2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《用目光傾聽(tīng)》教案 北師大版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《用目光傾聽(tīng)》教案 北師大版 教材分析 　　　《用目光傾聽(tīng)》是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽的平凡的一句話(huà)教導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)的起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　　1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。 　　　2、朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。 　　　3．引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。 　　課前準(zhǔn)備 　　　教師：網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)“金波”的有關(guān)資料 　　　學(xué)生：將詩(shī)歌讀熟，查找理解“伴隨、真誠(chéng)、傾聽(tīng)、燦爛、千言萬(wàn)語(yǔ)、傳送、照耀”7個(gè)詞語(yǔ)；查找“金波”的相關(guān)資料。 　　課時(shí)安排：2課時(shí) 　　 　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、理解課題、認(rèn)識(shí)作者 　　　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰(shuí)能簡(jiǎn)介一下作者——金波？ 　　　　金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。出版過(guò)詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽(yáng)》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹(shù)》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性?shī)》等十余部；童話(huà)集《小樹(shù)葉童話(huà)》、《金海螺小屋》、《蘋(píng)果小人兒的奇遇》、《眼睛樹(shù)》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門(mén)》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè)課本。作品曾多次獲得國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。 　　　　你是怎樣理解這個(gè)題目的？ 　　　?。▽?duì)題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對(duì)作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一位兒童詩(shī)歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。） 　　二、理解詩(shī)歌，把握作者的思想感情 　　　1、請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？ 　　　　?。ㄗ寣W(xué)生把握詩(shī)歌的主旨，為了讓學(xué)生理解“目光傾聽(tīng)”做鋪墊） 　　　2、媽媽對(duì)你說(shuō)的最平常的話(huà)是什么？ 　　　3、板書(shū)：聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，你要望著對(duì)方？ 　　　　　這句話(huà)平常嗎？都有誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)？ 　　　　　為什么要在別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候看著對(duì)方呢？請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。 　　　　?。▽W(xué)生總結(jié)“用目光來(lái)說(shuō)話(huà)”。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說(shuō)明第一小節(jié)的。） 　　　4、你想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩(shī)句？ 　　　　　（指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會(huì)詩(shī)歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情） 　　　5、我們一齊來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。 　　　　?。▽?duì)最后的詩(shī)句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽(tīng)”的意思。） 　　　6、小組討論：說(shuō)說(shuō)對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。 　　三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌感情 　　　　請(qǐng)你再來(lái)讀讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。 　　　?。ㄌ嵘龑W(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解） 　　　　背誦詩(shī)歌 　　　　1、指名背誦 　　　　2、男女生比賽背誦 　　　　3、小組背誦 　　　　　　（為了幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，所以讓學(xué)生背。通過(guò)各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶） 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、交流“金波”的作品 　　　1、請(qǐng)你把自己收集到的資料跟小組間的成員進(jìn)行交流，把你喜歡的詩(shī)句畫(huà)下來(lái)、記下來(lái)。 　　　?。ń涣鞯哪康氖亲寣W(xué)生收集的資料更多，將喜歡的詩(shī)句畫(huà)下來(lái)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言） 　　　2、小組間談?wù)劯惺? 　　　?。ń涣鞲惺茏寣W(xué)生全面的理解詩(shī)歌） 　　　3、背誦自己喜歡的詩(shī)歌 　　　?。ǚe累語(yǔ)言） 　　三、朗讀自己收集有關(guān)母愛(ài)的文章 　　　1、你想怎樣讀這篇文章？你為什么會(huì)這樣讀？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家都來(lái)聆聽(tīng)你對(duì)母親的愛(ài)。 　　　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感情讀文章，通過(guò)有感而讀讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。讀給大家聽(tīng)，為了給學(xué)生作個(gè)引導(dǎo)。） 　　　2、小組間有感情地讀自己收集的文章 　　　3、評(píng)選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來(lái)讀，讀給大家聽(tīng)。 　　四、寫(xiě)一寫(xiě) 　　　1、同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。 　　　?。◣椭鷮W(xué)生收集寫(xiě)作素材） 　　　2、我們可以把自己對(duì)母親的感謝用詩(shī)歌、一段文章表達(dá)出來(lái)，回家讀給媽媽聽(tīng)，好嗎？ 　　　3、寫(xiě)一寫(xiě) 　　　?。▽⒆约核鶎W(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識(shí)，通過(guò)文章展現(xiàn)出來(lái)） 　　五、文章交流 　　　1、誰(shuí)愿意把自己的作品讀給大家聽(tīng)？ 　　　2、你最喜歡誰(shuí)寫(xiě)的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？ 　　　?。ò炎髌纷x給大家聽(tīng)：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學(xué)生可以通過(guò)這種方式取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)評(píng)：可以讓大家提升自己的寫(xiě)作水平。） 　　六、作業(yè) 　　　　把自己的寫(xiě)的詩(shī)歌或文章讀給媽媽聽(tīng). 　　　　聯(lián)系生活中哪些人說(shuō)過(guò)這句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生明白看似平常的一句話(huà)，其實(shí)有深刻的道理。 　　　　運(yùn)用不同的形式來(lái)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。 　　七、作業(yè)設(shè)計(jì) 　　　1．將這首詩(shī)歌背誦下來(lái)。 　　　2．自己也仿寫(xiě)一篇詩(shī)歌，把自己的寫(xiě)的詩(shī)歌或文章讀給媽媽聽(tīng)。 　　八、板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　用目光傾聽(tīng) 　　　　　　　　　　　　聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，你要望著對(duì)方。 　　　　　　　　　　　　用真誠(chéng)的心去傾聽(tīng) 　　　　　　　　　　　　與人交往要真誠(chéng)。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《龍的傳人》教案 北師大版 一、教材分析： 　　　　這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。 　　二、學(xué)情分析： 　　　　五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè)。 　　三、教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 　　　2、學(xué)會(huì)本課生字詞。 　　　3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。 　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 　　　2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。 　　五、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件 　　　2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。 　　六、教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣導(dǎo)入課題 　　　1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問(wèn)： 　　　　 ①知道這首歌曲的名字嗎？ 　　　　 ②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。） 　　　　 ③誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 　　　2、過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。 　　　　　[組織學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。] 　　（二）、初讀課文，整體感知。 　　　1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？ 　　　2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。 　　　3、討論交流課文主要寫(xiě)了什么？ 　　　　　[既提出了閱讀教學(xué)首要的、也是必要的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。又抓住了重點(diǎn)設(shè)問(wèn)：課文主要寫(xiě)了什么？起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。在此給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生充分享受個(gè)體認(rèn)知的快樂(lè)，意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的品質(zhì)。] 　?。ㄈ⒓?xì)讀感悟，合作探究。 　　　1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。 　　　2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果。 　　　3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 　　　　（1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。 　　　?。?）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？ 　　　?。?）①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。 　　　　　　 ②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 　　　　　　 ③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？ 　　　?。?）討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。 　　　　　　[在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流，為學(xué)生展示自我搭建平臺(tái)，為每一個(gè)學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機(jī)會(huì)。教師點(diǎn)撥時(shí)抓點(diǎn)帶面，點(diǎn)上著力，次要內(nèi)容以讀代講，一帶而過(guò)。重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)品讀感悟，讓學(xué)生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學(xué)定教。] 　?。ㄋ模?、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。 　　　　教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱(chēng)是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃隳芡ㄟ^(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？ 　　　1、學(xué)生自由練讀。 　　　2、指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。 　　　3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。 　　　　[在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，受到情感熏陶的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行間流露的深情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)。] 　　（五）、拓展延伸 　　　1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專(zhuān)題讀書(shū)筆記。 　　　　[這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供一個(gè)空間，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。] 　　教學(xué)反思：本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書(shū)、感悟，討論、交流”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生“樂(lè)中求知”，通過(guò)自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)教師的相機(jī)點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)。將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。