2019-2020年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 4 Unit 1(2)教案 外研版.doc

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2019-2020年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 4 Unit 1(2)教案 外研版 一、教學(xué)內(nèi)容 Module 4 Possessions 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞mine, yours, argue, matter, wear, hers, his, line, clean, whose,; 能了解字母和字母組合在單詞中的發(fā)音; 能準(zhǔn)確理解并能演唱歌曲Children of the world;能準(zhǔn)確理解并熟練地運(yùn)用“It’s mine/his/hers/yours/.” 2、技能目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，在交流中學(xué)會(huì)談?wù)撐锲返乃鶎訇P(guān)系,發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 3、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，尊重他人，懂禮貌，團(tuán)結(jié)友善，樂(lè)于助人，遇事冷靜的品質(zhì)。 三、教學(xué)向?qū)? 1.語(yǔ)言功能：說(shuō)明物品所屬關(guān)系 2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： ①在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用新知識(shí)說(shuō)明物品所屬關(guān)系。。 ②正確使用名詞性物主代詞和名詞所有格。 四、教學(xué)程序 Unit 1 It’s mine. Ⅰ. Warm-up【熱身復(fù)習(xí)】 1、演唱歌曲 The London Eye. 營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。 2、Free talk ——講述你一次難忘的旅游經(jīng)歷。 Qs: Where did you go? When did you go? How did you go? What did you do? Ⅱ.Pre-task【任務(wù)呈現(xiàn)】——找主人 1、師： Mrs Smart did housework last weekend. She washed many clothes. But whose are they? Do you know? Can you help her? 教師事先準(zhǔn)備好活動(dòng)3的四幅圖片或更多，請(qǐng)學(xué)生找出物體的主人。如：師：Whose skirt is it? 生：It’s Mrs Smart’s. /…師：Yes, it’s hers/his/ Sam’s/Amy’s/….通過(guò)此環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)服裝的單詞，教學(xué)名詞所有格和名詞性物主代詞，教師并用自己和學(xué)生的衣物教學(xué)mine/yours. 2、同桌兩人一組，幫Mrs Smart找到衣服的主人。 如： S1: This is Lingling’s。 S2: Yes, it’s hers. Ⅲ.While-task【任務(wù)實(shí)施】 1、視聽(tīng)結(jié)合，有聲有色。 ①師：“Today, Mrs Smart has another 2 T-shirts, Can you find whose they are?”播放課文錄音，教師進(jìn)行聽(tīng)法指導(dǎo)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音完成課堂活動(dòng)用書(shū)練習(xí)1，選出每句話的人物。 ②教師分段播放錄音，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，通過(guò)各種方式教授新單詞，解讀課文難點(diǎn)。 如：Q1: What’s the matter with Amy and Sam? A: They’re arguing. （教授argue /matter） Q2: why are they arguing? A: Because Sam took Amy’s T-shirt. Q3: What colour is Amy’s T-shirt. A: It’s red. Q4: Whose T-shirt is it? A: It’s Lingling’s.（教授Lingling’s） Q5: Where are Sam’s and Amy’s T-shirt? A: They are on the line. 教授（on the line） Q6: Did lingling wear her T-shirt? A: No, she didn’t. It’s clean,（教授 wear/clean） ③教師再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 2、角色扮演——表演課文。 Ⅳ.Post-task【任務(wù)展示】 1、教師搜集一些學(xué)生的物品，讓學(xué)生根據(jù)物品的顏色、樣子、大小等特征來(lái)判斷物品的主人，并請(qǐng)主人到“失物招領(lǐng)處”認(rèn)領(lǐng)。 如：師：Look! Whose pen is it? 生： It’s Tom’s. It’s black. 師：Tom, Is this yours?. Tom: Yes, it is. It’s mine. Thank you. 2、學(xué)生四人小組共同完成該活動(dòng)，填寫(xiě)失物招領(lǐng)表，并將物品歸還給主人。 如： objects math book pen eraser bag chain owners Tom 向全班公布找到“失主”的統(tǒng)計(jì) V.Homework【作業(yè)超市】 1、完成課堂活用書(shū)練習(xí)2，連詞成句和練習(xí)4，閱讀填詞。 選做：1、根據(jù)課文為Amy 或Sam 寫(xiě)一份尋物啟示 2、比較自己與小組成員的物品，寫(xiě)下不同點(diǎn)與相似點(diǎn)。 如： We all have T-shirts. Tom’s is blue, Mine is black. Hers is green… 附送： 2019-2020年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 4 Unit 1(3)教案 外研版 教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 It’s mine. 學(xué)習(xí)任務(wù)： It’s mine (yours , his, hers, Lingling’s) 功能： 說(shuō)明物品所屬關(guān)系。 運(yùn)用任務(wù)： 1．根據(jù)物品特征猜測(cè)物品所屬： 2．參加“失物招領(lǐng)”的游戲 3．在發(fā)現(xiàn)他人丟失物品后分析失主是誰(shuí)。 教學(xué)程序： 1．熱身復(fù)習(xí) 課前安排兩名學(xué)生在教師剛進(jìn)教室時(shí)為爭(zhēng)奪而爭(zhēng)吵。 A:It’s mine. B:It isn’t yours. It’s mine! 教師在這時(shí)可以滲透一下本課的語(yǔ)言。 Don’t argue! What ‘s the matter? It’s got her name on the book. 教師給指令，學(xué)生做動(dòng)作。 2．任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入 教師展示一些鉛筆、書(shū)包、外套等物品說(shuō)I’ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours. If something is yours, what can you say to get it back? 3．課文教學(xué) （1）學(xué)習(xí)新詞 教師把一塊布浸濕，用手摸一摸，然后說(shuō)It’s wet. 一組學(xué)生傳濕布，用手摸后也說(shuō)It’s wet. 在黑板上畫(huà)四個(gè)頭像，一男，一女，一幅像老師自己，一幅像班里一名學(xué)生。在頭像上方各畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果。一邊說(shuō)This apple is mine. This apple is his. This apple is yours.一邊把his ,hers, yours, mine寫(xiě)在頭像下面。 （2）SB活動(dòng)１ 學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)活動(dòng)１的錄音，然后回答這四個(gè)問(wèn)題。 1. What colour is Sam’s T-shirt? 2. What colour is Amy’s T-shirt? 3. What colour is Lingling’s T-shirt? 4. Where are Sam’s T-shirt and Amy’s T-shirt? And why? 出示紅Ｔ恤圖片，學(xué)生猜測(cè)是誰(shuí)的。同時(shí)出示Lingling, Sam, Amy的圖片或頭飾。啟發(fā)學(xué)生用It’s Lingling’s. It’s his. It’s hers.來(lái)猜測(cè)。 出示紅Ｔ恤圖片，學(xué)生猜測(cè)是誰(shuí)的。同時(shí)出示Lingling, Sam, Amy的圖片或頭飾。啟發(fā)學(xué)生一起歸納，然后領(lǐng)學(xué)生讀mine，yours, his, hers。放第二遍錄音。說(shuō)明當(dāng)聽(tīng)到mine，yours, his, hers，Lingling’s中的任何一個(gè)單詞時(shí)，他們必須舉手。教師評(píng)比哪一組最快。放第三遍錄音，每句話后暫停。學(xué)生打開(kāi)課本跟讀。把全班學(xué)生分成四組，分角色朗讀。放第四遍錄音。學(xué)生合上課本聽(tīng)，重復(fù)剛才讀的角色的話，并加上相應(yīng)的動(dòng)作。 4．任務(wù)完成 全班完成SB練習(xí)３ 準(zhǔn)備練習(xí)中四幅圖的大圖片，背面分別相應(yīng)地寫(xiě)上Lingling’s skirt, Amy’s skirt, Sam’s trousers. Ms Smart’s sweater。出示這幾幅圖的一角，學(xué)生看部分猜整體。 5．課后作業(yè) 三人一組創(chuàng)作表演?。涸诎l(fā)現(xiàn)他人丟失物品后分析失主是誰(shuí)。在下節(jié)課上表演。 教學(xué)板書(shū)： Module 4 Unit 1 A B C D Unit 1 This is my nose. This is mine. This is your book. This is yours. This is his shirt. This is his.