2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 南轅北轍教案 北師大版.doc

《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 南轅北轍教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 南轅北轍教案 北師大版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 南轅北轍教案 北師大版 教學(xué)目的： 1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生字。 2.能分角色朗讀課文。 3.讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。 4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白“南轅北轍”的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白做什么事如果方向錯(cuò)了那就會(huì)事得其反。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法 學(xué)法指導(dǎo)：表演法 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)輔助手段 一、導(dǎo)課：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？ 讓學(xué)生自己試著讀課文，并畫出不認(rèn)識(shí)的字。 自由朗讀課文。 提出自己不認(rèn)識(shí)的字。 二、教學(xué)認(rèn)讀生字 讓學(xué)生借助拼音讀生字。 給認(rèn)讀生字口頭組詞。 小組討論怎樣記住這些字。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師評(píng)價(jià)。 學(xué)生自己來(lái)讀認(rèn)讀生字。 教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)雜的字如：轅、轍、梁、懇。 說(shuō)說(shuō)你能用什么辦法記哪個(gè)字？ 三、教學(xué)生字 出示生字卡片。 說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些字 評(píng)價(jià)學(xué)生想的辦法。 指導(dǎo)書寫。 說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)哪個(gè)字。 讓學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)主要學(xué)習(xí)“駛、奔、馳、駕”這些字。 生字卡片 四、初讀課文 讓學(xué)生自由朗讀課文。 自由朗讀課文。 說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道了什么。 板書設(shè)計(jì)： 南轅北轍 生字： 駛 應(yīng) 奔 馳 馬 關(guān) 系 固 夫 駕 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)輔助手段 一、精讀課文 放課文的錄音 照著錄音中的感情來(lái)讀課文。 把你喜歡的部分讀給大家聽。 分角色朗讀課文。 課文錄音 二、理解課文內(nèi)容 為什么說(shuō)朋友的馬越好，旅費(fèi)越多就離楚國(guó)越遠(yuǎn)？ 朋友怎樣做才能很快到楚國(guó)？ 學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。 你想對(duì)季梁的朋友說(shuō)點(diǎn)什么？ 三、擴(kuò)展內(nèi)容 請(qǐng)大家舉出生活中南轅北轍的例子。 讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)南轅北轍的意思。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)南轅北轍的事例。 說(shuō)說(shuō)南轅北轍的意思。 四、表演課文內(nèi)容 小組為單位練習(xí)表演課文內(nèi)容。 讓小組表演其他學(xué)生評(píng)價(jià)。 小組表演課文內(nèi)容。 生生互評(píng)。 板書設(shè)計(jì)： 南轅北轍 無(wú)論做什么事，必須先把方向搞正確。 或者說(shuō)，方向?qū)︻^，條件越好，成績(jī)?cè)酱蟆? 方向錯(cuò)了，事的其反。 課后回顧： 我讓學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文，先讓學(xué)生自己說(shuō)你覺(jué)的誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，為什么？再讓學(xué)生結(jié)合生活中的例子來(lái)談一談。以便讓學(xué)生在自己今后的生活中不犯同樣的錯(cuò)誤。并讓學(xué)生明白無(wú)論做什么事一定要樹立正確的目標(biāo)，否則會(huì)事得其反。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 卡羅爾和他的小貓教材分析 魯教版 教材分析 本文是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣?！翱_爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因?yàn)樗耙恢薄毕?，爸爸就給她出主意登廣告要小貓。可別人送來(lái)了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓”。 這篇故事篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心，使其一口氣讀下去。從本課識(shí)字的安排和課后思考練習(xí)的編排可以看出，本文是作為“略讀課文”來(lái)編的，學(xué)習(xí)本課時(shí)一定要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，真正放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè)趣。 這篇課文與本單元的其他幾篇課文相比，修飾語(yǔ)少，抒情也少，語(yǔ)言非常質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息。敘述清楚明白，對(duì)話生動(dòng)自然。因此切忌進(jìn)行繁瑣的分析和串講。