2019-2020年人音版一年級(jí)下冊(cè)《大海搖籃》教案.doc

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2019-2020年人音版一年級(jí)下冊(cè)《大海搖籃》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》，并用形象直觀的方式表達(dá)對(duì)不同情緒、表現(xiàn)力的樂(lè)曲的感受，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。 2、引導(dǎo)學(xué)生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動(dòng)作表演唱《大海搖籃》，使學(xué)生體會(huì)并表現(xiàn)歌曲中大海波浪起伏、寬廣無(wú)邊的意境。 3、引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生三拍子的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的美感體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 復(fù)習(xí)歌曲《?！罚龑?dǎo)學(xué)生用中弱的力度、柔和的聲音演唱，體會(huì)并表現(xiàn)歌曲中，大海波濤起伏、寬廣無(wú)邊的意境。 欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》，從歌聲中感受抒情的旋律、詩(shī)一般的歌詞及少年兒童心中美麗的大海。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴 音樂(lè)課本 教學(xué)過(guò)程： 1、 情境鋪墊，激趣導(dǎo)入 播放錄音，聆聽(tīng)大海的波濤、海浪聲。 2、 欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》放錄音欣賞 1、問(wèn)：老師演唱的這首歌表現(xiàn)的是怎樣的大海呢？播放音樂(lè)自由說(shuō)自己心中大海的樣子。 2、看圖后回答問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)兩幅圖的大海有什么不同。聽(tīng)一聽(tīng)這兩首曲子分別用哪幅圖來(lái)表示。舉手回答小組討論老師提出的問(wèn)題，然后回答。 3、邊聽(tīng)邊思考聽(tīng)后回答問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)為什么？聽(tīng)范唱錄音聽(tīng)后回答。 4、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)這是什么聲音？放錄音（大海的波濤和海浪聲）提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)大海嗎？你見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子？出示兩幅圖看看這兩幅圖表現(xiàn)的大海有什么不同？（一幅是天氣晴朗、風(fēng)平浪靜的大海；另一幅是暴風(fēng)驟雨、波濤洶涌的大海）直觀感知。養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)形象思維，并使其為感知、理解音樂(lè)服務(wù)。 設(shè)問(wèn)：表現(xiàn)風(fēng)平浪靜大海的音樂(lè)是怎樣的？表現(xiàn)暴風(fēng)驟雨、波濤洶涌的大海的音樂(lè)是怎樣提示：從速度、力度、表現(xiàn)情緒上來(lái)考慮。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、比較不同音樂(lè)情緒的不同表現(xiàn)力。 5、導(dǎo)入歌曲教學(xué)，并與前面的不同音樂(lè)情緒的感知結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辯感受音樂(lè)的情緒。 選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 3、 復(fù)習(xí)歌曲并處理歌曲 1、歌曲表演 2、評(píng)價(jià) 3、完整表現(xiàn)歌曲《大海搖籃》 選擇打擊樂(lè)器并為歌曲伴奏，隨錄音范唱。（找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面來(lái)為歌曲伴奏） 4、小組討論（根據(jù)教師提問(wèn)來(lái)討論） 5、小組合作創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表演歌曲。 6、自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的形式。 7、找?guī)讉€(gè)表現(xiàn)好的同學(xué)到前面表演，幾個(gè)同學(xué)加打擊樂(lè)伴奏。 附送： 課 題 2、小松樹(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo) 會(huì)認(rèn)“咦、蕨”等4個(gè)二類(lèi)生字，會(huì)寫(xiě)“龍、蒼”等6個(gè)一類(lèi)生字，明白“只有長(zhǎng)得高，才能望得遠(yuǎn)”這句話的意思。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力、思維能力、朗讀能力。 情意目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情！ 教學(xué)重難點(diǎn)： 從“只有長(zhǎng)得高，才能望得遠(yuǎn)”這句話中體會(huì)到人不能輕易滿(mǎn)足，要不斷地學(xué)習(xí)、拼搏，才能站得高，望得遠(yuǎn)，視野才能開(kāi)闊；明白“只有長(zhǎng)得高，才能望得遠(yuǎn)”這句話的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、錄音機(jī)、小黑板。 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2、小松樹(shù) 嫩、矮： 龍骨草后？ 長(zhǎng)高了許多：樹(shù)后？ 長(zhǎng)得更快了：森林后？ 2019-2020年人音版一年級(jí)下冊(cè)《小松樹(shù)》教案1 教學(xué)目標(biāo)：初讀課文 學(xué)習(xí)本課生字新詞 整體感知課文1、2節(jié) 教學(xué)步驟： 一、激趣導(dǎo)入： 1唱歌導(dǎo)入：《小松樹(shù)》 2唱到這里，你想說(shuō)什么呢？今天我們將學(xué)習(xí)的這篇課文，就是《小松樹(shù)》 3、 板書(shū)課題，齊讀。 二、初讀課文，整體感知： 1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生詞新詞的讀音，遇到 不熟悉的地方把它反復(fù)多讀幾遍。（生自讀） 2、出示帶拼音生詞，抽卡片指讀； 3、同桌互讀，同位之間討論：什么地方特別需要引起注意？ 4、 分人分段讀課文，其余同學(xué)思考：你認(rèn)為這篇文章主要講了什么 5、 反饋： （1）、正音 （2）、你知道了什么？ 師相機(jī)出示：“長(zhǎng)得高，能望得遠(yuǎn)”。 7、師：大家思考一下：在課文中的原句相比較，最有吸引力？ 師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：“只有才” 8、小松樹(shù)有哪幾個(gè)愿望呢？他每長(zhǎng)高一次，都看到了什么？今天這節(jié)課我們一起讀讀1、2節(jié)。 三 讀中感悟1、2節(jié) 1 指名讀，思考：你知道了什么？ 2 出示：他尋思起來(lái)：“咦，？”讓學(xué)生讀句子說(shuō)感受。 3 交流、理解“尋思” 四 小結(jié)：小松樹(shù)的愿望滿(mǎn)足了嗎？他看到了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 五作業(yè)：有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)生字詞。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，明白“只有長(zhǎng)得高，才能望得遠(yuǎn)”這句話的意思。 教學(xué)步驟： 一、談話導(dǎo)入： 師：上節(jié)課，我們初讀了課文， 知道了小松樹(shù)想長(zhǎng)得高，看到遠(yuǎn)處有什么？那么，他的愿望滿(mǎn)足了嗎？他看到了什么呢？ 二、精讀課文： 1、 請(qǐng)同學(xué)們讀讀3、4節(jié)，想想：小松樹(shù)有什么變化？他看到了什么：找到后用筆勾畫(huà)出有關(guān)的句子（生自讀） 2、 四人小組討論。 3、 反饋： （1）松樹(shù)的變化：那么嫩，那么矮——長(zhǎng)高了許多 （2）看到的變化：龍骨草——蕨草、蘑菇、野花、樹(shù)、一小塊天空 4、 小松樹(shù)滿(mǎn)足了嗎？他又尋思著什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀6——10節(jié) 5、 反饋 松樹(shù)的變化：那么嫩，那么矮—長(zhǎng)高了許多 —張得更高—最高——不停地長(zhǎng) 看到的變化：龍骨草——蕨草、蘑菇、野花、樹(shù)、一小塊天空——寬廣的天空—— 森林——？ 6、 為什么不停地長(zhǎng)？“只有長(zhǎng)得高，才能望得遠(yuǎn)”這句話是什么意思？ 7、 小松樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)成這座森林中最高的一棵大樹(shù)了，想象一下，這時(shí)小松樹(shù)望見(jiàn)了什么？ 三、總結(jié)全文： 1、學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？ 2、齊讀課文。 四、布置練習(xí)： 1 一字開(kāi)花 龍 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 艷 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 闊 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2 學(xué)我品品詞 我品“他是那么嫩，那么矮，就連龍骨草也長(zhǎng)得比他高得多”中的“那么”準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了小松樹(shù)嫩、矮，只能看到眼前的景物。你來(lái)品品：------------------------------------------------------------------------------- 3 有感情地朗讀課文。 4 寫(xiě)一寫(xiě)：小松樹(shù)長(zhǎng)成這座森林中最高的樹(shù)了，想象這時(shí)小松樹(shù)望見(jiàn)了什么？