2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 看雪 第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 魯教版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 看雪 第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 魯教版 (播放雪景) 師:我想小朋友都想去看看雪。(教師板書(shū):看雪)這就是我們今天要學(xué)的課文,請(qǐng)大家讀讀課題。(生讀課題)好,請(qǐng)大家自由讀一讀課文,勾出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞,可以互相問(wèn)一問(wèn)。 生讀。 師:老師把生字寶寶請(qǐng)到黑板上,請(qǐng)大家自己讀一讀,遇到難懂的多讀幾遍。 生自由讀。 師:你發(fā)現(xiàn)什么了? 生:我發(fā)現(xiàn)第一排的生字都是前鼻音。 師:你來(lái)教教大家。 生教讀。 師:小老師真不錯(cuò),還有什么發(fā)現(xiàn)? 生:我發(fā)現(xiàn)第二排的生字是后鼻音。 師:你能教教大家讀嗎? 生教讀。 師:最后一排誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)。 生:我發(fā)現(xiàn)后面一排兩個(gè)字有韻母 師:我還想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)教大家讀一讀。 生教讀。 (去掉拼音。) 師:這時(shí)候你還能認(rèn)出生字寶寶嗎? 生教讀。 師:謝謝你,真不錯(cuò)。我還想請(qǐng)大家來(lái)讀一讀,這次我想請(qǐng)個(gè)女孩子。 生教讀。 師:老師看出來(lái)了,大家都會(huì)認(rèn)了。雪花……我們先不出聲,只做口型。(飄出雪花,讓學(xué)生在心里識(shí)記,然后讀出聲來(lái)。) 師:現(xiàn)在大家把生字寶寶送到課文中,自由地讀讀課文,看看還能認(rèn)識(shí)它們嗎? 生自由朗讀課文。 師:請(qǐng)大家在課文中標(biāo)出自然段。 生標(biāo)自然段。 展示并評(píng)講學(xué)生標(biāo)的結(jié)果。 師:現(xiàn)在,你們知道哪些小朋友想看雪? 生:臺(tái)灣的小朋友。 師:哪個(gè)同學(xué)們能在地圖上把北京和臺(tái)灣指給大家看。 一生上臺(tái)指。 師:臺(tái)灣在祖國(guó)的南方,所以那里幾乎不下雪。下面,請(qǐng)大家自由讀讀課文。 生讀課文。 師:什么樣的,這位同學(xué),你說(shuō)。 生:棉花做成的。 生:我從第二自然段中看出來(lái)的。 師:大家一起來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。 生讀。 師:要是你就是臺(tái)灣的小朋友,看到這么美的雪景,會(huì)怎樣? 生:我會(huì)和小伙伴玩…… 生:我多么希望看到真的雪?。? 師:我們請(qǐng)你和同桌的同學(xué)們分工合作,一個(gè)同學(xué)讀孩子問(wèn)老師的,一個(gè)同學(xué)讀老師回答的。 生練讀。 師:我們請(qǐng)這兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。 一生讀。 師:孩子們多好奇??!能再讀一讀嗎? 生再讀。 師:這一組同學(xué)讀得非常棒,是個(gè)好搭檔。老師再請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)讀一讀。 生讀。 師:老師說(shuō)的是第二次對(duì)話(huà),你再試一試。 生讀。 師:非常好,孩子們是怎么在問(wèn)? 生:驚奇地問(wèn)。 師:你來(lái)讀一讀。 生讀。 師:小朋友一起來(lái)驚奇地問(wèn)—— 生齊讀。 (出示第二次對(duì)話(huà)。) 師:老師說(shuō)的這段話(huà),你能知道什么呢? 生:老家 生:老師的旁邊有一張地圖。 生:…… 師:我們把這兩段話(huà)連起來(lái)讀一讀吧。 生齊讀。 師:你們知道嗎?我問(wèn)過(guò)飛行員叔叔,臺(tái)灣的小朋友乘飛機(jī)到北京,只要兩個(gè)多小時(shí)?,F(xiàn)在, (出示) 教師引讀。 師:小朋友在北京玩雪多么有意思啦,冬天的雪花可美了……(介紹小朋友在北京玩雪的情景)。同學(xué)們,請(qǐng)大家讀讀課文吧。 生讀。 師:有感受嗎?想不想親眼看看?(媒體演示雪景)你最喜歡什么? 生:我都喜歡。 生:我喜歡雪毯。 師:給雪花、雪毯找到合適的詞語(yǔ)。 生找詞,進(jìn)行搭配。 師:他們會(huì)在雪地里玩些什么呢? 生:堆雪人、打雪仗 生:滑雪 師:好玩嗎? 生:好玩。 生:還可以在雪地上爬過(guò)去爬過(guò)來(lái)。 師:哪位同學(xué)能把這句話(huà)讀給大家聽(tīng)—— 生讀“小朋友在雪地上……可高興啦!” 師:我再請(qǐng)一個(gè)小朋友。 一生再讀。 師:我們一起來(lái)讀一讀。 生齊讀。 師:你們能不能用自己的朗讀帶老師也去看一看? 生齊讀。 師:現(xiàn)在,我知道聽(tīng)朗讀,腦袋中想象畫(huà)面,也是一種享受。當(dāng)他們只能在櫥窗里看到假的雪景,他們會(huì)怎樣想? 生:為什么我們這里就沒(méi)有真的雪景呢? 生:他們看到了用棉花做的雪花,也一定想去玩。 生:…… 師:讓我們一起來(lái)讀讀第四次對(duì)話(huà)。 (去掉一些詞語(yǔ)) 引導(dǎo)填詞。 (播放臺(tái)灣風(fēng)光片) 師:其實(shí),臺(tái)灣的小朋友也歡迎北京的小朋友去臺(tái)灣玩的。 師:臺(tái)灣的小朋友盼著去北京看雪景,北京的小朋友盼著臺(tái)灣的小朋友來(lái)北京看雪景。(完善板書(shū))臺(tái)灣的老師盼著和親人團(tuán)聚,所以,他才會(huì)深情地對(duì)大家說(shuō)——“那里的小朋友正盼著……呢!” 生讀。 師:你們讀得真棒,雪花飄下來(lái)啦! 出現(xiàn)生字詞。 師:我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。 附送: 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 看雪教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 師:今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,請(qǐng)大家伸出右手,和呂教師一起寫(xiě)課題(師板書(shū)課題,邊寫(xiě)邊講解寫(xiě)法,學(xué)生書(shū)空) 師:“雪”字要注意四點(diǎn)的方向是一樣的。 齊讀課題。 師:敢于把課文讀給大家聽(tīng)嗎?哪些同學(xué)愿意讀第一段,第二段?第三段?…… 師:其他同學(xué)干什么,你們也有任務(wù),你們是評(píng)委呀,你們知道什么樣的人當(dāng)評(píng)委嗎?都是很厲害的人當(dāng)?shù)模銈円J(rèn)真聽(tīng)他們的朗讀,看字音是不是讀得正確,句子讀得通順嗎? (生輪讀課文) 師:評(píng)委們來(lái)說(shuō)說(shuō)。 生:我覺(jué)得XX讀得很好,不過(guò)有一個(gè)字讀得不夠正確。 師:那你幫幫他(幫讀) 師:這位評(píng)委很好,能先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),再指出不夠的地方。 生:XX讀漏了一個(gè)字。 師:你聽(tīng)得真仔細(xì),看來(lái),你們?cè)诩艺J(rèn)真預(yù)習(xí)了,真好。 師:我們來(lái)讀讀生字詞語(yǔ)吧。 (出示詞:商店櫥窗……) (生齊讀詞語(yǔ)) 師:剛才,11位同學(xué)都讀得很好,呂老師也想給大家讀讀這篇課文,大家邊聽(tīng)邊認(rèn)真思考,哪些地方還不太明白。 (師配樂(lè)范讀) 師:小朋友都聽(tīng)得入神了,呂老師看出你們?cè)谒伎?,有什么不明白的地方? 生:我不知道“升起”是什么意思? 生:我不知道什么叫“童年”? 生:什么叫“銀裝”? 生:什么是“情景”? 生:臺(tái)灣和北京是很遠(yuǎn)的,課文為什么說(shuō)不太遠(yuǎn)?(生指地圖) 師:你怎么知道? 生:我家有地圖,所以我知道。 師:你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。 生:什么叫“櫥窗”? 師:課文里的櫥窗指什么?就是商店里沿街面展示商品的玻璃柜子。 生:北京小朋友盼著他們來(lái)玩什么意思? 生:就是北京小朋友很希望他們來(lái)北京玩。 師:盼著就是希望的意思。 師:下面我們就帶著問(wèn)題去學(xué)課文。春節(jié),臺(tái)灣的小朋友在櫥窗里見(jiàn)到了誰(shuí)呢? 生讀課文:在我國(guó)臺(tái)灣省,是很難看到雪的。在過(guò)春節(jié)的的時(shí)候,孩子們?cè)跈淮翱吹搅嗣利惖难┚?,那是用棉花做成的? (一生提意見(jiàn):他讀得有感情,但是讀得太慢,輕聲讀成了重聲) 師:臺(tái)灣是什么地方? 生:是中國(guó)的一個(gè)省。 (認(rèn)讀“省”字) 師:臺(tái)灣在這兒,南寧在這兒,(老師指地圖)都在我國(guó)的北方,所以那兒像我們這兒一樣,很難看到雪的。這個(gè)問(wèn)題懂了嗎? 指名再讀課文。 師:他丟了一個(gè)字,聽(tīng)出來(lái)了嗎? (生再讀) 師:臺(tái)灣小朋友只能在櫥窗的看棉花,那他們跟老師說(shuō)了什么話(huà)?我們看課文。 (指名幾位同學(xué)分角色讀課文,其他同學(xué)繼續(xù)當(dāng)評(píng)委) 生:他們讀得很好。 生:他們讀得快了些。 生:秋生同學(xué)當(dāng)老師讀錯(cuò)了幾個(gè)字。 師:他有點(diǎn)緊張。他們對(duì)什么感到驚奇?(出示句子:孩子們問(wèn)老師:您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎?老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭?!澳窃谀膬阂?jiàn)過(guò)的?”孩子們驚奇地問(wèn)。) 生:孩子們對(duì)雪驚奇。 生:他們不是對(duì)雪驚奇,而是很難看到雪,北京能看到雪。 師:你們能不能把這種驚奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)? 生自由練讀,再指名讀。 師:老師在哪兒見(jiàn)過(guò)雪呢? 師:老師看著地圖,不禁引起了思鄉(xiāng)之情,誰(shuí)來(lái)讀出他的思鄉(xiāng)之情。 指名讀課文 師:你還真有點(diǎn)像老師。 想讀的站起來(lái)讀。(生讀課文) 師:接下來(lái)我們還是分角色來(lái)讀(分工朗讀)(老師接著就娓娓動(dòng)聽(tīng)地給同學(xué)講起了玩雪的情景。)出示雪景圖片,師朗讀課文。 師:同學(xué)們聽(tīng)得笑呵呵的,臺(tái)灣小朋友仿佛來(lái)到了白雪世界,如果你們來(lái)到這兒,你想干什么? 生:我想堆雪人。 生:我想打雪仗。 師:能不能把你的感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái),誰(shuí)來(lái)讀第9段。 (指名讀第9段) 師:你看,這雪花從天上飄落下來(lái),多么像雪毯(出示圖片)。 師:什么叫銀裝? 生:雪下下來(lái),落在樹(shù)上,鋪在地上,就像給它穿上一件白色的衣服,雪閃著光,所以“銀”字用金字旁。(指名讀句子) 教師引讀。 師:想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀第9段。 (生讀) 師:你們是不是希望現(xiàn)在就落下雪來(lái)呀,臺(tái)灣小朋友也和你們一樣,你們看他們是怎么說(shuō)的呢?我們也一起來(lái)爭(zhēng)著說(shuō)說(shuō)看。(爭(zhēng)著問(wèn)) 師:那里的小朋友也盼著你們?nèi)ツ莾嚎囱┠亍? 師:出示識(shí)字三:臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家。 師:為什么說(shuō)不太遠(yuǎn)?因?yàn)槲覀兪且患?,雖然相隔遙遠(yuǎn),感覺(jué)還是很近的。這一課的生字詞語(yǔ)都會(huì)了嗎?我們一起再來(lái)讀一讀。(出示課件,生讀)哪些字難寫(xiě)呀? (打,指,接,做做動(dòng)作) 師:那“接”字怎么寫(xiě)呢? 師邊寫(xiě)邊講解 寫(xiě)字:寫(xiě)字前我們先做一個(gè)小氣功:身正,胸直,臂開(kāi),足彎, 描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。(生寫(xiě)字,輕音樂(lè)起) 師:這堂課,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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