2019-2020年三年級語文上冊 6 古詩二首-回鄉(xiāng)偶書教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 6 古詩二首-回鄉(xiāng)偶書教案 冀教版 教學(xué)目標： 　　知識目標：理解古詩，結(jié)合注釋或查字典、詞典，了解詩句意思。 　　能力目標：多誦讀，并能展開想象，體會詩人的感情。 　　情感目標：了解詩人怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入。 　　指名背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。 　　1．解題：理解“偶”和“書”的意思。 　　2．簡介作者及背景。 　　賀知章，證圣元年進土，時年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng)，當時已是八十四歲的人了。久別歸來，對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫下了這不朽之作。 　　3．教師范讀，學(xué)生聽后說—說這首詩講的是什么事？ 　　4．學(xué)生讀熟古詩，借助課文注釋和查字典自學(xué)詩句。 　　5．小組內(nèi)交流自學(xué)情況。 　　6．當“小老師”，上臺講自己對詩句的理解。臺下同學(xué)可以對“小老師”發(fā)問，“小老師”答不上或答不對的，可由臺下同學(xué)回答或補充、更正。無人答對的由教師引導(dǎo)、幫助。 　　7．教師小結(jié)：詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老大了才得以重返故里，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深厚情懷。 　　8．指導(dǎo)感情朗讀并練習(xí)背誦。 　　9．根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。 　　（l）在小組內(nèi)進行編演。 　（2）指定小組在班上展示演出。 三、拓展延伸。 　　1．分小組互相交流課外閱讀的古詩 　　提示：先讀讀古詩，說說作者是誰，還可以用自己的話簡單說說詩句的意思，最后帶著同學(xué)們讀一讀。 　　2．請2——3名同學(xué)當小老師向全班推薦古詩。 四、學(xué)習(xí)本課生字。 　　1．在小組內(nèi)說—說你是用什么方法記憶生字的。 　　2．你認為哪個字容易寫錯，提示給大家。 　　3．指導(dǎo)正確書寫。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 6 古詩二首教案1 冀教版 教學(xué)目標： 　　　知識與技能： 　　　1.正確認讀本課9個生字，正確書寫10個生字。 　　　2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。 　　　過程方法 　　　在兩首古詩的對比朗讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會詩文所描繪的感情和詩人抒發(fā)的真情實感。 　　　情感、態(tài)度與價值觀： 　　　激發(fā)學(xué)生體會鄉(xiāng)情和友情的真摯情感，體會愛所蘊涵的魅力和價值。并學(xué)會關(guān)愛他人，以人為善。 課前準備： 　　　　學(xué)生搜集有關(guān)賀知章和李白的詩篇。 教學(xué)過程： 　　一、回憶舊知，引入新課。 　　　1.師：同學(xué)們，你們還記得我們以前學(xué)過的李白和賀知章寫的古詩嗎？（齊背《增汪倫》、《詠柳》） 　　　2.今天我們就再來學(xué)習(xí)兩篇賀知章和李白的詩。揭示課題《回鄉(xiāng)偶書》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 　　 二、初讀古詩，認識生字。 　　　1.學(xué)生自由讀古詩，遇到不認識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。 　　　2.小組內(nèi)讀古詩，教師指名讀。 　　　3.教師檢查認字情況。 　　 三、品讀古詩，理解詩意。 　?。ㄒ唬┗剜l(xiāng)偶書 　　　　1.師示范讀 　　　　2.學(xué)生自由讀 　　　　3.問：讀完后，你明白了什么？還有什么不懂的？在小組內(nèi)說一說。 　　　　4.全班交流 　　　　5.齊讀、背。邊讀邊想象詩所描寫的情景。 　　　　6.角色扮演，你能表演當時的情景嗎？（學(xué)生試著表演） 　　 （二）黃鶴樓送孟浩然之廣陵 　　　　1.學(xué)生自由讀 　　　　2.問：你明白了什么？還有什么不明白的地方？ 　　　　3.全班交流。 　　　　4.齊讀、背古詩。 　　　　5.問：如果你最要好的朋友離開了你，你的心情會怎么樣呢？ 　　 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 　　 五、拓展延伸，課外積累。 　　　　積累賀知章和李白的詩篇。