2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 動物餐廳 7教案 北師大版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 動物餐廳 7教案 北師大版 教學(xué)內(nèi)容：動物餐廳 P6 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生更清楚了解百以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2．初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。 3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極用腦的習(xí)慣，初步建立比較意識，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并適時進(jìn)行品德教育。 4．發(fā)展學(xué)生初步的動手實(shí)踐能力、推理判斷能力以及抽象概括能力。 5．培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探索的學(xué)習(xí)意識及創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片等。 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：出示“玩具”的圖，小朋友，你們在圖里看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同桌互相輕聲的說說你看到了什么？ 師：哪位小朋友把你的數(shù)學(xué)問題告訴大家，是什么？ 生：小猴和小狗在餐廳，小猴拿了21只盤子，小狗拿了18只盤子，小猴和小狗，誰拿得多？ 二、教學(xué)新課 問：誰能說說小猴和小狗，誰拿得多？為什么？ 生：小猴比小狗拿得多。 小猴拿了21只盤子； 小狗拿了18只盤子； 21比18多。 師：你們說得真好，寫的也會象說的這么好嗎？ 師：打開書P6看到“>” 左邊填21，右邊填18，讀一次。 生：21>18 師：你們是用什么方法得出21>18？小組進(jìn)行討論。 生：我是這樣想的，18往后數(shù)3個是21，所以21比18大。 生：21十位上是2，18十位上是1，2比1大，所以21比18大。 三、練習(xí)鞏固 1．填一填。先讓學(xué)生試做第一幅圖，32<34。 師：你們是怎么得出來的？ 生：看珠子多的就大，少的就小。 師：你們看32里面有幾個十，幾個一，34里面有幾個十，幾個一？ 注意最后一個圖，百位上只有一個珠，學(xué)生易把100寫成1。 2．練一練第1題比大小。 讓學(xué)生先做后討論。討論時互相說誰錯誰對，為什么？教師對能力較差的進(jìn)行輔導(dǎo)。 3．練一練第2題連一連。 可采取游戲的形式比較數(shù)的大小。用卡片寫上數(shù)字讓學(xué)生扮猴子和熊，可以從學(xué)生找猴子和熊時一起判斷，特別60既不大于60也不小于60，兩邊都不去。 4．練一練第3題。 看上去較難，可讓學(xué)生先說怎么樣做的，學(xué)生有從左往右，有從上往下，有隨意性。討論哪種方法較好，較快地寫出來。 5．練一練第4題。 培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察和分析的能力。 四、課外練習(xí) “小調(diào)查”： 學(xué)校一年級有幾個班？每班各有多少人？哪班學(xué)生人數(shù)最多？哪班人數(shù)最少？ 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 動物餐廳 9教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) （1）知識與技能目標(biāo) 讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自主探索比較的多種方法，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序；初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。發(fā)展學(xué)生實(shí)踐、觀察分析能力。 （2）過程與方法目標(biāo) 通過擺一擺、看一看、想一想、比一比、說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)的意義，體會數(shù)位的重要性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識。培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 （3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握比較數(shù)的大小的方法。 教學(xué)過程：　 一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入（看一看） 老師：同學(xué)們，動物餐廳今天開業(yè)了，你們看兩名服務(wù)員正緊張的忙碌著（出示圖片：小猴、小狗） 看了這幅圖，你想知道什么數(shù)學(xué)問題？（想一想 數(shù)一數(shù)） （ “從生活中的事例入手”，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選取直觀形象的卡通人物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。） 學(xué)生可能回答： 小狗端了多少紅果？小猴端了多少紅果？他們一共端了多少紅果？誰端的多？ -- - - --抽象出數(shù)字21、18。 師提問：怎樣來比較誰拿的紅果多呢？（怎樣比較21和18的大小？）你有什么好辦法？ （給學(xué)生思考提問的空間，讓他們自己思考發(fā)現(xiàn)問題，教師則根據(jù)教學(xué)情況因勢利導(dǎo)，引入比較大小的學(xué)習(xí)中來。充分發(fā)揮學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。） 請同學(xué)們分小組討論一下。并選出你們最好的辦法與班內(nèi)同學(xué)交流。 二、學(xué)生組內(nèi)討論、探究比較大小。 學(xué)生分小組交流（想一想 比一比） 老師：誰愿意把找到的方法和班級的同學(xué)交流一下？ 學(xué)生班內(nèi)交流（說一說） 可能找到的方法： 方法1：往下數(shù)數(shù)比較。（根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后數(shù)。先數(shù)18，在往后數(shù)三個數(shù)是21，所以21比18大，即21>18。） 方法2：實(shí)物模型比較。(用小正方體代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個方塊比18個方塊多出3個，所以21比18大，即21>18。) 方法3：借助中間數(shù)比較。(根據(jù)18和21 的特點(diǎn)，學(xué)生可能會選擇一個數(shù)如19，21大于19，19大于18，所以21大于18，即21>18。) 方法4：借助計(jì)數(shù)器比較。（先把21 和18這兩個數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥出來，在再計(jì)數(shù)器上比較：21 的十位上有2個珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示一個十，2個十比一個十大，所以21比18大，即21>18。） 方法5：用數(shù)的組成比較。（21 的十位數(shù)字是2表示2個十，18的十位數(shù)字是1表示1個十，2個十比一個十大，所以21比18大，即21>18。） 老師：同學(xué)們。你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們可以用哪些方法來比較大??？你覺得哪種方法比較簡單呢？能說說原因嗎？ 學(xué)生：比較兩個數(shù)的大小，方法5比較簡單、方便。 師生總結(jié)：比較兩個數(shù)大小的一般方法： 根據(jù)數(shù)的排列順序比較；用實(shí)物模型比較；借助中間數(shù)比較；借助計(jì)數(shù)器比較；用數(shù)的組成比較。 （“重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)”，是學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，去找比較大小的辦法，學(xué)生在比較中，交流得到了不同的比較方法，訓(xùn)練了發(fā)散思維，也通過比較發(fā)現(xiàn)：比較簡單的方法。） 三、填一填（數(shù)的比較大小方法的運(yùn)用） 1．出示課件，學(xué)生直觀比較大小 說說你是怎么比較大小的？ （讓學(xué)生體會數(shù)位的重要性，同時通過計(jì)數(shù)器表示數(shù)，是比較兩個數(shù)的大小更加直觀。） 2. 練習(xí)設(shè)計(jì) （1）寫數(shù)比較大小。 自己寫數(shù)，在比較大小，比較方法可以是自己喜歡的方法，也可以是最簡單的方法。 兩個數(shù)十位上數(shù)相同的數(shù)的比較：46和48。 個位上6 小于8，所以46小于48 兩位數(shù)和三位數(shù)的比較：99和100。100是三位數(shù)，99是兩位數(shù)，99再加1是100，所以100大于99；或者從數(shù)的組成上比較，99里面有9個十，100里面有10個十，10個十大于9個十，所以100大于99 。 兩個十位上數(shù)不同的數(shù)的比較。56和65（或47和31）兩個數(shù)十位上一個是5，一個是6，6大于5，所以65大于56。（47和31比較方法與56和65比較方法相同） 教師引導(dǎo)交流：比較不同類型的數(shù)，知道運(yùn)用比較數(shù)的大小的方法比較兩個數(shù)的大小時，嚴(yán)先看每個數(shù)是幾位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)小的數(shù)；位數(shù)相同時，要先看高位上的數(shù)是多少，再進(jìn)行比較。 （學(xué)生在建立了對數(shù)進(jìn)行比較大小的直觀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，抽象地比較兩個數(shù)的大小。用游戲的形式，自己寫數(shù)，自己比較，用自己喜歡的方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師引導(dǎo)交流比較兩個數(shù)的大小方法，在交流中，也進(jìn)一步感受、判斷不同數(shù)字的比較。讓學(xué)生在自主的活動中鞏固所學(xué)知識。） （2）小組游戲：看哪組找的快。（每個小組一張卡片，每張卡片上一道題） 要求：找到符合條件的數(shù)字寫到卡片上，最少找到5個。 （訓(xùn)練學(xué)生的多向思維能力，答案的多維性。同時，培養(yǎng)小組合作精神。） （3）幫小動物找家。（課件） 同學(xué)們都累了，我們一起出去活動一下吧！哎，小動物也要去活動，他們怎么不走了呢？哦！他們找不到要去活動的家了，正著急呢！ 老師：哪個小動物房子是呢？同學(xué)們，你愿意幫助他們找一找嗎？ （在有趣的找家活動中鞏固比較大小，同時也在培養(yǎng)學(xué)生的愛心）