2019-2020年一年級語文下冊 失物招領(lǐng)1教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年一年級語文下冊 失物招領(lǐng)1教案 人教新課標(biāo)版 課 題 12 失 物 招 領(lǐng) 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識“失、級”等14個字。會寫“同、工”等6個字。 2 確流利地朗讀課文。 3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)重點 通過朗讀理解課文內(nèi)容,理解愛護環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責(zé)任。 教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。 德育目標(biāo) 理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。 美育目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。 教具準(zhǔn)備 圖片、錄像、生字卡 課時安排: 二課時 第 一 課 時 教 學(xué) 過 程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 隨堂筆記 一、 導(dǎo)入新課,板書課題。 1、談話導(dǎo)入,看了課題你有什么問題? 2、梳理問題; 3、板書課題。 二、初讀課文,識記生字。 1、出示生字卡片; 2、教師相機指導(dǎo); 3、鼓勵學(xué)生根據(jù)字形特點,采用不同的方法識記生字; 4、出示詞語卡片; 三、指導(dǎo)書寫生字。 1、范寫,指導(dǎo)學(xué)生觀察;重點指導(dǎo):專、才 2、巡視檢查; 3、師生共同評價。 1、 看課題,提出問題; 2、 齊讀課題。 1、學(xué)生自讀課文,勾畫生字。 2、讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音; 3、 自由讀—開火車讀—齊讀 4、 練習(xí)運用詞語,如:準(zhǔn)備: 我準(zhǔn)備送還鳥蛋 小松鼠準(zhǔn)備種松樹。 鴨先生準(zhǔn)備清掃小路。 我們準(zhǔn)備回家了。 1、 觀察生字在田字格中所占的位置; 2、 學(xué)生結(jié)合書本寫字。寫完后相互評價, 激發(fā)學(xué)生的興趣 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟形聲字的規(guī)律。 培養(yǎng)學(xué)生的說話能力 培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和良好的書寫姿勢。 第 二 課 時 教 學(xué) 過 程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 隨堂筆記 一、復(fù)習(xí) 二、朗讀感悟: 1、檢查預(yù)習(xí),比比誰讀得正確。 2、 改錯讀,教師教讀學(xué)生讀錯的句子。 3、小組合作學(xué)習(xí),邊讀邊想邊議論:到底有沒有同學(xué)有沒有丟失東西? 4、教師范讀。 二、實踐活動 找“失物”。找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”,如果有,就將它們?nèi)拥嚼洹? 1 學(xué)生開火車讀,一人讀一段,前一人如果讀錯了,后一人把此段再讀一遍。 2、學(xué)生讀完后,學(xué)生互相評價。 3、學(xué)生再讀,自由讀,練習(xí)讀地流利、有感情,注意輕聲。 3、 小組合作學(xué)習(xí),討論完后,選代表全班匯報。 4、 學(xué)生學(xué)著老師的樣子選擇自己感悟最深的句段讀。 1、 把這篇課文講的一件事回家講給父母聽。 2、 學(xué)生回家行動并寫寫過程。 學(xué)生練習(xí)正確流利地朗讀課文并具有一定的欣賞能力。 教會孩子評價 繼續(xù)鞏固學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 初次培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文的能力。 理論聯(lián)系實際。 練習(xí)設(shè)計: 1、 練一練:完成《同步訓(xùn)練》 2、 找一找:找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”,如果有,就將它們 扔到垃圾箱。 附送: 2019-2020年一年級語文下冊 失物招領(lǐng)1教案 魯教版 課前透視 這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,文章題目取得巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”,這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,提高讀書效率。 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”6個字。 2.聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。 反思個人行為,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)重點:識記生字,有感情的朗讀課文。 信息資料: 1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。 2.學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。 課時: 兩課時 教學(xué)過程 第一課時 一、切入舉偶 1.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。 2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題) 二、對話平臺 自學(xué)(讀文時圈點批畫,加強閱讀和識字的整合) 1.自由讀文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。 2.組內(nèi)交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。 三、識字(多種形式認(rèn)讀生字,豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗,促進自主識字) 1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的? (學(xué)生有可能會說:是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑,對這些學(xué)生是極大的鼓勵,對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,激勵他們在課外多識字。) 四、朗讀(鼓勵質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書效率) 1.小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。 2.自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo),梳理問題。 (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問題,保證了教學(xué)活動的針對性。) 3.學(xué)生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時點撥引導(dǎo)。 4.重點指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。 練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。) 引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。 (如果學(xué)生思路過窄,教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。) 五、寫字(發(fā)揮學(xué)生主動性,提高寫字質(zhì)量。) 1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。 2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰寫的最漂亮。 展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長補短。 第二課時 一、對話平臺 (一)導(dǎo)入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。) 1.教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。 2.師:失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。 (二)朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學(xué)生理解和感受能力。) 1.學(xué)習(xí)5——8自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。 2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西? (1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。 (2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。 如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。 如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。 那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的? (1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。 (2)自由朗讀,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了? (3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。 如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。 如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。 4.第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。 指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練: 老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。 (教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。) (三)表演(這種形式使學(xué)生的思想感情進一步得以升華) 1.用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文,。組內(nèi)練習(xí)。 2.以小組為單位開展競賽,師生互相評議。 (四)練習(xí)(注重積累學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力) 1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。 2.學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。 寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量) 學(xué)生重點練寫“木、級、隊”三個字,教師相機指導(dǎo)。 二、教學(xué)建議: 讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難,教師要善待學(xué)生提出的各種問題,鼓勵學(xué)生敢提問,并逐漸會提問,這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。 三、伴教錦囊 詞語解釋: 專心;集中注意力。 嚴(yán)肅;(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾,神情讓學(xué)生很害怕。 會心:領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。 失物:遺失的物品,文中指垃圾。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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