2019-2020年北師大版五年級(jí)下《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年北師大版五年級(jí)下《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。 　　　 2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。 　　　 3．學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法 教學(xué)準(zhǔn)備：在讀書(shū)中使自己收獲的經(jīng)歷。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 回顧導(dǎo)入 這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話(huà)?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書(shū)課題） 齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”？） 　　 初讀課文整體感知 1．帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？ 　　2．同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。 　　3．參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。 　　4．小組交流讀書(shū)情況。 細(xì)讀課文深入理解 作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 　　　　看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)； 　　　　重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理： 　　　　作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。 　　　　作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎？ 　　　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。 精讀課文體會(huì)情感 由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎？ 　將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？ 長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。 將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？ 　　　?。ㄍㄟ^(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。） 品讀語(yǔ)言學(xué)習(xí)積累 讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ 1．生動(dòng)的比喻。 　有感情地朗讀背誦。 　2．恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)?！×鞴庖绮?、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。 聯(lián)系實(shí)際，升華感情 說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在書(shū)中的收獲。 積累釋放 1．抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。 　2．將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書(shū)卡中。 　3．把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。  附送： 2019-2020年北師大版五年級(jí)下《普羅米修斯的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“賜給、掰開(kāi)、絨髓、禽獸、野蠻、俯視、懲罰、侍從、鐵鏈、栓在、懊悔”等詞語(yǔ)。 2. 通過(guò)感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)感悟課文，體會(huì)作者對(duì)普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感悟課文，體會(huì)作者對(duì)普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)課時(shí)：1 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 創(chuàng)設(shè) 情景 導(dǎo)入 新課 同學(xué)們，對(duì)于火，大家都不陌生，你能說(shuō)出火的用處嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？ 指名回答： 在古希臘，也有一個(gè)關(guān)于火的神話(huà)故事，你想不想了解一下呢？ 那么今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《普羅米修斯的故事》，相信你一定會(huì)為故事的主人公所感動(dòng)的。 （板書(shū)課題） 比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來(lái)溫暖，火能燒開(kāi)涼水，火能通報(bào)敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗…… 齊讀課題。 初讀 課文 整體 感知 教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)學(xué)生詢(xún)問(wèn)的生字。（如：鐐銬、侵襲、繚繞等） 檢查生字認(rèn)讀情況 課件出示，評(píng)價(jià)，糾錯(cuò) 課文中還有一些詞語(yǔ)比較難讀，你有沒(méi)有信心讀好?。? 那好，讓我們來(lái)讀讀吧?。ǔ鍪荆? 讀了這個(gè)故事，普羅米修斯給你留下了怎樣的印象？ 自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字型，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。 學(xué)生讀文、識(shí)字 小組讀 男女生輪讀，評(píng)價(jià) 他是一個(gè)英雄，他熱心幫助人類(lèi)，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間…… 細(xì)讀 課文 感悟 理解 文中哪些段落描寫(xiě)了他的英雄行為呢？ 教師巡視指導(dǎo) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子？ 你能體會(huì)一下普羅米休斯此時(shí)的心情嗎？ 你能把你體會(huì)到的感情讀出來(lái)嗎？誰(shuí)想讀讀？（課件出示，指名、評(píng)價(jià)） 還有哪些句子體現(xiàn)了他的英雄行為呢？（同上） 對(duì)于普羅米休斯的這些英雄行為，你能用更簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括嗎？指名回答，相機(jī)板書(shū)。 課文描寫(xiě)普羅米休斯的英雄行為，哪個(gè)給你留下了深刻的印象？為什么會(huì)留下這么深的印象呢？ 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你能談?wù)勀阏J(rèn)為怎樣的行為就是英雄行為？ 你能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們生活中的英雄嗎？ 默讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。 同情人類(lèi)，堅(jiān)定取火種的決心；看到人類(lèi)一天比一天幸福，心里很高興和欣慰；受折磨時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，毫不屈服……） 默讀課文，思考一下！指名回答 在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)，評(píng)價(jià) 總結(jié) 拓展 今天，我們學(xué)習(xí)了古希臘神話(huà)中普羅米休斯的英雄故事，其實(shí)在古希臘神話(huà)中，還有許許多多的英雄，比如課文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他們每個(gè)人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，大家可以找來(lái)有關(guān)的書(shū)讀一讀，如《荷馬史詩(shī)》《神譜》等。 布置作業(yè) 摘抄課文中的生字生詞，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。 板書(shū)設(shè)計(jì)