2019-2020年二年級下冊第7課《一匹出色的馬》word教案.doc

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2019-2020年二年級下冊第7課《一匹出色的馬》word教案 教材分析 這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂 學情分析 這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。 教學建議 通過質(zhì)疑“一匹出色的馬”是什么，來激起學生的興趣，引導他們走進課文。再通過朗讀，引導他們想象作者筆下春天景色的美麗；通過妹妹前后的變化，感悟孩子的童心世界，體會正確的關愛方式給孩子帶來的快樂。 教學目標 【知識與技能】 1．會認15個生字，會寫9個生字。 2．試著有感情地朗讀課文。 【過程與方法】 1．放手讓學生發(fā)現(xiàn)生字的特點，自主識字。 2．通過反復朗讀，積累詞句，想象畫面。 【情感、態(tài)度與價值觀】 1．感受春天景色的美好，感悟兒童的童心世界。 2．明白適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。 重點難點 重點 1．自主識字，正確書寫生字，積累詞句。 2．感受春天景色的美好，感悟兒童的童心世界。 難點 明白適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。 教學準備 教師：生字卡片，多媒體課件。 學生：讀一讀陳伯吹的作品，彩筆。 課時安排 2課時 第一課時 一、課時目標 1．會認15個生字。 2．讀句子，邊讀邊想象畫面。 二、重點難點 重點 會認15個生字。 難點 讀句子，邊讀邊想象畫面。 三、猜謎導入，引出課題 1．出示謎語。 坐也是立，立也是立，行也是立，臥也是立。(打一動物) 2．同學們猜一猜 。(馬) 3．相機板書：一匹出色的馬。 4．指導朗讀課題，引導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？ 四、初讀課文，識記生字 1．自由讀課文。 要求：(1)邊讀邊圈出生字。 (2)為課文標上自然段序號。 2．學習生字新詞。 (1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音的生字“泛、紋、軟、毯、戀”，后鼻音的生字“蔥”，翹舌音的生字“軟、舍、株、拾”。 (2)說說自己識記生字的好方法，同學之間互相交流。 (3)教師出示生字卡，學生“開火車”認讀。 (4)朗讀詞語。出示： 郊外　碧綠　波紋　柔軟　蔥綠 景色　異?！賾俨簧? ①自由讀一讀。 ②同桌互相讀一讀。 ③相互討論哪些詞語不理解。 ④教師對于學生不理解的詞語予以點撥。 3．再讀課文，讀出節(jié)奏。 (1)教師示范朗讀。 (2)學生學著老師的樣子自由朗讀。 五、呈現(xiàn)句子，想象畫面 1．出示句子。 ◇河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。 ◇路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。 (1)指名讀句子。 (2)教師范讀句子。 (3)朗讀指導。 (這兩句都是描寫景物的，一邊讀一邊想，想象自己來到了小河邊，來到了田野里，讀時語調(diào)要輕輕柔柔的。) 2．想象畫面。 (1)分組繪畫。用彩筆畫出這兩個句子呈現(xiàn)的畫面。 (2)師生一起欣賞繪畫作品。 六、梳理板書 一匹出色的馬 郊外　碧綠　波紋　柔軟　蔥綠 景色　異?！賾俨簧? 第二課時 一、課時目標 1．正確書寫9個生字。 2．試著有感情地朗讀課文，體會妹妹的變化，明白妹妹產(chǎn)生變化的原因。 二、重點難點 重點 1．正確書寫9個生字。 2．試著有感情地朗讀課文。 難點 體會妹妹的變化，明白妹妹產(chǎn)生變化的原因。 三、復習字詞，回顧內(nèi)容 1．出示生字和詞語，“開火車”朗讀。 2．用自己的話說說課文主要講了什么，用上前面出示的詞語。 四、品讀詞句，感悟內(nèi)涵 1．輕聲自由朗讀第1～3自然段。從中你感受到了什么？ (1)你有過和家人一起出去玩的經(jīng)歷嗎？你能描述一下當時的場景嗎？試一試吧。 (2)學生自由發(fā)言。 (3)指導朗讀第1～3自然段。 2．學習第4～7自然段。 (1)小組分角色朗讀課文。 (2)思考問題：妹妹走累了，向媽媽和爸爸求助，媽媽和爸爸是怎么做的？ (媽媽拒絕了，爸爸找了一根枝條，讓妹妹騎著它回家。) (3)出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 ①“馬”為什么要加上引號？ (表示不是真的馬，而是想象中的馬。) ②“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此時的心情怎么樣？(很高興) ③你能想象此時妹妹拿著枝條，心里是怎么想的嗎？ (妹妹會想：太好了，這是一匹馬呀，我騎上了馬，跑得多快呀，馬兒，馬兒，快跑起來吧。) (4)出示句子：等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！” ①指名朗讀句子。 ②想一想，為什么妹妹比我們還先回來？ 3．出示課后習題的第二題中的兩個句子，體會妹妹的變化。 (1)讀一讀句子。 (2)想一想妹妹的變化。 (起初：覺得累，不想走。后來：高興地奔向前去。) (3)小組合作探究：妹妹為什么會產(chǎn)生這樣的變化呢？ (4)全班交流。 (起初，妹妹因為累而求媽媽抱她。后來，在爸爸適時的引導下，妹妹的童心被激發(fā)出來了，變得高興起來。) 五、指導書寫 1．出示會寫字。 2．教師范寫“像、戀、匹”三個字，學生觀察。 3．學生練寫，注意在田字格中的位置。 4．同桌互比，比一比誰寫得規(guī)范、漂亮。 5．學生自己書寫其余的6個生字，教師相機指導。 六、梳理板書 一匹出色的馬 七、教學感悟 在本課的教學中，我注重學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學，引導學生自主學習，合作探究。 附送： 2019-2020年二年級下冊第7課《鳳陽花鼓》教案1 一、教學內(nèi)容： 新舊鳳陽花鼓歌曲的教唱及歌曲創(chuàng)編。 二、教學重點： 1、歌曲學唱。 2、情感體驗及對比。 三、教學過程： 1、課前放錄音《鄂倫春小唱》給學生聽。 2、組織教學：師生問好！ 3、發(fā)聲練習： 用“u”音唱（問學生學過力度記號f、p運用發(fā)聲中） 6 - - - | 6 - - - || u。 4、提問課前聽過什么地方的什么歌曲？ （回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》） 5、歸納引入新課：我國的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族、每個地方都有自己的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。 （1）老師范唱。 （2）節(jié)奏訓練：8小節(jié)板書。 （3）視唱（難點 附點）（2遍）。 （4）用節(jié)奏讀歌詞。 （5）歌曲的分析： 這首歌曲是流傳于安徽的一首民間歌舞曲，舊社會里淮河流域的人民在剝削階級的壓迫和連年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽花鼓》就是當時賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。 歌曲是八小節(jié)為一段，共二段，詞句精練質(zhì)樸，前四句直接指出了明王朝統(tǒng)治下的饑荒景況，后四句敘述了人民的悲慘生活。歌曲開頭由四小節(jié)的鑼鼓點作前奏，唱腔分兩個樂段，一段唱后又以四小節(jié)鑼鼓點為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復句，最后又有四小節(jié)鑼鼓點結(jié)束。曲調(diào)具有抒情敘事性，歌和舞互相結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風格。 （6）填詞演唱。 （7）提示：今天我們過著辛福生活，不要忘記過去的苦，我們在這么好的環(huán)境里一定要好好學習，讓我們的祖國和人民更加繁榮富強起來，不能讓這種沿街賣唱的現(xiàn)象在我們國家重演。為了有個完美的結(jié)局，在第一段的歌詞的基礎上，再創(chuàng)作出第二段詞，中心是反映新社會的美好。 6、下面我們認識幾件打擊樂器（鼓、鑼、鈸）。 （1）簡單介紹各種樂器的打法。 （2）練習（看小黑板）少數(shù)人打打擊樂器，多數(shù)人用手拍打。 （3）我們二段合起來演唱、演奏（看效果如何，可輪換）。 （4）完美的演唱 7、小結(jié) 我們初步了解并初步掌握了打擊樂器的使用方法，學唱了《風陽花鼓》又進行了再創(chuàng)作，這些都是我國民族文化中最寶貴的遺產(chǎn)，我們一定要讓這些民族文化和民族音樂，在我們這一代得到繼承和發(fā)揚，一定要代代流傳下去。