2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第7課《神奇的克隆》教案 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第7課《神奇的克隆》教案 蘇教版 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。 2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。 教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)目的 1．能正確、流利地朗讀課文。 2．掌握課文內(nèi)容，了解“克隆”意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字新詞卡片　　 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入： 1、通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，對(duì)生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的。看課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？） 2、交流有關(guān)克隆的資料。 二、初讀課文 1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。 2、畫不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。 3、邊讀邊思考課前提的問(wèn)題。 三、檢查自學(xué)效果： 1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。 四、分段指名讀課文 提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。 五、指導(dǎo)書寫生字 1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。 2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。 3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo) 六、作業(yè) 1、抄寫生字詞 2、練讀課文 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1．了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的方法。 2．激發(fā)學(xué)生共勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影文字　 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？ 二、精讀課文： 學(xué)習(xí)第一至第四自然段： 1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說(shuō)明的？ 2、怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)試試？ 3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。 4、教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。 5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克?。科婷钤谀?？（就……就……就……）（注意分號(hào)） 6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？ 7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。 學(xué)習(xí)第五自然段： 1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？ 2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來(lái)的？“多利”的誕生有什么意義？ 學(xué)習(xí)第六至第八自然段： 1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流） 隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀： 從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。 從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。 從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。 2、教師引讀 學(xué)習(xí)第九自然段： 克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流） 三、總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法 1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說(shuō)明方法？ 2、讀了課文，你有什么想法？ 師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的精神。 四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》 　　板書：　　　　　　　8。奇妙的克隆 　　　　　　　　　　克隆是什么　神話　動(dòng)物　植物　低等生物 　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　“多利”　　誕生　了不起　　　　　　　　　愛(ài)科學(xué) 　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　造福人類　　食物　畜牧　生態(tài)　醫(yī)學(xué)　　　　學(xué)科學(xué) 　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　誘人前景 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元祖國(guó)，我終于回來(lái)了教案 浙教版 一、 教材分析 1錢學(xué)森，浙江杭州人，生于1911年，中共黨員。1934年畢業(yè)于上海交通大學(xué)，1936年留學(xué)美國(guó)，獲博士學(xué)位，成為航空工程和空氣動(dòng)力專家，被美國(guó)麻省理工學(xué)院聘為終身教授。1955年，歷盡波折，終于回到祖國(guó)懷抱。之后，他投身于我國(guó)的航天事業(yè)，為我國(guó)國(guó)防尖端科學(xué)技術(shù)的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父。” 2課文記敘了我國(guó)杰出的科學(xué)家錢學(xué)森從美國(guó)回到祖國(guó)的經(jīng)過(guò)、贊揚(yáng)了錢學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。全文可以分為三段。第1、2自然段為第一段，寫錢學(xué)森聽到中華人民共和國(guó)成立的消息，決心早日回到祖國(guó)。第3、4自然段為第二段，寫美國(guó)當(dāng)局用種種界各國(guó)主持正義的人們的支持下，在中國(guó)正府和人民的關(guān)懷下，錢學(xué)森終于回到祖國(guó)。 3課文語(yǔ)言樸素，敘事清楚，段落清晰，適宜于落實(shí)本單元運(yùn)用段大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1初步學(xué)會(huì)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。 2學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解31個(gè)詞語(yǔ)的意思。 3了解“立即”“被迫”“雄偉”“終于”在句子中的意思和作用。 4感受錢學(xué)森熱受祖國(guó)的思想感情。 三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：概括估意要明確，歸納課文主要內(nèi)容時(shí)語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)潔、通順、連貫。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音，小黑板。 五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)第一、二段，概括段落大意。 2學(xué)會(huì)生字，理解新詞，完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1揭題解題。 （1） 齊讀課題。 （2） 課題中哪個(gè)詞兒引了你的注意？ 用上了這個(gè)詞兒讓你想到什么？ （3） 我們學(xué)習(xí)了課文之后，就能解開心中的穎團(tuán)了。 2范讀課文。 （1） 聽課文錄音，思考：課文主要寫誰(shuí)？寫誰(shuí)的什么事？ （2） 交流，并簡(jiǎn)介錢學(xué)森（只需說(shuō)個(gè)大概，不作過(guò)高要求。只要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。） （3） 自學(xué)課文、字、詞。 （1） 默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，完成作業(yè)本第1題。 （2） 給課文分段，并說(shuō)明理由。 4自學(xué)檢查。 （1） 檢查自學(xué)字、詞情況，校對(duì)作業(yè)本第1題。 （2） 指名課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。 5學(xué)習(xí)第一段。 （1） 齊讀第一段，思考：錢學(xué)森為什么要放棄在美國(guó)的一切，回到祖國(guó)？ （2） 交流。 （3） 你覺(jué)得錢學(xué)森是一個(gè)怎樣的人？ （4） 課文第一段哪些詞最能讓你體會(huì)到錢學(xué)森是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人？（“一切”“立即”“一切”說(shuō)明錢學(xué)森為了祖國(guó)拋棄在美國(guó)得以金錢、地位、名譽(yù)等享受。“立即”說(shuō)明他回國(guó)工作決定之快，毫不猶豫，表明他對(duì)祖國(guó)有著深厚的感情。） （5） 完成工作本上第2題1材。 （6） 再讀第一段，用上“盡管……可是……”給第一段概括段意，與課文后的段意比較。 6學(xué)習(xí)第二段。 （1） 指名讀第二段，思考：哪句話最強(qiáng)烈地體現(xiàn)了錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)之心？ （2） 交流。（然而，錢學(xué)森沒(méi)有屈服，他不斷提出 要求：我要離開美國(guó)，回到祖國(guó)去。） （3） 錢學(xué)森沒(méi)有屈服于什么？（美國(guó)當(dāng)局的迫害。） （4） 美國(guó)當(dāng)局是怎樣迫害錢學(xué)森，阻撓他回國(guó)的？ （① 移民局不準(zhǔn)他回國(guó)。②海關(guān)說(shuō)他是間諜。③突然被捕，受無(wú)休止的折磨。④保釋后，行動(dòng)受限制，信件受檢查，電話受監(jiān)聽。） （5） 歸納：美國(guó)阻撓錢學(xué)森的手段很多，概括的說(shuō)法為：種種手段、各種手段、多種手段等。 （6） 指導(dǎo)朗讀：讀美國(guó)當(dāng)局迫害錢學(xué)森的部分，語(yǔ)氣應(yīng)憤慨；讀錢學(xué)森不屈服的部分，語(yǔ)氣應(yīng)肯定、堅(jiān)決。 （7） 用：“盡管……可是……”歸納段意，并與課文后段意作比較。 7完成作業(yè)本第3題，第4題（1）（2），第5題（1）。 第2課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)課文第三段，知道錢學(xué)森為什么能回到祖國(guó)，了解課文用詞的確切，語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。 2學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示，用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。 3完成課后作業(yè)。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1復(fù)習(xí)。 （1） 聽寫詞語(yǔ)。 （2） 說(shuō)說(shuō)第一、二段段意。 2學(xué)習(xí)第三段。 （1） 自讀課文第三段，思考：錢學(xué)森為什么能勝利地回到祖國(guó)？把課文中有關(guān)句子劃下來(lái)。 （2） 交流。（①錢學(xué)森堅(jiān)持斗爭(zhēng)了5年。②和一世界各國(guó)主持正義的人們的支持。③得到中國(guó)政府和人民的關(guān)懷。） （3） 世界各國(guó)主詩(shī)正義的人們?cè)鯓又С皱X學(xué)森？（課文第二段：……出面營(yíng)救……） 比較句子（出示小黑板）： 孫悟空和豬八戒齊心協(xié)力，救出了被白骨精捉去的唐僧。 美國(guó)當(dāng)局的迫害，引起了美國(guó)科學(xué)界的公憤。不少美國(guó)朋友出面營(yíng)救錢學(xué)森。 救：使脫離危險(xiǎn)。 營(yíng)救：設(shè)法援救，有事先組織、策劃去援救的意思。 （4） 中國(guó)政府和人民怎樣關(guān)懷錢學(xué)森？ （5） （……親自“過(guò)問(wèn)”……） 比較句子（出示小黑板）： 媽媽下班回來(lái)，問(wèn)我作業(yè)做完了沒(méi)有。 周恩來(lái)總理對(duì)錢學(xué)森十分關(guān)心，樣自過(guò)問(wèn)他的情況。 （5）完成作業(yè)本第4題的（3）。 （6） 在這樣的局勢(shì)下，美國(guó)政府怎么做？ （7） 回國(guó)后的錢學(xué)森為什么要帶家人去天安門廣場(chǎng)？這表達(dá)了錢學(xué)森怎樣的思想感情？“雄偉”“終于”表達(dá)了什么意思？（“雄偉”表現(xiàn)了天安門城樓雄壯偉大的氣魄；“終于”說(shuō)明這一天歷盡艱辛，來(lái)之不易。）完成作業(yè)本第5題的（2）。 （8） 完成作業(yè)本第2題的（3）。 （9） 感情朗讀第三段，再用“盡管……可是……”概括段意，并與課后段意作比較。（三次段意比較的結(jié)論：只要段意概括能抓住內(nèi)容，做到簡(jiǎn)明扼要，如何表述不必過(guò)于拘泥。概括段意時(shí)用一些關(guān)聯(lián)詞，能使段意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意思緊湊。） 3歸納課文主要內(nèi)容。 （1） 回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的“自然段意歸并法”概括段意方法。 （2） 今天我們要學(xué)習(xí)用“段意歸并法”歸納課文主要內(nèi)容。指名讀學(xué)習(xí)提示的前兩句話，說(shuō)說(shuō)怎樣用“段意歸并法”歸納課文主要內(nèi)容。 （3） 讀三段的段意，按照“歸并一修改”的步驟嘗試歸納主要內(nèi)容。 （4） 指名讀學(xué)習(xí)提示中歸納的主要內(nèi)容，與學(xué)生所作進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)歸并段意時(shí)，應(yīng)作哪些修改？ （5） 小結(jié)：歸納課文主要內(nèi)容與概括段落大意一樣，要簡(jiǎn)明扼要，因此，文章主要內(nèi)容決是將各段意簡(jiǎn)單相加，而必須在歸并段意之后加以修改，將重復(fù)的內(nèi)容刪除，將相同的意思綜合起來(lái)，再作通順的連接。 （6） 齊讀本課主要內(nèi)容。 4作業(yè)：作業(yè)本第6題。 14秦始皇兵馬俑 一、 教材分析 1課文介紹了秦始皇兵馬俑 博物館的地理位置，壯觀的建筑物和兵馬俑的陣容、神態(tài)，指出秦始皇兵馬俑的出土，是我國(guó)考古中外最重大的發(fā)現(xiàn)之一。全文可分三段：第一段，介紹兵馬俑博物館的位置。第二段，介紹兵馬俑物館建筑的壯觀和兵馬俑威武壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。第三段，說(shuō)明兵馬俑的出土，是我國(guó)考古史上最為得大的發(fā)現(xiàn)之一。 2本課寫的是古代文物，與學(xué)生的生活距離甚遠(yuǎn)。但語(yǔ)言精練，詞匯豐富，段落清楚，是訓(xùn)練學(xué)生豐富語(yǔ)言和運(yùn)有用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好材料。 3秦始皇，姓嬴名政，是秦王朝的建立者。陜西省臨潼縣的秦始皇陵墓，規(guī)模宏大，陵園有二城，內(nèi)城周長(zhǎng)2525米，外城周長(zhǎng)6264米。1974年在外城東前后發(fā)掘出3個(gè)兵馬俑坑，內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實(shí)戰(zhàn)兵器，形態(tài)副真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)的陣式，編制。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。 2學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。 3能用“也許”“似乎”造句。 4了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。 三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。2繼續(xù)運(yùn)用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1用“似乎”“也許”造句 。2用段意歸并法歸納主要內(nèi)容。要做到語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、連貫。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備：兵馬俑軍陣掛圖，課文錄音帶。 五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1讀通課文，給課文分段，學(xué)習(xí)第一段和第三段。 2初步學(xué)會(huì)本課生字新詞。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1揭示課題。 （1） 出示課題：“俑”什么意思？誰(shuí)參觀過(guò)秦始皇兵馬俑博物館或閱讀過(guò)有關(guān)書籍？ （2） 教師補(bǔ)充介紹有磁秦始皇兵馬俑的知識(shí)。 2范讀課文。 （1） 聽課文錄音，思考課文介紹了秦始皇兵馬俑的哪些知識(shí)？ （2） 交流。 3自學(xué)課文及生字、新詞，給課文分段，完成作業(yè)本第1、2題。 4自學(xué)檢查。 （1）認(rèn)讀生字新詞，注意字形難寫的字：楣 鐫 鎧 （2）解釋：虎視眈眈 久經(jīng)水場(chǎng) （3） 校對(duì)作業(yè)本第1、2題作業(yè)。 （4） 指名分節(jié)讀課文，給課文分段。 5學(xué)習(xí)第一段。 （1） 齊讀，說(shuō)說(shuō)課文開頭介紹了什么？（博物館的地理位置） （2） 概括段意，結(jié)合介紹：西安是陜西省省會(huì)。兵馬俑博物館陳列的是1974年發(fā)掘的秦始皇兵馬俑。 6學(xué)習(xí)第三段。 （1）齊讀，討論：這段寫什么？（兵馬俑在我國(guó)考古史上的地位。） （2）秦始皇兵馬俑在我國(guó)考古中外有什么重要地位？ （3） 概括段意。 6作業(yè)： （1） 抄生字、新詞 （2） 讀熟課文。 第2課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)課文第二段（第2、3、4自然段），完成作業(yè)本作業(yè)。 2了解兵馬的陣容、神態(tài)。 3歸納課文主要內(nèi)容。 4用“也許”“似乎”造句 （二） 教學(xué)過(guò)程 1導(dǎo)入：上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們知道了秦始皇兵俑的出土是我國(guó)考古中外最為重大的發(fā)現(xiàn)之一，吸引了世界各地千百萬(wàn)慕名而來(lái)的參觀者，讓我們今天也到兵馬俑博物館一游。 2學(xué)習(xí)課文第2自然段。 （1） 指名讀第2自然段，思考：這段主要寫什么？（兵馬俑博物館的建筑物） （2） 這是一座怎樣的建筑？（壯觀）從哪兒看出建筑物很壯觀？ 門楣：鎦金大字 大廳：寬敞明亮 兩個(gè)足球場(chǎng) 沒(méi)有一根柱子 屋頂：半圓形 （3） 齊讀、概括之一自然段的段意。 3學(xué)習(xí)課文第3自然段。 （1） 默讀第3自然段，思考：秦始皇兵馬俑軍陣給你什么感覺(jué)？ （2） 交流?！胺路稹边@個(gè)詞什么意思？ （3） 軍陣到底是如何排列的？請(qǐng)?jiān)僮x第3自然段，找出有并句了，劃下來(lái)，并按意思畫一張草圖。 （4） 交流：（第2-4句） （5） 軍陣的排列是怎樣的？（前 后 兩側(cè)和最后）這也是作者的觀察順序。 （6） 除了第2-4句以外，第1句和第5句各寫什么？ （7） 這一自然段的寫作順序是怎樣的？ （8） 完成作業(yè)本第6題。概括這一自然段段意。 4學(xué)習(xí)課文第4自然估。 （1） 自讀，找到總寫兵馬俑神態(tài)的一句話。 （2） 交流。 （3） 兵馬俑的神態(tài)各是怎樣的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，完成下表 兵馬俑 外貌 神態(tài) （4） 交流。 （5） 作者怎樣向我們介紹兵馬俑的神情、外貌的呢？（結(jié)合理解“也許”“可能”“似乎”的詞義，完成作業(yè)本第4題。） （6） 齊讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分結(jié)構(gòu)）段意是什么？ （7） 運(yùn)用自然段段意歸并法歸納第二段的段意。 5運(yùn)納主要內(nèi)容。 （1） 齊讀課文。 （2） 運(yùn)用段意歸并法，參照課后習(xí)題2獨(dú)立歸納課文主要內(nèi)容。 （3） 指名讀主要內(nèi)容，講評(píng)。 （4） 做作業(yè)本第5題。 6作業(yè)：①先指導(dǎo)造句 也許：帶有猜測(cè)、估計(jì)的意思。 似乎：帶有想像、聯(lián)想的意思。 然后學(xué)生造句 ① 作業(yè)本第3題 15食物鏈飼養(yǎng)場(chǎng) 一、 教材分析 1這是一篇參觀記，寫參觀張大爺庭飼養(yǎng)場(chǎng)的所見所聞，贊揚(yáng)張大爺運(yùn)用科學(xué)辦飼養(yǎng)場(chǎng)。全文按參觀順序可分為三段。第一段，寫“我”去參觀張大爺?shù)娘曫B(yǎng)場(chǎng)。第二段，詳寫我在張大爺家看到飼養(yǎng)的雞、鴨、豬、魚、貂和種的莊鎵。第三段，寫我參觀的感受張大爺過(guò)用科學(xué)，辦了個(gè)食物鏈飼養(yǎng)場(chǎng)。第二段是重點(diǎn)段。 2課文內(nèi)容通俗易懂，課文后練習(xí)題又提供了各段的的段落大意，宜于訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用段意歸并納課文主要內(nèi)容的能力。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。 2學(xué)會(huì)本廛的8個(gè)生字，理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思。 3能用“既……又……”“不但可以……還可以……”造句。 4了解農(nóng)村家庭副業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，了解提高經(jīng)濟(jì)效益、保持生態(tài)平衡的重要性。 三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)習(xí)第二段，理解飼養(yǎng)場(chǎng)的食物鏈的五個(gè)環(huán)節(jié)及其作用。2歸納課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用“既……又……”“不但可以……還可以……”造句 四、 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。 五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1初讀課文，自學(xué)生字新詞，給課文分段。 2學(xué)習(xí)第一段和第三段。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1揭示課題。 （1） 出示課題：什么是鏈？有誰(shuí)知道什么叫食物鏈？ （2） 本文是一篇參觀記，寫參觀的文章一般是按什么順序來(lái)寫的？會(huì)寫些什么內(nèi)容？ （3） 讓我們跟著小作者也去參加一下“食物鏈飼養(yǎng)場(chǎng)”，相信一定會(huì)有很多收獲。 2范讀課文，思考：課文哪部分是寫參觀的經(jīng)過(guò)的？ 3自學(xué)課文、生字、新詞。 （1） 自學(xué)生字、新詞，完成作業(yè)本第1、2題。 （2） 初讀課文，給課文分段。 4自學(xué)檢查。 （1） 檢查字詞自學(xué)情況： 讀音要注意的是：圈舍 廚房 沼氣 渣 壽 發(fā)酵 字形要注意的是：酵 貂 詞義要了解的是：圈舍 發(fā)酵 利潤(rùn) 淤泥 （2） 校對(duì)作業(yè)本第1、2題。 （3） 指名分節(jié)讀課文，討論分段。 5學(xué)習(xí)第一段。 （1） 齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了第一段以后，你知道了什么？（時(shí)、地、人、事） （2） 小結(jié)：參觀記一般都會(huì)在文章的開始交代清楚這個(gè)要素。 （3） 概括段意。 6學(xué)習(xí)第三段： （1） 指名讀第三段，說(shuō)說(shuō)我參觀了食兒物鏈飼養(yǎng)場(chǎng)以后，有什么感受？ （2） 概括段意。 （3） 自讀第三段，畫一張“食物鏈”草圖。 （4） 交流： （5） 看了這張草圖，有什么想法呢？ （6） 齊讀第三段，完成作業(yè)本第7題。 第2課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1理解食物鏈環(huán)節(jié)及作用，感受運(yùn)用科學(xué)搞家庭副業(yè)的好處。 2運(yùn)用段意歸并法概括的課文主要內(nèi)容。 3會(huì)用“既……又……”“不但可以……還可以……”造句。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一段和第三段，感受到科學(xué)辦食物鏈飼養(yǎng)場(chǎng)真好，那么，到底食物鏈具體是怎樣排列的，各環(huán)節(jié)什么好處呢？讓我們學(xué)習(xí)課文第二段。 2學(xué)習(xí)課文第二段。 （1） 默讀第二段，完成： ① 在食物鏈草圖上補(bǔ)充內(nèi)容。 ② 填表： 食物鏈上的環(huán)節(jié) 作用 （2） 交流： 說(shuō)說(shuō)食物鏈飼養(yǎng)場(chǎng)的優(yōu)點(diǎn)。（沒(méi)有浪費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益，維持了生態(tài)平衡，保護(hù)了環(huán)境。） （3） 結(jié)合回答填表內(nèi)容，分析： ① 每天早晨把清理出來(lái)的雞鴨糞放在缸里發(fā)酵，消毒扣與飼料混合喂豬，既省錢，豬又長(zhǎng)得好。（“省錢”和“長(zhǎng)得好”是這一環(huán)節(jié)食物鏈的兩個(gè)作用，是并列的，所以“既……又……”是表示并列關(guān)系的幾件事或一件事并列的幾個(gè)方面。） ② 豬糞放進(jìn)沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣，不但可以燒水做飯，還可 以用來(lái)照明。 （“燒水做飯”和“照明”有遞進(jìn)關(guān)系，因此加點(diǎn)的詞是遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，表示后面的意思比前面的意思更深，更進(jìn)一步。） （4） 要求學(xué)生運(yùn)用以上關(guān)聯(lián)詞采用課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)話。 （5） 齊讀這一段課文，想想：課文第二段哪些是我所見？哪些是我所聞？用不同符號(hào)劃下來(lái)。 （6） 交流并概括段意。 （7） 小結(jié)：寫參觀的文章往往開頭交代記敘文的四要素，正文寫所見所聞所，最后寫參觀的感受。 3歸納課文主要內(nèi)容。 4作業(yè)：（1）作業(yè)本第3、4、5、6題。 （2）課外閱讀有關(guān)食物鏈的書籍。 21世紀(jì)的能源 一、 教材分析 1課文主要介紹21世紀(jì)幾種新能源的特點(diǎn)。全文可分為三段。第三段（第1、2自然段）介紹當(dāng)今使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。第二段介紹21世紀(jì)將普遍使用的原子能、太陽(yáng)能、地?zé)岬?鐘新能源的特點(diǎn)。第三段舉例說(shuō)明末來(lái)新的能源很很富。 2這是一篇宣偉傳科普知識(shí)的說(shuō)明文。課文的段落結(jié)構(gòu)比較清楚，是落實(shí)三單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的的選學(xué)課文。課文中有些專用術(shù)語(yǔ)，只要求大致了解它們的意思就可以了。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1能給課文分段，概括段落大意，并用段落結(jié)構(gòu)比較清楚，并用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。 2能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。理解新詞語(yǔ)在課文中的意思。 3了解21世紀(jì)將普遍使用的原子能、太陽(yáng)能、地?zé)岬?種新能源的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。 三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：歸納主要內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)言的組織是一個(gè)難點(diǎn)。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生事先閱讀有關(guān)能源的科普讀物。21世紀(jì)普遍使用的新能源掛圖。 五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 第1課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1初讀課文，自學(xué)生字新詞。 2了解課文大意，給課文分段，學(xué)習(xí)第一段。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1揭示課題。誰(shuí)知“能源”可以用來(lái)干什么？ 你知道的能源有哪些？ 2自學(xué)課文。 （1） 自學(xué)字詞：生字讀準(zhǔn)音。詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或查字典理解。 讀通課文。 （2） 課文介紹了哪幾種新能源？用抓重點(diǎn)段的方法給課文分段。 3自學(xué)檢查。 （1） 檢查生字新詞自學(xué)情況。 （2） 討論分段。（第一段：第1、2自然段。第二段：第3-5 自然段。第三段：第6自然段。） 4學(xué)習(xí)第一段。 （1） 指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)第一段主要寫了什么？ （當(dāng)今我們使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。） （2）課文開頭的三個(gè)設(shè)問(wèn)句，點(diǎn)出了什么？（能源的作用。） 5齊讀第一段。 第2課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第二、三段，概括段意。 2用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1回憶：當(dāng)今我們使用的主要能源是什么 2學(xué)習(xí)課文第二段。 （1） 21世紀(jì)的新能源會(huì)是些什么呢？它們有什么優(yōu)點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)默讀第二段，完成下表。 能源名稱 特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)） 用途 （2） 交流。 原子能 威力最大 發(fā)電（比煤?。? 潛艇可長(zhǎng)期潛行 巨型船艦更多 太陽(yáng)能 最清潔 價(jià)廉 無(wú)污染 發(fā)電（太陽(yáng)能收集器） 進(jìn)入生活領(lǐng)域 地?zé)? 最便宜 供熱取暖 （3）用“ 最 ,它能 ?！钡木渥觼?lái)介紹能源。 （4）想一想：作者是怎么介紹這三種能源的特點(diǎn)的？ （先概括后具體）這樣寫有什么樣好處？ （5）歸納第二段段意。 （原子能威力最大，太陽(yáng)能最清潔，地?zé)崮茏畋阋?。? 3學(xué)習(xí)課文第三段。 （1） 讀第三段，說(shuō)說(shuō)第三段主要寫了什么？ （未來(lái)的新能源還有很多。） （2）仍用“ 最 ,它能 ?！钡木渥觼?lái)介紹新能源。 （3）這道填空題能填空嗎？（不能。）為什么？（因?yàn)檫€有更多的新能源等待人們?nèi)ラ_發(fā)。） 4歸納課文主要內(nèi)容。 （1） 讀三段段意。 （2） 獨(dú)立歸并。 （3） 交流。教師指導(dǎo)學(xué)生在歸納主要內(nèi)容時(shí)，注意語(yǔ)言的組織。 5齊讀課文。 6作業(yè)：課外閱讀科普類書籍，拓寬知識(shí)面。 農(nóng)貿(mào)市場(chǎng) 一、 教材分析 這是一次看圖作文，要求“有順序地觀察畫面，把把農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)繁榮興旺的景象寫出來(lái)?！绷?xí)作提示第1點(diǎn)提示“觀察要有順序”“從整體一局部”“由近到遠(yuǎn)”或“由遠(yuǎn)到近”。第2點(diǎn)提示“想像要合理”，由觀察而想介像，這是本次作文新的知識(shí)、能力訓(xùn)練點(diǎn)，也是看圖作文能不能化靜為動(dòng)，把文章寫具體、寫生動(dòng)的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生平時(shí)去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的機(jī)會(huì)不多，生活實(shí)踐少，而課文插圖只畫了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的一角，如果僅僅讓學(xué)生看圖作文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，在本次習(xí)作訓(xùn)練前應(yīng)讓學(xué)生有意識(shí)地去觀察了解熟悉農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。這樣，學(xué)生才有想像的基礎(chǔ)，才能展開想像，把農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)繁榮興旺的，景象說(shuō)清楚，寫具體。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)有順序地仔細(xì)觀察畫面，寫出農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的繁榮景象。 2初步學(xué)會(huì)根據(jù)觀察展開合理的想像。 3初步感受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮興旺。 三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，展開合理的想像，把農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)繁榮興旺的景象寫具體寫生動(dòng)。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備：事前布置學(xué)生去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)觀察： ① 環(huán)境規(guī)模。 ② 物品形狀、顏色、數(shù)量、質(zhì)量。 ③ 人們的買賣活動(dòng)。 五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1指導(dǎo)閱讀課文，明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容和方法。 2看圖，展開想像，概括寫出市環(huán)境和熟悉的攤位、商品。 3仔細(xì)觀察畫面，開始有順序、有重點(diǎn)地描寫圖上兩位攤主叫賣、稱物的情景。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1揭示課題，說(shuō)說(shuō)你看到的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)是什么樣子的？ 2自學(xué)課文，思考：這次習(xí)作的要求是什么？觀察圖畫時(shí)要注意什么？ 3交流。（本次習(xí)作要求是有順序地觀察畫面，把農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)繁榮興旺景象寫出來(lái)。解釋“繁榮人旺”。觀察圖畫時(shí)要注意：） ① 有順序， ② 要仔細(xì) ③ 想像要合理。 4理解“想像要合理”的意思，明確： （1） 眼前看到、聽到的內(nèi)容為煤介，回憶、聯(lián)想過(guò)去曾看到、聽到、感覺(jué)到種種情景，把它們組合起來(lái)，創(chuàng)造出比眼前看到的更為豐富生動(dòng)鮮明的形象。如看到青菜、蘿卜，想到其他蔬菜，進(jìn)一步想到它們的形、色、中味等，要注意合情合理。 （2） 本次習(xí)作要根據(jù)畫面聯(lián)系自己在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的觀察所得，進(jìn)行合情合理的想像，不過(guò)分夸張。 5看圖說(shuō)圖意： （1） 看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方？什么時(shí)間？有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗? （2） 貨攤上有些什么貨物？ （3） 聯(lián)系實(shí)踐，展開想像，按先整體后局部的順序，說(shuō)說(shuō)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的繁榮景象。 （4） 仔細(xì)看圖，展開想像，詳細(xì)介紹圖上畫著的攤位。 ① 先說(shuō)說(shuō)賣雞的攤位：筐里的雞怎么樣？賣主怎樣招徠顧客？穿紅格子衣服的女顧客會(huì)怎么挑選？會(huì)說(shuō)什么？攤主又會(huì)怎么說(shuō)， 怎么稱雞？？顧客買好雞會(huì)有什么表情，心情怎樣？ 再說(shuō)說(shuō)賣菜的攤位：有哪幾種蔬菜，長(zhǎng)得怎樣？攤主和顧客可能怎么說(shuō)怎么做？ ② 再說(shuō)說(shuō)賣菜的攤位：有哪幾種蔬菜，長(zhǎng)得怎們？攤主和顧客可能怎么說(shuō)怎么做？ ③ 提醒學(xué)生在敘說(shuō)時(shí)注意詳略。 ④ 重點(diǎn)說(shuō)“賣雞”這部分內(nèi)容，指名說(shuō)，集體評(píng)議。 6學(xué)生打草稿。參考提納： 第一部分：時(shí)、地、人、事 [略]農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)全景：環(huán)境、商品、人們 整體 雞的模樣 第二部分 “賣雞”： 攤主：叫賣、說(shuō)、做、表情[詳] 部分 [詳] 顧客：挑、說(shuō)、心情、表情 “賣菜”：菜的品種、質(zhì)量、攤主、顧客說(shuō)、做[略] 第三部分：感想：繁榮興旺 [略] 第2課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1評(píng)改部分學(xué)生作文，使學(xué)生能把農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的繁榮興旺寫具體。 2學(xué)生完成作文。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視指導(dǎo)。 2指名范文兩篇，讀給全班學(xué)生聽，集體評(píng)議。 評(píng)議原則：（1）是否有條理、有順序。 （2）重點(diǎn)部分是否說(shuō)請(qǐng)楚，說(shuō)具體。 （3） 有沒(méi)有緊扣“繁榮興旺”這一中心來(lái)作文。 3同桌按以上原則互評(píng)，然后修改自己的作文草稿。 4譽(yù)抄作文。 練習(xí)5 一、 教材分析 本次練習(xí)共7道題目。第1、2題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生選擇易讀錯(cuò)字的讀音，通過(guò)訓(xùn)練，找出規(guī)律，讀準(zhǔn)字音；能正確辨別音形相近易淆的字，從而改正句了中用錯(cuò)的字。第3、4題是詞的訓(xùn)練，目的于訓(xùn)練學(xué)生正確搭配詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)歸類，把不是同一類的詞語(yǔ)從詞語(yǔ)中分開來(lái)。第5、6題是句的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生能補(bǔ)充句了中意思不完整、成分殘缺的部分，能用表示“轉(zhuǎn)折”和“推測(cè)”的詞語(yǔ)造句。第7題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生用段意歸并法概括短文的主要內(nèi)容。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1能給容易讀錯(cuò)字的字選擇正確的讀音。能改正句子中用錯(cuò)的字。 2能恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ)，劃出不同類的詞。 3能將不完整的句了補(bǔ)充完整，能用“然而”“似乎”“也許”寫句子。 4能給短文寫出各段的段落大意，并根據(jù)段落大間概括短文的主要內(nèi)容。 三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)“4”同。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。 五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)第1-5題。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1教學(xué)第1題 （1） 明題意，學(xué)生自填。（可查字典，在理解字義的基礎(chǔ)上完成。） （2） 交流，找出規(guī)律： 圈juan:名詞，指養(yǎng)家畜等的柵欄。 quan: 指與環(huán)形有關(guān)的東西或動(dòng)作。 酵應(yīng)選jiao,xiao是浙江方言發(fā)音，不正確。 塞 sai：表示填、堵人的動(dòng)作或東西。 se：一些固定的詞，如閉塞、塞責(zé)等。 （3） 齊讀，強(qiáng)化記憶。 2教學(xué)第2題： （1） 獨(dú)立找錯(cuò)字并改正。 遣 措 刻 掌 未 須 （2） 比較異同： 遺 錯(cuò) 克 撐 末 需 （3） 讀改正后的句子。 3教學(xué)第3題 （1） 讀題審題。 （2） 左邊一組要填什么？ 右邊一組要填什么？ （3） 學(xué)生填定并交流。參考答案： （寬敞明亮）的大廳 郁郁蔥蔥的（樹木） （膘肥體壯）的戰(zhàn)馬 果實(shí)累累的（果樹） （威武雄壯）的軍陣 川流不息的（人群） 4教學(xué)第4題。 （1） 獨(dú)立練習(xí)。 （2） 交流討論：為什么劃出“花、樹木、水、山、油”這些詞？ 第一組：均是表示動(dòng)物的詞，“花”是植物。 第二組：均是表示樹的名稱的詞，“樹木”是樹的總稱。 第三組：均是表示文具的詞，“水”不屬于文具。 第四組：均是表示天氣的詞，“山”不屬于表示天氣的詞。 第五組：均是表示炊具的詞，“油”不是炊具。 5教學(xué)第5題。 （1） 讀題審題，明確這是一個(gè)改病句的練習(xí)。 （2） 改這類病句用什么方法？歸納為： ① 想想句了缺少什么，該補(bǔ)充什么。 ② 補(bǔ)充句子，加上標(biāo)點(diǎn)。 ③ 讀一讀，檢查句子通不通，意思正確不正確。 （3） 學(xué)生試做。 （4） 交流 6完成作業(yè)本1-5題。 第2課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)第6、7題。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1教學(xué)第6題： （1） 讀題審題，明確這是一道造句練習(xí)。 （2） 讀第一道例題，給加點(diǎn)的詞換個(gè)詞語(yǔ)，句子的意思不變，可換什么詞？（可是，但是） （3） 解釋“然而”。（表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞。） （4） 用“然而”造句。 （5） “似乎”“也許”的教法同上。（“似乎”可換成“好象”，是表示想像的詞；“也許”可換成“可能”?！耙苍S”是一種猜測(cè)、估計(jì)。） 教學(xué)第7題： (1) 讀課文后問(wèn)題, 明確要求: ①寫段意. ②用段意歸并法概括主要內(nèi)容. (2) 指名分節(jié)讀短文, 給短文概括段落大意. (3) 用段意歸并法概括主要內(nèi)容. (參考答案. 第1段: 夏季是太陽(yáng)生長(zhǎng)的季節(jié). 第2段: 太陽(yáng)花莖嫩, 葉小而厚, 花朵小而色艷, 惹人喜愛(ài). 第3段: 太陽(yáng)花有頑強(qiáng)的生命力. 主要內(nèi)容: 短文寫了夏季生長(zhǎng)的太陽(yáng)花莖嫩、葉小而厚、花朵而色艷，有頑強(qiáng)的生命力等特點(diǎn)。) 3．在作業(yè)本上完成第6、7兩題。