽媽非常感激?!? 持“遠(yuǎn)親勝于近鄰”觀點(diǎn)的學(xué)生說:“我的表哥考上了大學(xué),家里的親戚這個(gè)送500元,那個(gè)給1000元,請(qǐng)問鄰居能做到嗎?”有的學(xué)生說:“爸爸、媽媽下班比較晚,每天都是我的小姨到學(xué)校接我回家。我曾聽大人們說過,偶爾一次鄰居可以幫忙,可時(shí)間長(zhǎng)了就不合適了?!边€有的學(xué)生列舉了媒體曾報(bào)道的事例:一個(gè)人丟了駕駛執(zhí)照,登了布告后很快有人告知撿到,兩人見面互相問候時(shí)才知道原來是同一樓里住了十幾年的鄰居,卻彼此不相識(shí),真是“老死不相往來”。 辯論雙方據(jù)理力爭(zhēng),發(fā)言一個(gè)接一個(gè),學(xué)生在發(fā)言的結(jié)尾還會(huì)補(bǔ)充上:“請(qǐng)問對(duì)方辯友,你不認(rèn)為我的觀點(diǎn)是正確的嗎?”“對(duì)方辯友還不贊同我方的觀點(diǎn)嗎?”學(xué)生運(yùn)用著這些剛剛學(xué)會(huì)的術(shù)語,覺得自己很像電視上參加“大學(xué)生辯論賽”的大哥哥、大姐姐,臉上都洋溢著得意的神色。最后,正方的主辯人講道:“遇到緊急情況,鄰居要比遠(yuǎn)方的親戚來得及時(shí)。有時(shí)候,寶貴的時(shí)間能夠挽回?fù)p失,挽回生命?!狈捶降闹鬓q人也講道:“在大事面前,人們首選的還是親戚,血緣關(guān)系使得親終究是親,鄰終究是鄰,到頭來還是親勝于鄰?!边@些通過學(xué)生之口說出的話,既反映了學(xué)生本人的觀點(diǎn),但更主要的是反映了家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。 辯論結(jié)束后,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予了肯定,接著又對(duì)學(xué)生提出了如下問題:“剛才在同學(xué)們的發(fā)言中,無論是哪種觀點(diǎn)都有許多感人的事例,它說明了什么?”“在遠(yuǎn)親與近鄰中同樣都存在著許多不愉快的事情,為什么會(huì)這樣?我們應(yīng)該怎樣解決?”聽到這些問題,學(xué)生又投入到新一輪的討論中。通過討論,對(duì)立雙方的觀點(diǎn)逐漸趨向一致,并總結(jié)出,鄰里之間應(yīng)該注意溝通,相互理解、相互包容,以誠相待。在最后總結(jié)時(shí)說:“遠(yuǎn)親與近鄰都是親,但這個(gè)‘親’不是親戚的意思,而是人與人之間親密無間的真誠關(guān)系?!?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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