2019-2020年一年級下冊數學 整理與復習（第四單元）教案 西師大版.doc

《2019-2020年一年級下冊數學 整理與復習（第四單元）教案 西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年一年級下冊數學 整理與復習（第四單元）教案 西師大版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年一年級下冊數學 整理與復習（第四單元）教案 西師大版 教學目標 1．進一步理解兩位數加減兩位數的算理，掌握兩位數加減兩位數的計算方法，提高同學們對兩位數加減兩位數的計算方法的掌握水平。 2．溝通本單元知識的內在聯系，幫助同學們形成整體認知結構。 3．掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成及時整理所學知識的好習慣。 教學重點 進一步掌握兩位數加減兩位數的計算方法，溝通本單元知識的內在聯系。 教學準備 多媒體課件。 教學過程 一、回顧全單元知識 教師：第四單元的學習內容我們已經全部學習完了，請同學們回憶一下，在這個單元我們學習了哪些知識？ 學生：整十數加減整十數，兩位數加減整十數和一位數，兩位數加減兩位數。 教師：在這些加減法算式的學習中，我們強調得最多的一句話是哪句話？ 學生：相同數位上的數對齊加減。 教師：對了，不管是整十數加減整十數，兩位數加減整十數、一位數，還是兩位數加減兩位數，我們都非常強調“相同數位上的數對齊加減”，我們把這句非常重要的話板書在我們黑板的中間，然后我們再圍繞這句話進行知識的整理和復習。 板書：相同數位上的數對齊加減。 板書課題：整理和復習。 二、復習兩位數加減兩位數的口算方法 教師：請同學們口算第73頁第1題。 學生口算后，抽一個學生匯報答案，并抽一、兩個題目讓學生說一說自己的口算過程。如65+3，要這樣想，5+3=8，60+8=68。 教師：在口算過程中，你覺得哪幾點比較重要？ 指導學生說出口算中比較重要的幾點是： （1）相同數位上的數對齊相加減； （2）如果是兩位數加減兩位數，一般先加減個位上的數，再加減十位上的數； （3）在加減十位上的數時，不要忘記個位上數的加減結果。 教師：在口算中，同學們歸納的3條都非常重要，如果哪一條弄錯了，整道題就要口算錯，我們看看這樣兩道題，分析一下它是在哪個地方算錯了。 多媒體課件出示：6+33=93，56-20=54，67-43=4，32+16=8。 學生討論后回答，讓學生明白第1，2小題是沒有把相同數位上的數對齊相加減，第1小題把個位上的數加到十位上去了，第2小題是把十位上的數對著個數上的數減；第3，4題是忘記了加減十位上的數，只把個位上加減的數寫了上去。 教師：所以我們在口算的時候，要特別注意以上幾點。另外大家猜一猜剛才老師出的這些錯題是哪個小朋友做的嗎？告訴你們，是一個粗心的小朋友做的，他一邊做口算題一邊看電視，所以才有上面這些錯誤，從這件事中你知道些什么？ 學生：在口算時要特別專心，這樣才能正確地口算出結果。 教師：對，這一點也非常重要。下面請同學們看著第2題，專心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個數的和與差。 學生口算后，抽學生回答結果，全班集體訂正。 三、復習兩位數加減兩位數的筆算方法 教師：在這個單元我們除了用口算的方法計算兩位數加減兩位數以外，我們還學習了用豎式計算的方法計算兩位數加減兩位數。用豎式計算34+43時，該怎樣寫豎式呢？同學們試一試。 學生用豎式計算34+43，計算完后抽一個學生的作業(yè)展示，讓學生說一說寫豎式計算的過程，全班訂正計算結果。 教師：在用豎式計算的時候又要注意些什么呢？ 學生：用豎式計算時要注意這樣幾個問題：一是要相同數位上的數對齊加減；二是一般從豎式的個位上的數開始加減。 教師：同學們歸納的這兩點都非常重要，是不是每個小朋友在計算時都注意了這兩個問題呢？請同學們看著第73頁上的第4題，檢查這些小朋友寫的豎式對不對，如果有錯誤，錯在什么地方？ 把第73頁上的第4題的圖展示在多媒體課件上，然后抽學生一道題一道題地判斷，找出錯誤的原因后，讓學生用正確的豎式加以改正。 教師：剛才我們檢查了這些小朋友的作業(yè)，他們錯誤的原因都是相同數位上的數沒有對齊，有的把個位上的數對到十位上去了，有的把十位上的數對到個位上去了，從中你知道些什么呢？ 學生：相同數位上的數對齊加減非常重要。 教師：請同學們在計算中要高度重視這個問題。下面請同學們用自己掌握的計算方法完成第73頁第3題，題目要求用你喜歡的方法算，下面就請同學們用自己喜歡的方法計算出結果。 學生計算后，抽學生匯報，先抽用口算方法的學生說一說口算結果，再抽兩道題要求學生說一說具體的口算過程；然后抽用豎式計算的學生把自己計算的豎式在黑板上展示，抽兩道題讓學生說一說自己的計算過程。 教師：同學們都會計算了，下面請小朋友們用你們掌握的計算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。 多媒體課件出示第74頁第5題，學生計算一道題多媒體課件上連一條線，抽兩道題讓學生說一說自己的計算方法。 教師：看來小朋友們學得不錯，下面請同學們獨立完成第74頁第6，7題。 學生獨立完成，完成后全班集體訂正。 四、解決問題 教師：通過學習同學們掌握了兩位數加減兩位數的口算方法和用豎式計算的方法。下面我們用掌握的這些計算方法來解決生活中的一些簡單問題。 多媒體課件出示第75頁第8題的情景圖。 教師：圖中告訴我們什么條件，要求什么問題？ 學生回答。 教師：要求鵝比鴨多多少只，應該怎樣想？ 指導學生說出要求鵝比鴨多多少只，就要把鵝的只數分成兩部分，一部分是和鴨同樣多的只數，另一部分是比鴨多的只數，算式列成36-20。 教師：用你們喜歡的計算方法算出結果。 學生計算后，集體訂正。然后問學生：“還能提出哪些數學問題？” 指導學生從兩數和的方面提出數學問題并指導學生解答。 教師：生活中還有許許多多這樣的問題，同學們看一看第75頁第9題，書上提出了哪些數學問題？怎樣解決？你還能提出哪些數學問題？這些問題中哪些是用我們現在掌握的計算方法能解決的？哪些是用這些方法還不能解決的？都可以提出來，不能解決的問題我們留到下個單元去解決。 學生先獨立解答書上的問題，然后自己看圖提問題來解決，不能解決的問題集中起來，留到下個單元解決。 五、課堂小結 教師：這節(jié)課我們復習了什么內容？用哪些方法可以計算兩位數加減兩位數？在計算的時候要注意些什么？通過這節(jié)課的復習你有哪些收獲？ 學生回答。 附送： 2019-2020年一年級下冊數學 有趣的圖形拼組教案 西師大版 教學目標 1．會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形，通過圖形拼組深化同學們對圖形的認識。 2．在圖形拼組的過程中，培養(yǎng)同學們的操作能力、想象能力，發(fā)展小朋友們的空間觀念。 教學重點 會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。 教學難點 會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。 教學準備 教師準備多媒體課件，學生準備長方形、正方形、三角形、圓等學具。 教學過程 一、拼組圖形 教師：我們在前面學習了長方形、正方形、三角形和圓，你知道嗎？用這些圖形可以拼組出一些有趣的圖形，同學們愿意來試一試嗎？ 學生：愿意。 出示帆船，如下圖： 教師：怎樣拼組呢？我們先來看一看這條帆船，如果讓你用你手中的圖形來自己拼一個帆船，想想你會用到哪些圖形？為什么？ 學生：我會用到三角形，因為帆船上的兩頁帆很像兩個三角形。 教師：老師注意到你說的話中用了兩個字“很像”，能給大家解釋一下你為什么用這兩個字嗎？ 學生：我覺得帆船上的兩頁帆像三角形，但不是標準的三角形。 教師：對了，我們生活中的很多物體都像我們學過的一些圖形，但都不是標準的長方形、正方形、三角形或圓，所以我們在圖形拼組時，要想象這些物體和我們學過的哪些圖形相似。同學們會想象嗎？ 學生：會。 教師：繼續(xù)想象。 學生：我會用到長方形，兩頁帆中間的桅桿就很像一個很小但是很長的長方形。 學生：我會用到長方形和三角形，在帆船的底部的中間就很像一個長方形，旁邊就像兩個一樣的三角形，把它們拼在一起就像帆船的底部了。 出示拼組好的帆船圖，如下圖： 教師：書上已經拼組好的帆船圖，你看看是不是和你們說的是一樣的？都用到了哪些圖形？ 學生：用到了三角形和長方形。和我們分析的基本一樣。 教師：看來同學們的分析是正確的，帆船的兩頁帆本來不是三角形，可它很像三角形，所以我們在拼組帆船的時候，就把它看成三角形來進行拼組。所以我們在拼組圖形的過程中，要抓住它像什么，再來進行相應的拼組，這樣才能用我們手中的圖形來完成我們有趣的拼組。 教師：那是不是圖中的每一個小細節(jié)、小東西都需要我們原封不動地拼組出來呢？ 學生：不是，我們拼組的時候抓住的是比較大的東西進行拼組，那種很小的就沒有必要了。 教師：老師已經明白你們的意思了，你們是說抓住事物比較有特征性和代表性的東西來進行拼組，并不是每個小細節(jié)都要進行拼組。 教師：現在我們已經知道了怎么進行拼組圖形了，你們就照著這個圖來拼組一個帆船，開始。 學生自由地進行拼組帆船，老師巡視指導拼組過程。教師拿一個小組的拼組帆船來展示，作適當的表揚和建議。 教師：老師這里還有一棵樹和一條魚，你們來看看，它們的各個部分又像什么？你會用什么圖形來進行拼組？ 讓學生自由地發(fā)表他們的看法。 教師：同樣看看書上已經拼組好的圖形，看看和我們的分析是不是一樣的。 學生自己總結分析的圖形和書上用的圖形有什么區(qū)別？哪種更好，為什么？ 教師：知道了魚和樹怎么拼組了，現在我們來看看哪個小組拼組這兩個圖最快并且最像，現在開始。 學生在兩個圖形對比的基礎上，進行模仿，動手操作。 教師：把你們拼組好的圖形擺放在桌上，我們一起來評一評，看看誰拼得最好。 二、給圖形取名字 教師：同學們已經會拼組圖形了，下面這些小朋友也拼組了一些圖形，你會給這些拼組好的圖形取一個好聽的名字嗎？ 多媒體課件出示一些拼組好的圖形，如太陽、小房子、小汽車等。 教師：首先要想一想這些圖形像什么？然后再給它取名字。 學生討論后，抽學生匯報。學生匯報時允許學生給同一幅圖取不同的名字。比如同樣是一幢房子，有的學生取名為小房子，有的學生取名為白雪公主和小矮人的家，有的學生取名為溫暖的小屋。然后教師可以讓學生評一評，看誰的名字取得最好。 三、拼圖形講故事 教師：小朋友會講故事嗎？講一個故事給大家聽聽。抽一個學生講故事。 教師：小朋友講的故事真好聽，你能把這個故事的主要人物拼擺出來嗎？比如龜兔賽跑這個故事里的小白兔怎樣拼呢？小烏龜又該怎樣拼呢？ 教師指導學生拼出小白兔和小烏龜。 教師：這樣看著小白兔和小烏龜你能給大家講一個龜兔賽跑的故事嗎？ 學生看著拼圖講故事。 教師：小朋友能不能像這樣先拼擺圖形再講故事呢？下邊小朋友自己想一個好聽的故事，拼出故事中的一個情節(jié)，然后給其他同學講一講這個故事。 學生活動，教師作必要的指導。 四、課堂小結 教師：通過這次活動，你有哪些收獲？ 學生回答略。 教師：看來同學們的收獲都不小，下邊依靠我們集體的力量，全班同學來完成一個大的拼圖。 學生拼圖，教師給予必要的指導。拼好以后，教師給予學生及時的肯定和鼓勵，全班學生可以圍著拼圖跳一個舞，活動在學生的歡呼聲中結束。